對(duì)小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育相關(guān)問(wèn)題的探討

竇勝男

在小學(xué)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的每一節(jié)課堂上，讓課堂成為學(xué)生積極發(fā)展素質(zhì)教育的天地。要放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使她們?cè)讷@取知識(shí)、發(fā)展考試能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣、情感素質(zhì)同步得到發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的根本任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。在教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是廣大小學(xué)教師探索的主課題之一。

1 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育是注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著完成培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特殊使命。因此，素質(zhì)教育一方面要面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)每個(gè)人的創(chuàng)造性;另一方面要為培養(yǎng)能夠攀登世界科學(xué)高峰的高層次創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)校，每個(gè)教師，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

素質(zhì)教育是注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。在素質(zhì)教育看來(lái)，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受器，而是知識(shí)的主人;學(xué)生不僅僅是認(rèn)知主體，更重要、更本質(zhì)的還是在認(rèn)知方面和非認(rèn)知方面的完整的生命主體。素質(zhì)教育要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，要指導(dǎo)學(xué)生形成高尚的人格，要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神。根據(jù)促進(jìn)主體性發(fā)展的要求，素質(zhì)教育的課程體系應(yīng)該以提高學(xué)生素質(zhì)為核心，而不應(yīng)以學(xué)科為中心。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，因而也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。教師要明確教學(xué)目的，也就是明確為什么而教。教師不僅要為學(xué)科的系統(tǒng)性負(fù)責(zé)，而且要為學(xué)生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步負(fù)責(zé)。

素質(zhì)教育重要性。素質(zhì)教育把提高國(guó)民素質(zhì)為基本目標(biāo)和根本宗旨，要從教育內(nèi)部自我完善、自我評(píng)價(jià)的局限中解放出來(lái)，傾聽時(shí)代的呼喚，關(guān)注國(guó)家民族的命運(yùn)，做到把人的自身發(fā)展要求同國(guó)家社會(huì)發(fā)展的要求結(jié)合起來(lái)，把教育內(nèi)部自我評(píng)價(jià)同社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本標(biāo)準(zhǔn)，探索素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐，把實(shí)施素質(zhì)教育作為建設(shè)高質(zhì)量教育的過(guò)程，也就是把培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才作為素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，把素質(zhì)教育從基礎(chǔ)教育階段擴(kuò)展到整個(gè)教育系統(tǒng)，成為中國(guó)教育走向21世紀(jì)的一面旗幟。要把實(shí)施素質(zhì)教育作為社會(huì)系統(tǒng)工程，推進(jìn)教育內(nèi)部和外部相配套的整體改革。

2 小學(xué)生素質(zhì)教育目前存在的問(wèn)題

小學(xué)生心理問(wèn)題是小學(xué)生在身心成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的心理沖突、困惑、挫折對(duì)素質(zhì)教育的理解偏差由于對(duì)素質(zhì)教育缺乏完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的系列過(guò)程概念朦朧，于是出現(xiàn)一些本末倒置的現(xiàn)象。教育過(guò)程中，教育工作者對(duì)于知識(shí)、能力、素質(zhì)的理解存在偏差，忽略了知識(shí)的重要性，只是單純地認(rèn)為不該把學(xué)生看作各種知識(shí)的容器，過(guò)于強(qiáng)調(diào)能力，而忽視了離開知識(shí)支撐的簡(jiǎn)單的能力。對(duì)于素質(zhì)教育概念的理解偏差，使得一些人走向一個(gè)極端，將能力完全等同素質(zhì)，把素質(zhì)教育看作是某種單一能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育實(shí)施存在多方面阻礙傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下存在很多影響素質(zhì)教育的推進(jìn)，如學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系單一，還未從考試成績(jī)的單一指標(biāo)中徹底擺脫出來(lái);教師的素質(zhì)還不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育所提出的要求;學(xué)校舉辦的興趣活動(dòng)還不能完全滿足學(xué)生發(fā)展的需要，等等。而且，由于追求“名?！钡炔涣嫉纳鐣?huì)風(fēng)氣，以及中考擇校壓力，推行素質(zhì)教育的難度也就可想而知。在目前升學(xué)體制沒有多大改變的情況下，就很難不出現(xiàn)一些學(xué)?！耙皇肿ニ刭|(zhì)教育，一手抓應(yīng)試教育”，抓素質(zhì)教育是為了對(duì)付上級(jí)教育主管部門的檢查，抓應(yīng)試教育是為了提高升學(xué)率增加學(xué)校影響力。

3 小學(xué)生素質(zhì)教育的對(duì)策

實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)方法則是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教學(xué)方法與素質(zhì)教育有著十分緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)方法乃是既重要又迫切的一項(xiàng)工作。教學(xué)方法要科學(xué)化，就必須與心理學(xué)建立密切聯(lián)系，教學(xué)方法只有以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，才能充分發(fā)揮自己的功能，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，以心理學(xué)為基礎(chǔ)，就是要尊重學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，既要發(fā)展學(xué)生的因素，又要注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是知、情、意、行全面發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)，課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師的幫助之下，指向多元目標(biāo)，學(xué)生主動(dòng)參與、充滿情趣的實(shí)踐活動(dòng)。

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿于教育過(guò)程的始終，要建立師生的平等關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于爭(zhēng)辯，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，要營(yíng)造一個(gè)崇高真知追求真理的氛圍。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最重要的是鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，親自動(dòng)手去做，去實(shí)驗(yàn)。沒有實(shí)踐能力的人，絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人，實(shí)踐出真知，脫離社會(huì)實(shí)踐來(lái)談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能是紙上談兵。 要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們不能用急功近利的態(tài)度來(lái)看待素質(zhì)教育，而應(yīng)該具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，正確對(duì)待素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中暴露出的新問(wèn)題，新困惑，密切關(guān)注素質(zhì)教育進(jìn)展情況，認(rèn)真分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，政府、社會(huì)各界也要參與進(jìn)來(lái)，這樣才能使得我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育不斷完善。

（作者單位：蓋州市東城學(xué)校）