主題背景下區(qū)域活動(dòng)材料的投放

高婭婷

主題背景下的區(qū)域活動(dòng)指的是以幼兒教學(xué)內(nèi)容的主題為背景，以區(qū)域?yàn)榛顒?dòng)模式，教師依據(jù)主題內(nèi)容，有計(jì)劃性地構(gòu)建與主題相聯(lián)系的區(qū)域，適時(shí)適地投放與區(qū)域相適宜的材料，幼兒以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文以中班主題活動(dòng)《趣玩吸管》為例，闡述了主題背景下區(qū)域活動(dòng)材料投放的相關(guān)策略。

區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在班級(jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的教育環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自主選擇材料進(jìn)行的活動(dòng)。主題背景下的區(qū)域活動(dòng)指的是以幼兒教學(xué)內(nèi)容的主題為背景，以區(qū)域?yàn)榛顒?dòng)模式，教師依據(jù)主題內(nèi)容，有計(jì)劃性地構(gòu)建與主題相聯(lián)系的區(qū)域，適時(shí)適地投放與區(qū)域相適宜的材料，幼兒以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域游戲材料投放的質(zhì)量將直接影響到幼兒的游戲質(zhì)量，提供適宜的游戲材料，幼兒將在實(shí)踐中對(duì)主題內(nèi)容有更加深刻的理解，以此來(lái)獲取一定的學(xué)習(xí)技能，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。因此教師要做到有效投放游戲材料，努力讓區(qū)域游戲靈動(dòng)起來(lái)。

下面就以本學(xué)期我班開展的一個(gè)主題活動(dòng)《趣玩吸管》為例，對(duì)主題背景下區(qū)域活動(dòng)材料的投放策略進(jìn)行闡述：

科學(xué)探索要從生活中常見的事物、現(xiàn)象開始，探究的內(nèi)容越貼近孩子們的生活，越能使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己的意義，也越能發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇。管子是生活中常見的物體，它種類繁多，無(wú)處不在：如飲料中的吸管、水彩筆的筆管、盥洗室里的自來(lái)水管、家里的油煙機(jī)管，國(guó)內(nèi)外各種管類樂(lè)器、我們身體里的血管……管子的造型多樣、材質(zhì)各異、用途也各不相同，每種管子都有各自獨(dú)特的特征，但是管子都有一個(gè)共同點(diǎn)，中間是空的。

在開展預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)《有用的管子》前，我們與孩子進(jìn)行了談話，在交流中孩子們表現(xiàn)出了對(duì)于吸管的興趣，吸管這一材料也較為容易收集。因此，我們將此主題細(xì)化，重點(diǎn)圍繞“趣玩吸管”開展了為期一周的活動(dòng)。

主題開展前，我們給孩子布置了兩個(gè)小任務(wù)，一是回家收集各種各樣的吸管帶來(lái)幼兒園，二是回去想一想這些吸管有什么用，可以怎么玩。孩子們帶著小任務(wù)回家了，他們很感興趣，都很積極地去完成這項(xiàng)任務(wù)。周一入園時(shí)，孩子們都將自己收集的吸管帶來(lái)了，在分享交流時(shí)孩子們也將自己想到的吸管的玩法進(jìn)行了討論，最終我們確定了幾個(gè)集體制作活動(dòng)，“制作吸管迷宮”、“制作飛行器”、“制作吸管噴水器”等。

吸管制作活動(dòng)熱烈而有序的進(jìn)行著，但是孩子更多的活動(dòng)是在區(qū)域中，于是，我們就想到要結(jié)合主題將材料盡快投入到區(qū)域中。在投入材料時(shí)，我們也進(jìn)行了一些思考：

第一，材料投放的安全性。區(qū)域活動(dòng)中幼兒的健康和安全最重要，投放材料應(yīng)堅(jiān)持安全第一。孩子們帶來(lái)的吸管大多是飲料吸管，在生活中也很常見，基本符合安全要求，其中帶尖頭的粗吸管，我們也將尖頭處理后再投入到了區(qū)域中。除了吸管這一主要材料，我們還投放了一些輔助材料。如紙盒、玻璃珠、雙面膠、白乳膠、透明塑料杯、泡沫球等，這些材料購(gòu)買途徑正規(guī)，也都符合安全性這一原則。

第二，材料投放的豐富性。有研究表明，“不同的材料承載著不同的價(jià)值，蘊(yùn)含著不同的功能，能取得與教育目標(biāo)相一致的效果”。材料的豐富性不僅是指材料的數(shù)量，也包括材料的多樣性。足夠數(shù)量的材料能夠保證幼兒在區(qū)域中都有材料使用，減少爭(zhēng)搶材料的可能性。而多種多樣的材料則讓幼兒在游戲中有更多地探索，有很多創(chuàng)造的可能。例如，此次我們投入到區(qū)域中吸管的數(shù)量足夠，同時(shí)我們既投放了彎頭吸管也投放了直吸管，吸管既有粗也有細(xì)，顏色豐富。

第三，材料投放的探索性。適宜的活動(dòng)材料能夠激發(fā)幼兒的探索興趣，讓他們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐探索中動(dòng)手動(dòng)腦，提升自我。吸管屬于低結(jié)構(gòu)材料，在投入美工區(qū)時(shí)，我們放了一些在孩子們的粘貼畫分類盒中，在第二天的區(qū)域游戲中就有孩子發(fā)現(xiàn)了這一變化，并且在粘貼畫是運(yùn)用了起來(lái)，吸管比較長(zhǎng)，他們就剪一剪，線條是彎的，他們就剪出彎頭的部分，吸管這一材料就在他們的已有游戲中運(yùn)用了起來(lái)。另外，我們還在科探區(qū)投放了一次性透明塑料杯、吸管、泡沫球以及一個(gè)已完成的吹球器。孩子們會(huì)有何反應(yīng)呢？我們進(jìn)行了觀察，并撰寫觀察記錄，進(jìn)行了分析與解讀。以下是我的觀察與分析：

吹球器的秘密

事件背景：

在剛剛過(guò)去的科技節(jié)活動(dòng)中，我們班主要圍繞吸管開展活動(dòng)。孩子們一起制作了飛行器、噴水器、吸管迷宮等，我們將未集體制作的吹球器材料和一個(gè)吹球器的成品投入了科探區(qū)。

區(qū)域材料：

吸管、一次性塑料杯、泡沫球

活動(dòng)實(shí)錄：

J拿著科探區(qū)柜子上的吹球器來(lái)到教室前面吹，泡沫球在塑料杯里轉(zhuǎn)了起來(lái)。G看到了，跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“J，你這個(gè)好好玩啊?！盝說(shuō)：“科探區(qū)里有的，你可以去做一個(gè)?！盝說(shuō)完，G就來(lái)到了科探區(qū)，她拿出了制作吹球器需要的材料：吸管、

塑料杯、泡沫球。塑料杯的底部已經(jīng)鉆好了孔，所以G很容易的就將吸管穿了進(jìn)去，她將泡沫球放進(jìn)杯子里吹起來(lái)。吹了幾次，泡沫球沒(méi)有動(dòng)，G看了看吹球器，然后將手伸進(jìn)杯子里把球往上拿了拿，放在了吸管口上。她又吹了起來(lái)，泡沫球轉(zhuǎn)動(dòng)了，G使勁一吹，泡沫球從杯子里掉了出來(lái)。她把泡沫球撿起來(lái)又放進(jìn)了杯子里，一邊吹一邊用手蓋著杯子。我問(wèn)她：“G，如果不用手，你能夠讓泡沫球不被吹出來(lái)嗎？”G聽了我的話開始嘗試。

幼兒行為分析：

《指南》科學(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究

一級(jí)目標(biāo)

二級(jí)目標(biāo)

目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究

2.常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中。

1.G在吹吹球器的時(shí)候，一開始球吹不動(dòng)，她就嘗試著將球換位置。在球吹出杯子的時(shí)候，她也在探究讓球不被吹出來(lái)的方法，符合這一目標(biāo)。

2.在看到吹球器成品之后，G能夠自己選擇區(qū)域中合適的材料制作出吹球器，說(shuō)明她的觀察很細(xì)致，動(dòng)手操作能力也比較好。

材料適宜性分析：

投入的這些材料都是生活中很常見的一些，也與我們此次的主題活動(dòng)相關(guān)，孩子們都很感興趣，這些材料投入到區(qū)域中是適宜的。

跟進(jìn)措施：

1.將吹球器的制作步驟用圖片的形式展示在科探區(qū)中，讓其他小朋友能夠看著步驟圖進(jìn)行制作。

2.在分享交流時(shí)請(qǐng)G來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓泡沫球吹動(dòng)的方法，以及她探究不讓球吹出來(lái)的方法的嘗試結(jié)果，鼓勵(lì)其他幼兒一起想辦法。

3.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探索欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒;通過(guò)拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

在區(qū)域游戲時(shí)，我們教師有目的地觀察幼兒與材料的互動(dòng)情況，針對(duì)幼兒不同的行為表現(xiàn)分析材料投放的適宜性，尋找對(duì)策進(jìn)行有針對(duì)性、合理性的調(diào)整，以此推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)順利開展。

區(qū)域活動(dòng)后我們也及時(shí)組織幼兒進(jìn)行交流分享活動(dòng)，整理、遷移、提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒再次探索的欲望，并從幼兒的行為中反思材料投放的科學(xué)性和合理性。

我們?cè)谟變旱挠螒蛑杏^察，發(fā)現(xiàn)不足，并不斷改進(jìn)。努力做到將主題融入到區(qū)域游戲中，讓幼兒在游戲中發(fā)展，游戲中成長(zhǎng)！

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園）