文化，為班級(jí)立魂

胡秀麗

[摘 要] 文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是學(xué)校的靈魂。有文化自覺的學(xué)校，會(huì)清晰地意識(shí)到自己該秉承什么，用什么樣的理念影響師生生活，因而能夠促使教師與學(xué)生的生命在學(xué)校中得到舒展、成長(zhǎng)的文化，讓普通人的潛力得到發(fā)揮、個(gè)性得到張揚(yáng);不好的學(xué)校文化，則存在于缺乏文化自覺的學(xué)校之中，可能會(huì)壓抑個(gè)體生命，使學(xué)校整體處于平庸的文化氛圍中。

[關(guān)鍵詞] 班級(jí)文化;建設(shè);團(tuán)體協(xié)作;踏實(shí)謙遜;積極向上

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量?！蔽幕?，是一所學(xué)校的靈魂，文化，同樣是一個(gè)班級(jí)的靈魂。

我們學(xué)校從2018年開始進(jìn)行“班級(jí)主題文化”建設(shè)，致力于打造各有主題、各具特色的班級(jí)文化。

這還要從2018年暑假說起，我們學(xué)校幾位老師到石家莊參加新教育年會(huì)，年會(huì)的活動(dòng)主題是“共敘學(xué)校文化”，其中有一項(xiàng)活動(dòng)主題單元是“學(xué)校文化展示”。這一項(xiàng)活動(dòng)中共有九所學(xué)校進(jìn)行了展示，他們各具特色的學(xué)校主題文化深深地感染了我們每一個(gè)人，我們這才知道原來學(xué)校和學(xué)校各不相同，是文化給它們貼上了特色的標(biāo)簽。

會(huì)議結(jié)束后，我們參觀了石家莊的幾所學(xué)校，這些學(xué)校不只有學(xué)校主題文化，班級(jí)還有班級(jí)主題文化，什么大腳丫教室、爬山虎教室、小螞蟻教室……一間間教室像一個(gè)個(gè)精靈向我們展示著他們的靈魂與特色，我們不禁感嘆，學(xué)校還可以這樣，班級(jí)還可以這樣！

于是，回到學(xué)校以后，我們開始著手建立自己的班級(jí)主題文化。我們根據(jù)本班的班級(jí)情況、學(xué)生的總體特點(diǎn)、班級(jí)的發(fā)展方向愿景，確定班級(jí)的文化主題。如注重虛心的“竹文化”，追求理想的“小白鴿文化”，學(xué)習(xí)名人的“名人文化”，倡導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng)的“梅文化”、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“小螞蟻”文化，踏實(shí)謙遜的“小石子”文化……

接著，我們根據(jù)確定的班級(jí)主題文化給我們的班級(jí)起一個(gè)朗朗上口、內(nèi)涵豐富的名字。如“空竹”中隊(duì)、“小螞蟻”中隊(duì)、“小青松”中隊(duì)、“小白鴿”中隊(duì)、“蘭精靈”中隊(duì)等。

在確定班級(jí)主題文化和班級(jí)名稱后，我們組織學(xué)生和家長(zhǎng)征集、評(píng)選出了班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班規(guī)、班徽。當(dāng)然，這些也要和班級(jí)的主題文化相結(jié)合，要對(duì)班級(jí)主題文化、班名有一定的詮釋和體現(xiàn)。如“空竹”中隊(duì)，偏重的特點(diǎn)就是虛心積極向上，“小白鴿”中隊(duì)偏重的特點(diǎn)是懷揣夢(mèng)想展翅高飛。然后我們?cè)诮淌依飶堎N懸掛班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班規(guī)、班徽等標(biāo)志。

這些事情完成以后，是不是我們的班級(jí)主題文化就完全建立了？當(dāng)然不是！這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，文化浸潤(rùn)了心田才是真正的文化。

所以，老師們要組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)班級(jí)文化。我們利用班會(huì)課時(shí)間向?qū)W生闡釋自己班級(jí)的班級(jí)文化主題、班名、班風(fēng)、班徽、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)誓言等的意義，讓學(xué)生明確自己班級(jí)的特點(diǎn)、目標(biāo)和愿景，使自己的思想和行為能夠在潛移默化中向班級(jí)文化靠攏。

這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們要經(jīng)常有意或無意地向?qū)W生灌輸自己的班級(jí)文化，如學(xué)生在考試中取得了好成績(jī)因而驕傲了起來，教師就可以教育孩子說：“我們的班級(jí)是‘空竹班，我們就要向竹子一樣，永遠(yuǎn)積極向上，永遠(yuǎn)是空心的，永遠(yuǎn)不滿足?！本枚弥?，這樣一種虛心的觀念就自然而然地浸潤(rùn)了孩子們的內(nèi)心。

最后，我們建立了與班級(jí)文化相結(jié)合的專欄和評(píng)價(jià)機(jī)制。如“空竹”中隊(duì)，建立了讀書筆記展示的專欄“低聲竹語”，“卓越之星”評(píng)價(jià)專欄“節(jié)節(jié)高”，展示學(xué)生書畫作品的專欄（個(gè)性空間）“竹墨飄香”。在“空竹”中隊(duì)中，每名學(xué)生都是一棵小竹子，我們把學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)分為“學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律”等幾個(gè)方面，每個(gè)學(xué)生先從最基本得星開始累計(jì)，“學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律”四個(gè)方面分別積星，每個(gè)方面累積五顆星得到一枚竹子的小印張，五枚竹子印章可以換得一張竹苗卡，五張竹苗卡可以換得一張竹枝卡，五張竹枝卡可以換得一張竹葉卡，五張竹葉卡可以換得一張竹花卡，學(xué)期末可以根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的得卡數(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行總評(píng)、表彰。

有了班級(jí)主題文化，學(xué)校大型活動(dòng)中，我們都能看到各具特色的班級(jí)展示：升旗儀式上，每個(gè)班級(jí)總會(huì)對(duì)自己的班級(jí)文化津津樂道一番;班級(jí)的特色更加明顯了，班級(jí)的凝聚力向心力更強(qiáng)了……

現(xiàn)在，我們?nèi)８鱾€(gè)班級(jí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班都有主題文化，人人了解主題文化。我們有低年級(jí)的小螞蟻中隊(duì)、小水滴中隊(duì)，中年級(jí)的小白鴿中隊(duì)、蘭精靈中隊(duì)，高年級(jí)的墨竹中隊(duì)、和風(fēng)樹中隊(duì)……一間間教室已經(jīng)被文化賦予了生命和靈魂，一面面墻壁帶給大家的是內(nèi)涵豐厚的文化底蘊(yùn)，他們正踏在班級(jí)主題文化建設(shè)的道路上，一路歡歌，一路收獲，一路為班級(jí)立“魂”……

（責(zé)任編輯：劉潔）