高職學(xué)生思政教育視角下的養(yǎng)成教育探究

張淑云

習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育工作會議上強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視”。 那么當(dāng)前高職學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)社會的能力，養(yǎng)成教育成為重中之重，而思想政治教育成為養(yǎng)成教育的主要陣地，主渠道。高職學(xué)生的養(yǎng)成教育，是思想政治理論課課教學(xué)和輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)內(nèi)容，是一種培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣艱巨的教育教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成教育主要通過思政教育者班主任輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)，樹立榜樣的示范作用以及思政課課上和課外活動培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)良好的行為習(xí)慣，促成養(yǎng)成教育的最大化成效。

1 養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育 ，高職學(xué)生的養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，語言習(xí)慣、從而提高學(xué)生的“知”與“行”的統(tǒng)一.盧梭曾指出，在教育中“要按照你的學(xué)生年齡去對待他”所以對于世界觀即將走向成熟 ，思維反映極其活躍的高職學(xué)生來講，養(yǎng)成教育對學(xué)生起到明辨是非， 堅定信念，端正態(tài)度的重要作用，對于高職學(xué)生的健康成長和發(fā)展是其它學(xué)科具有不可替代的作用。

2 對高職院校學(xué)生實(shí)行養(yǎng)成教育的必要性

2.1 養(yǎng)成教育是人生的成功前提

世界諾貝爾物理獎獲得者卡皮察在接受記者采訪時，當(dāng)記者問他“您在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”卡皮察出人意料的回答是“在幼兒園。”記者又問“您在幼兒園學(xué)到了些什么？”卡皮察給出的回答是：跟朋友分享自己的東西;不拿別人的東西;飯前洗手;物品擺放整齊;有過失表示歉意，并積極改正; 午飯后休息;學(xué)習(xí)過程中要多思考，要仔細(xì)觀察自然。這些就是他認(rèn)為所學(xué)到的最重要的東西。這個故事告訴我們一個道理“養(yǎng)成教育在于它使受教育者通過長期培養(yǎng)，反復(fù)訓(xùn)練把教育者實(shí)施的教育思想內(nèi)化為自己的思想和行為，變他律為自律，并養(yǎng)成習(xí)慣”良好的行為習(xí)慣形成，將對學(xué)生受益終身，它是人生成功的前提與基礎(chǔ)。

2.2 養(yǎng)成教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的核心

培養(yǎng)高技能型人才、實(shí)用型人才是高等職業(yè)教育的教育使命，這要求高等職業(yè)教育在學(xué)生培養(yǎng)過程中既要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更應(yīng)將學(xué)生道德素質(zhì)的提高作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。“養(yǎng)成教育”的出發(fā)點(diǎn)即培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬?，這與高職教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的高級技能應(yīng)用型人才目標(biāo)相一致。養(yǎng)成教育要求我們教育過程中要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、掌握專業(yè)領(lǐng)域基本技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和敬業(yè)精神。思想道德素質(zhì)是一個人的基本素質(zhì)，高職院校在提升學(xué)生綜合素質(zhì)教育的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在學(xué)生成長過程中的學(xué)習(xí)、生活、工作等各環(huán)節(jié)中滲透養(yǎng)成教育。促進(jìn)學(xué)生不斷養(yǎng)成符合社會主義道德規(guī)范的世界觀、人生觀及良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由“校園人”到“社會人”的過度，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為新時代的道德規(guī)范的實(shí)踐者、社會主義道德新風(fēng)尚的引領(lǐng)者。

2.3 以養(yǎng)成教育做為高職院校學(xué)生教育教學(xué)管理工作的核心

踐行道德規(guī)范、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是養(yǎng)成教育的目標(biāo)。高職院校的學(xué)生管理必須將養(yǎng)成教育目標(biāo)融匯在具體工作中，提高養(yǎng)成教育的實(shí)效。在學(xué)生世界觀、人生觀形成關(guān)鍵時期讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與道德實(shí)踐的統(tǒng)一，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生管理工作更具針對性。

2.4 養(yǎng)成教育是高職思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容

近些年伴隨著高等教育大眾化的轉(zhuǎn)向，當(dāng)今社會青年學(xué)生普遍有機(jī)會接受高等教育，但是學(xué)生升入大學(xué)前受傳統(tǒng)應(yīng)試教育評價體系影響，學(xué)生升入大學(xué)后易出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性不足、行為習(xí)慣問題日益突出，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，不知道自己要什么，不僅如此，還有學(xué)生不會做事，不會溝通等等，原因在于從幼兒園、小學(xué)、初中、高中時沒有形成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成教育空白。高職學(xué)生缺少的不是智慧，缺少的是良好的多方面的習(xí)慣。因而當(dāng)下對高職學(xué)生而言，最急需解決的關(guān)鍵問題是養(yǎng)成教育，更重要的是要補(bǔ)上、補(bǔ)齊養(yǎng)成教育的一課，這一課需要思政課堂教學(xué)與課外活動，以及班主任輔導(dǎo)員的通力配合形成一種積極向上的合力，補(bǔ)上高職學(xué)生的養(yǎng)成短板。

3 高職院校養(yǎng)成教育途徑

3.1 班主任輔導(dǎo)員要將養(yǎng)成教育作為重要工作內(nèi)容。

養(yǎng)成教育是思想教育工作的重點(diǎn)，同時也是教育體系的重要組成部分。葉圣陶說“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個人成人，成才的先決條件，班主任輔導(dǎo)員要將對學(xué)生的養(yǎng)成教育，作為工作重點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一即是行為習(xí)慣良好，道德品質(zhì)優(yōu)秀?？疾煲粋€學(xué)生的道德品行首先要看這個學(xué)生的行為習(xí)慣，只有行為習(xí)慣得當(dāng)?shù)娜?，才能成為言行一致、表里如一的人?本人在17年的班主任輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中深刻體會到，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生未來發(fā)展、生活質(zhì)量提高、工作能力提升至關(guān)重要。

3.1.1 培養(yǎng)學(xué)生遵守時間的良好習(xí)慣。達(dá)爾文說“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”?？v觀古今，凡成功者必是遵守并合理利用時間的人。班主任從第一次班會開始立下規(guī)矩，必須遵守時間，遵守在校的作息時間，例如：在我擔(dān)任12級機(jī)電五年高職班主任工作時做過調(diào)查，全班38名男生，其中有20人在初中有曠課的歷史，但是經(jīng)過一學(xué)期的遵守作息時間的養(yǎng)成教育后，第二學(xué)期已經(jīng)沒有曠課的學(xué)生、遲到早退的學(xué)生也沒有了，該班連續(xù)評為院級優(yōu)秀班集體、市級先進(jìn)班集體等榮譽(yù)，所以說班主任是養(yǎng)成教育工作的第一人，班主任的工作態(tài)度，工作方法是否得當(dāng)，關(guān)系到是否形成一個良好的班集體，關(guān)系到每位學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育家培根說過“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。” 習(xí)慣改變命運(yùn)，習(xí)慣鑄就命運(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣寫作業(yè)習(xí)慣是每個老師以及家長的期待?！暗悄壳案呗殞W(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生，沒有遠(yuǎn)大的人生理想與目標(biāo)，組織紀(jì)律性差，沒有自我約束能力，缺乏意志力，上課玩手機(jī)、低頭、說話，沒有禮貌，不會使用文明用語。從學(xué)生的思想行為實(shí)際來看學(xué)生的養(yǎng)成問題很突出。一方面學(xué)校、班主任進(jìn)行正面引導(dǎo)，制定嚴(yán)格的管理制度并實(shí)施，另一方面可以通過一對一精準(zhǔn)幫扶的手段，結(jié)對子幫扶，選擇已經(jīng)形成好習(xí)慣的同學(xué)，幫助沒有形成良好習(xí)慣，但有積極跟進(jìn)的同學(xué)，對于思想不主動的學(xué)生，由班主任與各任課教師集體幫扶，從而保重養(yǎng)成教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生的遵守信義的習(xí)慣。德萊說“誠實(shí)是人生的命脈，是一切價值的根基”誠信是做人的無形資本，作為班主任輔導(dǎo)員，必須要使自己的學(xué)生養(yǎng)成遵守誠信的良好習(xí)慣，成就學(xué)生未來的人生。人無信不立，信義歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成教育過程中，班主任輔導(dǎo)員的身先垂范作用更為重要。常言道：身教勝于言教，班主任輔導(dǎo)員的言行和價值取向直接影響學(xué)生。因此班主任輔導(dǎo)員首先應(yīng)當(dāng)政治素質(zhì)過硬，道德品質(zhì)優(yōu)秀，在工作和生活中都率先做一名社會主義道德的踐行者，潛移默化影響學(xué)生的價值取向，同時，選擇適當(dāng)時機(jī)還要明確對學(xué)生輔助提醒，直接告誡，及時把握住學(xué)生思想動向。

作為一名高職學(xué)生，我認(rèn)為能夠養(yǎng)成遵守時間、學(xué)會學(xué)習(xí)、遵守信義的習(xí)慣還不夠，仍要加強(qiáng)，個人綜合素養(yǎng)的提升，使養(yǎng)成教育全面開花結(jié)果。

3.2 在思想政治課堂教學(xué)和課外活動中突出養(yǎng)成教育

思政課是對學(xué)生思想教育的主渠道，養(yǎng)成教育是我們對學(xué)生思想教育過程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容， “思想政治課”必須把“養(yǎng)成教育”滲透在思政課課上教學(xué)活動和課外活動中，思政課教師應(yīng)持之以恒、潤物無聲地在每一次面對學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中貫徹“養(yǎng)成”學(xué)生的集體主義思想，造就又紅又專的新時代技能型人才。

3.2.1 養(yǎng)成教育在思想政治課教學(xué)中的貫徹

高職院校定位是培養(yǎng)技能性的技術(shù)人才，但是為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國新時代思想意識形態(tài)建設(shè)的需要，我們的人才目標(biāo)需同時具備“素質(zhì)、知識、能力”。這就要求我們的學(xué)校教育盡可能做到文化基礎(chǔ)知識教育、人文素質(zhì)教育，專業(yè)技能教育的有機(jī)結(jié)合。特別在思想政治教育教學(xué)中堅持 “育人為本、德育為先”的原則，讓養(yǎng)成教育貫穿其他專業(yè)學(xué)科。同時，作為思政課教師應(yīng)充分利用學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容偏向養(yǎng)成教育的優(yōu)勢，在教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教育。例如學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》部分內(nèi)容時 結(jié)合第一部分知識，在教學(xué)中融入講禮貌，做文明人的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在學(xué)習(xí)法律部分知識時將遵紀(jì)守法的養(yǎng)成教育滲透其中、學(xué)習(xí)道德部分內(nèi)容時要把遵守職業(yè)道道愛崗敬業(yè)的良好習(xí)慣融入其中。依據(jù)《形勢與政策》的熱點(diǎn)新聞，灌輸學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的習(xí)慣，在思政課教學(xué)中構(gòu)筑起全方位的養(yǎng)成教育網(wǎng)，使養(yǎng)成教育課課有滲透，并常抓不怠，達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。

3.2.2 養(yǎng)成教育融入課外活動。

“讀萬卷書，行萬里路”特別是高職院校學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)理論知識外，還應(yīng)常參加課外活動，參與假期社會調(diào)研，假期家庭勞動等實(shí)踐，在學(xué)生身邊的生活與社會間架起橋梁，以期學(xué)生以更好的心態(tài)適應(yīng)社會。暑期社會實(shí)踐，校園講座，校園演講、知識競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣都有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時養(yǎng)成教育列入學(xué)生成績評定的內(nèi)容之中，課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，都是考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指標(biāo)，為突出思政課的過程的教育奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)相長。“養(yǎng)成教育”也是一個師生在參與教育實(shí)踐過程中共同成長的過程。多年的思政課教學(xué)和班主任輔導(dǎo)員實(shí)際工作使我愈發(fā)感受到，教育者發(fā)揮榜樣作用十分重要，養(yǎng)成教育需要從教者，必須要做的正，行的端，對學(xué)生要公平，矯正學(xué)生不良習(xí)慣，在教育過程中一點(diǎn)一滴的用身教影響受教育者，培養(yǎng)起學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，使我們的教育獲得成功。

（作者單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院）