契合學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的體育課結(jié)構(gòu)研究

摘 ? 要?隨著改革開放和經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會生活的節(jié)奏越來越快，工作強度越來越大，對社會大眾的身體素質(zhì)要求也越來越高。在這一大背景下，我們更應(yīng)該在早期就注重對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，強健學(xué)生的體魄，讓他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。同時，在全球化這一大浪潮下，學(xué)生的選擇、需求更加的多元化。本文旨在探討，我們當今的體育課結(jié)構(gòu)是怎樣的，這樣的體育課結(jié)構(gòu)是先進的還是落后的，適不適應(yīng)學(xué)生的成長和發(fā)展，能不能更好地培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感和強健體魄且能夠更好地為社會做出貢獻的人才。

關(guān)鍵詞?素質(zhì)發(fā)展 ?體育課 ?結(jié)構(gòu)

一、體育課結(jié)構(gòu)的含義

在1978年商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》中，對于“結(jié)構(gòu)”二字釋義如下：結(jié)構(gòu)，各個組成部分的搭配和排列。由此我們可以得出，體育課的結(jié)構(gòu)，實際上就是體育課的有機組成部分的排列組合。那么，體育課是不是僅僅就是學(xué)生體能的訓(xùn)練或者運動技能的教授和練習(xí)呢？顯然不是。體育課作為一門課程，其基礎(chǔ)的東西正是體能訓(xùn)練和運動技能的培養(yǎng)。但這遠遠不夠，一個老師要想把一門課程教得有趣、有意義和有價值，必然要在教學(xué)活動中通過多元的方式給學(xué)生傳遞一種正確的價值觀和思想觀念。這種思想觀念不僅僅局限在體育競技領(lǐng)域，更要通過體育競技領(lǐng)域的各個方面表現(xiàn)出來。將體育課的技能、訓(xùn)練與思想觀念三個方面都教授到的體育課，才能稱之為一堂優(yōu)秀的體育課。那么，所謂體育課程的結(jié)構(gòu)，就包含了三個方面的內(nèi)容：第一是學(xué)生的思想素質(zhì)教育，這部分是基礎(chǔ);第二是課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計，這部分是最重要的;第三則是教學(xué)雙方的互動。

二、課程標準對于體育課的要求

體育課是一門具有基礎(chǔ)性、實踐性、選擇性和科學(xué)性的學(xué)科。在課程標準中，也基于體育課的四個特性，對我們的體育教學(xué)提出了五個方面的要求：第一，落實立德樹人的根本任務(wù)和健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康與全面發(fā)展。第二，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對運動的喜愛。第三，改革課堂內(nèi)容與教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力與優(yōu)良品格。第四，注重學(xué)生運動專長的培養(yǎng)，奠定學(xué)生終身運動的基礎(chǔ)。第五，建立多元評價體系，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

這就意味著我們不光要增強學(xué)生的體魄，還要培養(yǎng)學(xué)生的品格。不僅培養(yǎng)他們多種體育技能，也要潛移默化地影響他們養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣。

三、歷年體育課程設(shè)置標準及其變遷

我們在關(guān)注體育課的結(jié)構(gòu)設(shè)置之時，不妨回顧一下新中國建立以來體育課程的變遷史，看看前人是如何順應(yīng)時代而變化，或許有助于我們探討當下體育課的結(jié)構(gòu)是否合理。

1949-1957年，這個階段是建國初期，國內(nèi)體育課設(shè)置經(jīng)驗不足，因此主要借鑒國外的經(jīng)驗。在課程設(shè)置上，主要借鑒蘇聯(lián)的“游戲、體操、田徑”三個方面的教學(xué)模式，當然這其中不乏強烈的政治因素。

1958-1965年，這個階段我們已經(jīng)有了初步的辦學(xué)和體育課教學(xué)經(jīng)驗，因此如何探索更適合本國國情的體育課程結(jié)構(gòu)成為了時代的需求。在這個階段，我們體育課程結(jié)構(gòu)更加靈活多樣，同時，體育課程的數(shù)目也有所增加。在這一階段我們也給予教師較大的自主權(quán)，讓他們具體問題具體分析，根據(jù)實際情況進行教學(xué)。

1986-1999年，增加教學(xué)評估機制。與以往相比，這個時候的體育課程更加的科學(xué)化、體系化。但與國外相比，仍有較大差距。

2000年至今，體育課程結(jié)構(gòu)以健康為核心，不僅僅重視學(xué)生的身體鍛煉，也重視學(xué)生的心理變化。同時，體育課程也漸漸趨向多元化，更加注重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生選擇體育課程的自由度更大。這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在整個體育課程結(jié)構(gòu)的變遷中，我們可以看到體育課程設(shè)置總是在進步的，契合時代發(fā)展要求的。同時，整體的發(fā)展趨勢來看，體育課程的種類總是增加的，課堂教學(xué)模式是更加先進的。

四、體育課程的課堂結(jié)構(gòu)研究

體育課程的課堂結(jié)構(gòu)是體育課的核心，所有的教學(xué)理念、活動都必須通過體育課來實現(xiàn)。但是，體育課不同于一般的課程，與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程相比，體育課自由度更大，教學(xué)氛圍更為寬松，學(xué)生的活躍度更高。因此，體育課的結(jié)構(gòu)也不同于一般課前預(yù)習(xí)——課堂導(dǎo)入——課堂學(xué)習(xí)——隨堂測驗——課后復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)模式。在體育課的課堂結(jié)構(gòu)中，主要有兩大基礎(chǔ)（體能、運動技能）的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另外還包含一些有意思的小知識的拓展和延伸。

所以，在體育課當中，我們可以將課堂的結(jié)構(gòu)簡化為三個部分：體能訓(xùn)練——運動技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練——體育小知識的普及。

1.體能訓(xùn)練

在體育課程當中，最基礎(chǔ)也最重要的當屬體能的訓(xùn)練。要是用一個比喻來說，不注意體能訓(xùn)練的學(xué)生就像溫室里的花朵，脫離了環(huán)境，就很容易凋落。但是體能很好的學(xué)生不管是體力，還是身體素質(zhì)等各個方面都可以支撐他在未來從事更高強度、更高難度的工作。

但是僅僅依靠為數(shù)不多的體育課去給學(xué)生進行體能訓(xùn)練顯然不夠，但現(xiàn)在幾乎每一個學(xué)校都會有課間操，這實際上在分走了體育課一部分壓力的同時，也給予老師更多的時間來教授其他的知識。當然，對于學(xué)生來說，一天一次的體能訓(xùn)練——課間操，不僅可以強健他們的體魄，訓(xùn)練他們的體能，也有利于學(xué)生養(yǎng)成一個良好的體育訓(xùn)練的習(xí)慣。畢竟，根據(jù)研究證實，只須21天，就可以養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

2.運動技能的教授與訓(xùn)練

在體育課當中，另一個核心的，同時也是占用絕大多數(shù)教學(xué)時間的環(huán)節(jié)，就是運動技能的教授和訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)當中，根據(jù)上文的研究我們可以看到，目前越來越多的學(xué)校實行了個性化的教育方式。讓學(xué)生的選擇權(quán)更大，自由度更高，對于體育學(xué)習(xí)的興趣越來越高漲，正是得益于學(xué)生的個性化教育。

在運動技能的訓(xùn)練當中，不必千篇一律的學(xué)習(xí)籃球或者足球等課程，學(xué)生可以選擇自己的喜歡去了解、學(xué)習(xí)。比如女生對羽毛球感興趣的多一點，就可以去學(xué)習(xí)羽毛球。在老師講完反手握拍等等技能之后，對于羽毛球本來就感興趣的學(xué)生會迫不及待地想要嘗試一下，嘗試成功之時他們對于羽毛球也會更加得喜愛。

從另一個方面來說，體育課最重要的作用正是教授給學(xué)生正確的運動技能。韓愈在《師說》里面說到：師者，傳道授業(yè)解惑也。一句話道破了，身為老師，我們應(yīng)該做的是傳授給學(xué)生不知道的東西。此所謂“傳道”。換而言之，如果這個老師教給學(xué)生的都是學(xué)生已經(jīng)知道的東西，那顯然學(xué)生并不會覺得這個老師很有趣，或者這個課程很有趣。他們甚至?xí)谛睦镉X得這個老師的知識實在是略微有些匱乏。

同時，在個性化的教育氛圍和教育理念之下，體育課的這一環(huán)節(jié)同時也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育品德的重任。體育課程教授的多半是競技類的運動，因此在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和練習(xí)當中十分容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育品德不成熟的地方。例如，有些同學(xué)在比賽當中不遵守體育規(guī)則，有些同學(xué)總覺得體育是自己的事情，不需要合作等等。諸如此類的問題我們在發(fā)現(xiàn)之后，可以針對單個的學(xué)生利用不同的方法讓學(xué)生認識到自己的缺陷并且改正，將學(xué)生的不成熟的地方變得更加成熟。這樣的教育方式不僅讓他們更適應(yīng)和喜歡體育課，同樣也提升了他們的思想素質(zhì)，從而更好地踐行體育品德。在當今教育環(huán)境下，個性化教育不僅僅是一個呼聲，更需要我們身體力行地踐行。在教學(xué)當中，不僅僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性，也要依靠學(xué)生的個性進行培養(yǎng)。在個性化的培養(yǎng)方式之下，我們才能夠真正培養(yǎng)出獨立的、先進的、有道德的、有社會責(zé)任感的人才。

3.體育知識的普及

當然，體育活動多見于室外，室內(nèi)的教學(xué)活動相對來說較少。碰上天氣不好的時候，室外的課程大部分都會泡湯。在這種情況之下，普及體育知識不僅可以讓學(xué)生對體育課程更加感興趣，還拓寬了他們的知識面。體育老師作為教授課程的主體，可以選擇放一些體育名人的宣傳片，或者一些精彩集錦，并且提前做好功課，一邊讓學(xué)生們看一邊給他們解說。除此之外，也可以讓學(xué)生們了解更多的體育賽事、體育新聞等等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于體育課的興趣，也可以使得他們在了解體育知識的同時，有自己獨立的判斷與思考。

但是天氣不好去做小知識的普及看起來頗像一種無奈之舉。在日常的教學(xué)當中，體育老師可以向他們隨口普及一些故事之類的體育信息，這些東西必須是簡單的，口頭化的，且能夠引起學(xué)生的興趣的。這里需要注意的是，體育知識的普及和體能訓(xùn)練以及運動技能訓(xùn)練之間并不是“垂直”的關(guān)系，而是體育小知識既可以單獨拿出來作為一個授課板塊，也可以融入到日常的體能訓(xùn)練和運動技能訓(xùn)練之中，三者之間相輔相成且缺一不可。

同時，在這一階段的教學(xué)活動中，我們的目的不僅僅是普及小知識，而是讓學(xué)生在了解小知識的時候進行內(nèi)化、吸收，從而培養(yǎng)他們的體育品德。那么，在上文中我們頻繁提及的體育品德，到底是什么？我們僅僅依靠體能訓(xùn)練使得學(xué)生擁有“堅持不懈”這一品格到底算不算體育品德？答案是肯定又否定的。體育品德包括這一特質(zhì)，卻不僅僅局限在這一個特質(zhì)上。在《課程標準》當中，體育品德包括體育道德、體育精神和體育品格。這三個方面分別對學(xué)生提出了不同的要求。在體育道德上，要求學(xué)生要遵守規(guī)則、誠實守信等;體育精神上面，要求學(xué)生要自尊自信、勇敢頑強、積極進取;在體育品格上面，要求學(xué)生具有文明禮貌，團結(jié)合作，社會責(zé)任感等等特征。

五、體育課師生互動研究

無論在什么課程里，師生互動都是一個極其重要的事情。從理論上來看，每堂課程都是教師（傳播者）和學(xué)生（受傳者）之間的傳播，這樣的傳播需要學(xué)生的反饋，師生互動就顯得尤為重要。從現(xiàn)實教學(xué)過程當中來看，師生互動是課堂當中的有機組成部分，在課堂教學(xué)當中，老師需要吸引學(xué)生的注意力，互動是一個有效的方法。

但是，體育課自有其特殊性。首先，體育課并不是老師通過在講臺上的教學(xué)灌輸給學(xué)生，它授課的方式更加靈活，更像是師生一起的游戲。教師可以參與到學(xué)生的訓(xùn)練過程中來，真正和學(xué)生地位平等;其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的自由度，在最后一刻評價之前，教師很難知道自己的學(xué)生的體能、運動技能、思想道德等方面究竟是怎樣的狀態(tài);最后，體育課更需要老師有扎實的學(xué)科理論知識和廣泛的知識的儲備，要跟學(xué)生聊得起來，還要注意他們心理的變化。

在體育課的師生互動里，我們可以用以下幾個關(guān)鍵詞來做一個簡要的概括：表露、掩飾、平等、差距、偏愛、公平。在《基于耗散結(jié)構(gòu)理論中中學(xué)生體育課滿意度影響路徑研究》一文當中的6個詞高度概括了一個良好的師生關(guān)系的狀態(tài)：教師要表露，要跟學(xué)生的關(guān)系通過表露自己的內(nèi)心而更加與學(xué)生親近;同時教師又要偽裝，不可把自己私人的東西過多地跟學(xué)生講。教師要跟學(xué)生平起平坐，而不是一味灌輸，但由于各個方面的差異，教師才能成為學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要公平地對待每個學(xué)生，同時在個性化的教育當中，要注意到每個學(xué)生之間的不同，進而采用不同的教育方式，即“偏愛”。

但同時需要注意到，和其他課程一樣，體育課的師生互動不僅僅局限在課上，師生同樣也會有課下的交流。

根據(jù)對于體育課的結(jié)構(gòu)研究我們可以發(fā)現(xiàn)，道德教育是必不可少且不能單獨列出的。道德教育必須貫穿在整個教學(xué)活動之中。但同時，在課堂的教學(xué)活動之中，最重要的仍然是學(xué)生體能和運動技能的訓(xùn)練。作為課堂最重要的部分，體能和運動技能的訓(xùn)練也會拉近師生的距離，使得師生之間的關(guān)系更為緊密。那么，作為課堂當中的傳播者和受傳者，師生關(guān)系的緊密會使得教學(xué)效果良好，也能幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成終身運動的好習(xí)慣，這對于學(xué)生未來的發(fā)展，是大有裨益的。

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[作者：夏嬌陽（1978-），女，黑龍江海倫人，中國石油大學(xué)（華東）體育教學(xué)部副教授，博士。]

【責(zé)任編輯 ?劉永慶】