如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的習(xí)慣

摘要：世界大哲學(xué)家亞歷士多德說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運。每個人的一生都是由無數(shù)的行為所構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng);兒童特點

每個人的一生都是由無數(shù)的行為所構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。而良好的習(xí)慣要有一個養(yǎng)成、教育及訓(xùn)練的過程，老師在這個過程中起著引領(lǐng)的作用。因此針對一年級小學(xué)生就要抓好養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣入手。

一、問好的習(xí)慣。

由于一年級的小學(xué)生剛剛從幼兒園出來，來到十分正規(guī)的校園，還很不適應(yīng)。他們每說一句話，每走一步路都需要老師去教。在我再次接任一年級班主任的時候，我便十分重視對孩子早上問好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們學(xué)校每天上學(xué)時，在校門口都有老師和學(xué)生值周，我就利用班會的時間親自把他們拉出去，在校門口的位置，親自示范給學(xué)生，如何鞠躬，如何問老師，早上好。并且親自指導(dǎo)每一個學(xué)生都演練一次，并且開展評比活動，看誰每天都能向老師問好的活動，及時獎勵，雖然只是一個小蘋果貼，但是卻是孩子們精神上的鼓勵。這樣的做法極大的調(diào)動了學(xué)生們的興趣，大家熱情很高。在我的努力下，我班的每個學(xué)生都知道怎樣和老師問好了，都養(yǎng)成了早上問好，放學(xué)說再見的好習(xí)慣了，整個班級顯得更加有禮貌。除此之外，在孩子們進入教室的時候，早上會第一次見到老師，這個時候我還會教給他們?nèi)绾吻瞄T，如何和教室里的老師問好，由于地點、環(huán)境的改變，說話的聲音大小也是不同的，但是禮貌用語卻是不能改變的。

二、上課專心聽講的培養(yǎng)。

養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣是最為重要的，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于一年級的小學(xué)生，他們的注意力集中的時間很短，所以在課上注意力難免會有不集中的時候，面對這種情況，老師一定要吸引學(xué)生的注意力，讓他們盡可能的較長的時間來關(guān)注老師的講解。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的好習(xí)慣。

首先我要求學(xué)生坐姿一定要端正，每個孩子都要穩(wěn)穩(wěn)地，安靜地坐在那里，手里不允許拿任何的東西，因為小孩子只要手里邊碰東西，難免的就會玩起來，一定會影響他們聽課的狀態(tài)，所以坐姿端正，是很重要的一環(huán)。

第二，要認真地備好課，要根據(jù)孩子年齡的特點，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容做一些吸引他們的一些動畫課件，幫助學(xué)生更好的理解知識的同時，也能夠吸引他們的注意力，讓他們能夠?qū)Ｐ牡穆犞v。

第三，要成立一定的發(fā)言獎勵的制度。因為孩子畢竟還小，喜歡老師的表揚和鼓勵，老師的每一次鼓勵的話語，每一個贊賞的眼神，都會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，所以在課上，老師的評價與表揚一定要及時，讓學(xué)生在輕松的快樂的氛圍中集中注意力，認真地學(xué)習(xí)。

三、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

為了能讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我將班級布置的很有書香氣息。墻壁上懸掛著愛讀書的名言警句，后黑板上有好書介紹。班級又成立了圖書架，擺放了很多學(xué)生喜歡的書籍。并且要求每個孩子每天都要帶一本自己喜歡的書，閑暇的時候就可以拿出來看看、讀讀。

1.開展讀書小明星活動。

為了調(diào)動大家讀書的興趣，我班開展讀書競賽活動，有時候是大家都讀一本好書，利用班隊會進行讀書交流;有時候開展誰讀的多活動，鼓勵大家多讀書，多好書;有時候進行制作讀書卡活動，將自己喜歡的書介紹給同學(xué)們。大家都很喜歡這樣豐富多彩的活動，在樂趣中去讀書。

2.要營造一種讀書的氛圍。

清晨，當(dāng)孩子們悄悄的進入教室，可以看到老師的桌面上放了一本書，同時大屏幕上打出：“快樂讀書吧”的字樣。老師靜靜地讀書，起到示范作用，大家也都紛紛效仿，安靜地在教室里看書。教室里有時是安靜的，大家都在吸收從書中帶來的快樂，有時是朗朗的讀書聲。彼此交流讀書后的感受。日日如此，月月堅持，這樣孩子逐漸養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

四、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力，能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。因此，學(xué)生從小就培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。而對于一年級小學(xué)生的年齡特點和學(xué)識基礎(chǔ)，不能要求過高。在多年的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語文課的課前預(yù)習(xí)是很重要的。特別是一年級的小學(xué)生，注意力不能長時間集中，并且識字量很少，僅僅依靠課堂的四十分鐘時間是遠遠不夠的，有的學(xué)生不預(yù)習(xí)讀課文就是一大難關(guān)，我也曾做過試驗，預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)效果完全不同。所以我要求學(xué)生在每次學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。那么語文課前的預(yù)習(xí)，我要求學(xué)生做點兩點即可：一是把課文讀通順。二是把不認識的字圈畫出來。這樣在上課時學(xué)生對于自己掌握不好的字詞做好了標(biāo)記，老師在授課時便能有意無意的提示他們自己哪個字詞掌握的不好，能提高聽課效果。

2.課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。

課后復(fù)習(xí)是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是一種與自己的理解能力同步的學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)承認，僅憑課堂學(xué)習(xí)很難完全掌握知識，有的學(xué)生說做作業(yè)就是復(fù)習(xí)。其實做作業(yè)不能完全代替課后復(fù)習(xí)。做作業(yè)對促進課后復(fù)習(xí)的確有積極作用，因為做作業(yè)實質(zhì)上對知識是否已掌握起著檢驗的作用。而課后復(fù)習(xí)則是對當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進行全面的知識梳理，老師都講了哪些內(nèi)容，重點是什么。對于數(shù)學(xué)學(xué)科，課后復(fù)習(xí)尤為重要。由于我班的學(xué)生還小，還不懂得什么是復(fù)習(xí)，所以，我調(diào)動起家長的熱情，每天問問孩子數(shù)學(xué)課今天都講了什么？讓孩子講給家長聽聽，孩子們在講的過程中其實就是對知識的復(fù)習(xí)，大腦在不斷的回憶，思維在跳躍，還鍛煉了語言表達能力。在復(fù)習(xí)后，再去完成作業(yè)，效果會更好。

總之，習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，讓人在其整個一生中，享受它的利息，就讓我們一起堅持，從學(xué)生小的時候做起，從學(xué)生小的細節(jié)做起，不斷培養(yǎng)起孩子們良好的習(xí)慣。讓他們終生受益。

參考文獻：

[1]張亞新.《優(yōu)秀小學(xué)生-應(yīng)該培養(yǎng)的50個學(xué)習(xí)習(xí)慣》北京教育學(xué)院中文系，2009.

作者簡介：寧海鳳，任職于撫順市順城區(qū)將軍第一小學(xué)校，熱愛教育事業(yè)，多年從事教學(xué)工作，積極參加課程改革，曾獲得過省級論文、市級優(yōu)秀課。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。