侗族文化素材滲入小學主題班會之我見

龍筱琛 沈美求 姚妹仙

摘要：《品德與生活》課程標準中明確指出品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。而《品社》的性質則是：“以兒童社會生活為基礎促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！币虼耍谛W主題班會課教學中融入民族文化教育，將侗族傳統(tǒng)文化引入課堂，拓展保護和傳承民族傳統(tǒng)文化的渠道，培養(yǎng)了學生自覺保護和傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的意識，成為民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳承人。

關鍵詞：侗族文化;主題班會;小學

一、引言

侗族文化在服飾、建筑、音樂、節(jié)日等方面極具特色，是中華民族文化中的一塊瑰寶。然而，民族文化教育缺失、受到外來文化沖擊、經濟條件制約等方面影響，近年來侗族文化受到前所未有的沖擊。傳承與發(fā)展侗族文化需要重視民族文化教育、合理對待外來文化、大力發(fā)展地方經濟等方面著手?！墩n標》也強調：“教育面對的是一個個具有獨立個性的學生。教育應促進每一位學生的個性發(fā)展?！币虼耍瑢⒍弊逦幕瘽B入小學主題班會具有現實意義。

二、侗族文化

（一）侗族的來源

侗族來源于秦漢時期的“駱越”（“百越”中的一支）。古代侗族先民原來居住在廣西梧州一帶，后來一部份向東移動到貴州、湖南一帶;另一部份移至廣西定居下來。12-13世紀，江南一些漢族人因亂戰(zhàn)而遷到侗族地區(qū);14世紀，從江西遷移來大批的漢族農民;14世紀末，又在侗族地區(qū)屯軍，軍人多為江西籍的漢族人。以上這些移民和屯軍，以后有大部份融合到侗族中。

（二）侗族文化的特征

侗族女性的服飾千姿百態(tài)，或款式不同，或裝飾部位不同，或圖案和工藝不同，或色彩和發(fā)型、頭帕不同，她們平時穿著便裝，講求實用，盛裝時注重裝飾審美，樸素與華貴相得益彰。侗族人民的建筑藝術高超而又賦有其獨特的民族特色。鼓樓與風雨橋，是侗族鄉(xiāng)寨特有的標志。民族文藝方面，侗鄉(xiāng)一向被譽為“歌舞之鄉(xiāng)”，至今還傳承著“行歌坐夜”之古風，流傳著數十種民族歌舞，以琵琶歌、侗戲、侗歌、哆耶、蘆笙舞最受人喜愛。尤其是侗族大歌，以其神奇的多聲部合韻，名揚世界。侗族傳統(tǒng)節(jié)日影響著侗族人民的社會生活、生產的每一個細節(jié)，影響著侗族人民的生存狀態(tài)，它貫穿于侗族的歷史、文化、政治、經濟發(fā)展的進程，并深深影響著民族的發(fā)展，對其價值進行分析，有助于進一步挖掘侗族文化的精華，把握新時期侗族傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承和發(fā)展方向。因此，在教育教學中合理利用和開發(fā)侗族傳統(tǒng)文化都具有重要的意義。

三、主題班會的意義

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班會形式有多種多樣的，其中主題班會是一種省時高效的教育形式。

（一）主題班會可以提高學生的認識能力

從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統(tǒng)一和強化對某問題的認識。例如，在思想道德上，增強判斷正確與錯誤的能力，提高對善、惡的識別能力，對美丑的認識能力等。

主題班會的內容：內容的確定非常重要，組織展開一堂有意義的班隊課，關鍵就是主題的確立，根據班級需要可以是關于當地季節(jié)性的節(jié)日，如三月三花炮節(jié)、四月初八敬牛節(jié)等;也可以是關于侗族飲食文化，如油茶、酸鴨、酸魚等;也可以是針對于班級內最近出現的情況，如態(tài)度的變化、打架等一些違紀事件和要考試了等主題;也可以是知識性的，如“學習秘方”，我最喜歡的一本書《三江侗族自治縣志》等;每一個主題的確立都應該針對班級當時的情況班開展也應該是全員參加，每位同學都受益的。

（二）侗族文化滲入小學主題班會的作用及意義

1、加強學生集體意識，增強班級凝聚力

侗族地區(qū)的人們酷愛本民族的歷史，村里的老人幾乎人人都是一部活的歷史資料，他們對本民族的各類文化的來龍去脈十分熟悉，一提到侗族的淵源更是眉飛色舞，他們常常給自己的子孫講述侗族的發(fā)展史，教育子孫把本民族的光彩事業(yè)發(fā)揚廣大。深受上輩的影響，侗族地區(qū)的孩子們對自己民族歷史的求知如饑似渴。他們從長輩哪里學到了很多的侗族詞和款。例如侗族款詞“eih sail nyenc nouc oul bags jil aox，oul banx jil jaol”（侗文），原意是：不準誰勾結外族（邦）損害本族（邦）。引申義為：不準誰勾結外邦損害國家利益）;等，將這些侗族款詞融入“我愛班集體、我愛我?！钡戎黝}班隊會中，讓學生在活動中感受到本土文化之美，在感受美中受到良好的教育，從而加強學生的集體意識，增強班集的凝聚力，實現知、情、意三者的緊密結合，達到讓學生思想道德從小得到感化，靈魂得到熏陶，實現“以人為本，以生為本”的目標。合理使用鄉(xiāng)土素材來加強學生集體意識，增強班級凝聚力。

2、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)學生健康的人格

勤勞、智慧的侗族人民在長期的生產生活實踐中，創(chuàng)造了一系列個性鮮明、民族差異感強的獨特的侗族文化。民族建筑方面，以鼓樓、涼亭、風雨橋最為出色，不用釘鐵，工藝精湛，堪稱侗族建筑的“三件寶”。民族飲食方面，甜醇的苦酒（侗王酒），香噴的油茶，陳年的腌肉腌魚風味別具。民俗方面，侗家的抬官人、薩歲、婚禮、喜慶、歲時等習俗古雅淳樸，奇異獨特，是我國侗民族寶貴的文化遺產。這些珍貴的文化遺產需要傳承并發(fā)揚下去。我校自2015年以來，開展民族文化進校園活動。改變一味的說教教學方式，讓學生實際參與，使學生走出教室，踏足民族文化的發(fā)展路線“用眼看，用心學，用鼻聞，用耳聽，用腦想?！蓖ㄟ^開展刺繡班、侗語侗歌課程、參觀侗族文化博物館等實際形式，讓學生真正了解侗族民族服飾、民族樂器、民族生活用品、農耕生產用具。

吳信玲老師以《家鄉(xiāng)的美食家鄉(xiāng)味》為主題的班會課，向學生介紹家鄉(xiāng)特色菜肴，并通過課件展示、師生交流、品嘗美食、調查問卷等形式，讓學生進一步了解自己家鄉(xiāng)的文化特色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的高尚情操。

總之，在主題班會過程中，合理運用侗族傳統(tǒng)文化，能培養(yǎng)學生的高尚情操、提高學習效果。因為，一切教育的根本目的就是保持文化的價值，按文化的價值來培養(yǎng)下一代，使該文化世代運行下去。因此，侗族文化素材滲入小學主題班會具有深遠意義。

參考文獻：

[1]李國民.主題班會的設計與思考[J].中小學教師培訓，1997（6）：54-55.

[2]吳宗源.侗族百年實錄[C].北京：中國文史出版社，2000.