計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)及實(shí)際應(yīng)用

孔麗云　潘梅勇　農(nóng)嘉

摘要：當(dāng)前形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化，在此基礎(chǔ)上，信息技術(shù)快速發(fā)展和普及，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建提供了更加廣闊的發(fā)展空間，對(duì)軟件設(shè)計(jì)方式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，使軟件平臺(tái)可以發(fā)揮真正的價(jià)值和作用。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)開發(fā)技術(shù)的創(chuàng)新，應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的設(shè)計(jì)，才能從根本拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用范圍。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件;開發(fā)技術(shù);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：TP3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）13-0174-02

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步和穩(wěn)步提高，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)不斷發(fā)展和完善，在此形勢(shì)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相繼建立，不僅創(chuàng)建了新的教學(xué)方式，同時(shí)符合了現(xiàn)實(shí)的教育發(fā)展需要，為教育發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展空間，

使更多的人可以從中受益。為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)應(yīng)用研究，才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮真正的作用和價(jià)值，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升教學(xué)水平。

1 計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息傳播更加快捷，同時(shí)也促進(jìn)了不同功能軟件平臺(tái)的開發(fā)和利用。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行全面的革新，相關(guān)研究人員應(yīng)該結(jié)合具體實(shí)際，不斷挖掘和探析軟件開發(fā)得到優(yōu)勢(shì)和潛力，發(fā)揮軟件對(duì)教學(xué)的影響，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展和完善。在此形勢(shì)下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的設(shè)計(jì)，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。

1.1 模擬課堂的軟件設(shè)計(jì)

從人的需要出發(fā)，對(duì)軟件平臺(tái)進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)，模擬真實(shí)、規(guī)范的課堂教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)格按照教學(xué)流程進(jìn)行操作，擴(kuò)大知識(shí)的傳輸范圍，在共同分享的氛圍下使知識(shí)得到有效的運(yùn)用[1]。在此過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)基本功能進(jìn)行明確的界定，并在基礎(chǔ)功能的基礎(chǔ)傷，對(duì)其他輔助功能進(jìn)行研究和設(shè)置，使軟件功能更加多元化，并建立強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行明確的劃分，將數(shù)據(jù)庫(kù)分為不同的部分，只有將數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行有效的劃分，才能為任務(wù)設(shè)計(jì)提供更多的設(shè)計(jì)空間，使任務(wù)設(shè)計(jì)沒(méi)有任何的約束，從而在數(shù)據(jù)的支撐下提升軟件系統(tǒng)的穩(wěn)定性和規(guī)范性[2]。在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)該以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和溝通為教學(xué)開展的重點(diǎn)，因此需要增加教師課堂提問(wèn)的時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行情景演示，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供良好的提問(wèn)環(huán)境，教師根據(jù)課堂內(nèi)容，提出針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行回答，由教師進(jìn)行正確答案的確定，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加輕松、融洽，在無(wú)形之中促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)模式的差異性，設(shè)計(jì)與之相符的綜合性功能，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加穩(wěn)定和諧，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間[3]。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的環(huán)境設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)和研究出來(lái)的，在進(jìn)行移動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和接受能力等方面進(jìn)行綜合性的考慮和分析，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以在良好的環(huán)境中專心進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使用自己的手機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確的操作，使學(xué)生可以在不同環(huán)境中都可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)不同手機(jī)的情況，設(shè)置可以兼容的系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教育資源進(jìn)行有效的整合，并對(duì)其運(yùn)行情況進(jìn)行準(zhǔn)確、合理的分析，如果存在安全隱患，必須馬上進(jìn)行針對(duì)性的處理，將安全影響降到最低，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。軟件在不同環(huán)境中運(yùn)行時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際的運(yùn)行情況設(shè)置自動(dòng)檢索功能，在需要更新時(shí)，一旦處于網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)就可以自動(dòng)進(jìn)行快速更新，以滿足用戶的多種需要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的所有教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該具有強(qiáng)烈的穩(wěn)定性和安全性，存在于合理的環(huán)境中，才能使系統(tǒng)的各項(xiàng)功能發(fā)揮真正的價(jià)值和作用[4]。

2 基于計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建措施

2.1 構(gòu)建系統(tǒng)功能框架

在具體進(jìn)行構(gòu)建之前，應(yīng)該對(duì)使用功能進(jìn)行詳細(xì)的研究，對(duì)其有正確的認(rèn)知，根據(jù)實(shí)際的需要功能進(jìn)行針對(duì)性的開發(fā)，使功能更加具有多樣性，充分符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，必須結(jié)合具體情況進(jìn)行框架構(gòu)建，對(duì)其中潛在的問(wèn)題進(jìn)行挖掘，從而進(jìn)行針對(duì)性的解決，從根本提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，使設(shè)計(jì)更加合理、科學(xué)。在構(gòu)建系統(tǒng)功能框架時(shí)，應(yīng)該以內(nèi)部平臺(tái)為依托，不同的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，由于功能、內(nèi)容等方面的不同，實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)有所差異，但是無(wú)論哪種問(wèn)題的解決，都需要在良好的環(huán)境中才能完成，并以其為基礎(chǔ)，不斷提高設(shè)計(jì)人員對(duì)于問(wèn)題解決的主動(dòng)性。在進(jìn)行框架構(gòu)建時(shí)，需要使硬件的運(yùn)行環(huán)境與運(yùn)行需要之間保持一致，使硬件與軟件可以緊密進(jìn)行融合，建立良好的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，對(duì)框架進(jìn)行組合，從而提高系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)固性。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線功能進(jìn)行完善，在具體進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將在線功能的及時(shí)性和準(zhǔn)確性作為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)進(jìn)行分析和研究[5]。

2.2 設(shè)計(jì)并構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)

在對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)不同功能區(qū)的實(shí)際需要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并詳細(xì)確認(rèn)在問(wèn)題解決方面系統(tǒng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和作用，加強(qiáng)不同系統(tǒng)之間的融合，提高功能的有效性和實(shí)用性。在對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將不同代碼進(jìn)行有效分離，使不同代碼之間不會(huì)互相制約[6]。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生和教師兩個(gè)角度進(jìn)行開展，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)功能充分展示在數(shù)據(jù)庫(kù)中，并在此基礎(chǔ)上，為設(shè)計(jì)任務(wù)的完成提供準(zhǔn)確的依據(jù)，使設(shè)計(jì)任務(wù)可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡快完成。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行全面的收集和整理，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合具體的技術(shù)方法，提高系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的效果。將數(shù)據(jù)庫(kù)端口與功能端口進(jìn)行緊密的連接，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)方案中存在的問(wèn)題，并立即進(jìn)行報(bào)告，使問(wèn)題可以在最短的時(shí)間內(nèi)順利解決，從根本保證系統(tǒng)構(gòu)建的規(guī)范性和有效性[7]。

2.3 教學(xué)平臺(tái)動(dòng)態(tài)化管理

在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行，遵從規(guī)范性的教學(xué)原則，在進(jìn)行管理和規(guī)劃時(shí)嗎，應(yīng)該將教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行情況和現(xiàn)實(shí)使用功能需要完善的部分進(jìn)行充分的展示，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，受多種因素的影響，教學(xué)平臺(tái)會(huì)處于不斷的變化之中，繼而引發(fā)一系列的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。而以動(dòng)態(tài)的形式對(duì)其進(jìn)行管理，可以有效減少網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不穩(wěn)定性，對(duì)運(yùn)行問(wèn)題進(jìn)行規(guī)避和預(yù)防，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以保持一定的流暢性，防止出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰等現(xiàn)象。

3 計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

3.1 開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的運(yùn)行提供了更加廣闊的空間，使教學(xué)可以遠(yuǎn)距離進(jìn)行操控，并建立了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，用戶只需要使用手機(jī)或者電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行資料的查找，還可以觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能在課上與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)。

這種遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的研發(fā)，充分滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不僅教學(xué)效果更加良好，同時(shí)也具有一定的實(shí)用性。視頻在播放過(guò)程中，可以保持流暢的運(yùn)行狀態(tài)，不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定而出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，同時(shí)播放效果也非常的清晰。學(xué)生在觀看結(jié)束后，還可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分享和下載，使知識(shí)的傳播范圍更加廣泛，使學(xué)生知識(shí)分享的方式更加多樣化，進(jìn)而提升教學(xué)資源的利用效率。使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有一種設(shè)身處地的感受，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造積極、輕松的教學(xué)氛圍。

無(wú)論是哪種格式的文件，都可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的展示，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以確保文檔傳輸后的效果。在該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，還可以進(jìn)行多種方式的交流，為互動(dòng)創(chuàng)造了多元化的形式，不僅可以多人進(jìn)行群體性聊天，還可以與某個(gè)人進(jìn)行私下形式的聊天，同時(shí)還對(duì)溝通渠道進(jìn)行了拓展，可以使用文字、語(yǔ)音等，使交流和溝通更加具有趣味性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行針對(duì)性地選擇。

在多元化的基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，可以一鍵邀請(qǐng)成員進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，多種形式的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇和便利，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)習(xí)者提供了更多的發(fā)展空間，同時(shí)也使學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)習(xí)時(shí)間分配的更加合理，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，繼而長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行堅(jiān)持，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中獲得整體性的素質(zhì)提升[8]。

3.2 交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

基于軟件開發(fā)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中具有非常強(qiáng)烈的交互性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用下，對(duì)軟件進(jìn)行開發(fā)，可以為教師和學(xué)生構(gòu)建交流的平臺(tái)，加強(qiáng)操作與信息平臺(tái)之間的融合和應(yīng)用，以交互式信息為主要的方式延長(zhǎng)教學(xué)中的溝通和交流時(shí)間，使學(xué)生可以在交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式下，獲得知識(shí)的提高。從不同的角度進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，交互式教學(xué)模式不僅提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的使用價(jià)值，同時(shí)還可以在教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，使學(xué)習(xí)者可以與教育者處于平等的關(guān)系中，為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)增加更豐富的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)交互具體化和層次化，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)中獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.3 多樣式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行有效應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，為其創(chuàng)建了更加豐富多彩的教學(xué)形式，為不同教學(xué)方法的應(yīng)用提供了穩(wěn)定的前提，并在此基礎(chǔ)上，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)具有多元化的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用軟件開發(fā)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新，幫助教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的管理，改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)范化和制度化，為教育者提供更多的教育形式，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行隨時(shí)的學(xué)習(xí)，在多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中選擇最為合適的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建了更加豐富的形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立可以突破其他教學(xué)模式中的時(shí)間、空間限制，對(duì)教育資源進(jìn)行全面的整合，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行資料的搜索，通過(guò)觀看教學(xué)視頻，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)更加了解，充分彌補(bǔ)了教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。并且在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以減少課件開發(fā)的時(shí)間，使教學(xué)資源可以得到充分的運(yùn)用，為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的前提。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高敬媛. 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)軟件開發(fā)與應(yīng)用[J]. 環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2018，32（04）：188-192.

[2] 陳建軍. 新時(shí)期計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[J]. 電腦編程技巧與維護(hù)，2018，25（06）：68-69+84.

[3] 王喬振. 基于計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 信息系統(tǒng)工程，2018，32（06）：168-172.

[4] 張帆. 計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)視角下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用思考[J]. 才智，2019，24（09）：32-35.

[5] 李楊. 基于SOA架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].西北大學(xué)，2019，35（03）：55-57.

[6] 張二鋒. 基于B/S模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建及應(yīng)用研究[J].西北大學(xué)，2018，25（13）：25-27.

[7] 徐丹. 基于Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].浙江工業(yè)大學(xué)，2018，34（15）：22-25.

[8] 金曉雪. 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)站建設(shè)[J].大連海事大學(xué)，2018，12（15）：55-58.

【通聯(lián)編輯：張薇】