淺談如何增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

楊勝斌

【摘要】相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的抽象性更強，由于大多數(shù)小學(xué)生停留在形象思維層面，因此他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。在這種背景下，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在思想上實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)實踐中，教師要采取多種方法增強教學(xué)活動的趣味性，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;趣味性;故事;操作;數(shù)學(xué)文化

對于學(xué)習(xí)，孔子曾經(jīng)有這樣的比喻，知道怎樣學(xué)習(xí)的人不如喜歡學(xué)習(xí)的人，喜歡學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。營造趣味性強的數(shù)學(xué)課堂氛圍，既是適應(yīng)新課改的現(xiàn)實要求，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說：“興趣是推動所有智力工作的動力?！睂Υ?，在日常教學(xué)中，要從學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，周密組織課堂教學(xué)。如果教師仍沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，把課本知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)常識，且數(shù)學(xué)教學(xué)脫離現(xiàn)實生活，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味的話，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會缺乏熱情。如果教師把趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法融入教學(xué)活動中，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從中體驗數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣和美感，并且還會把學(xué)到的知識用到現(xiàn)實生活中去，達到學(xué)以致用的目的。

一、設(shè)計有趣的故事，增強導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

俗話說：“一個好的開始距離成功就不遠了?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和他們的求知欲望，讓學(xué)生的多種感官一起參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在導(dǎo)入方法中，講故事受到學(xué)生的歡迎，在數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入一則有趣的故事，能瞬間增強教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生打開思維，發(fā)揮想象力，把他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望進一步激發(fā)出來，讓他們比較自然地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以人教版五年級數(shù)學(xué)下冊的“分數(shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)為例，導(dǎo)入新課時，筆者設(shè)計了“唐僧分餅”的故事。某天，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚4個人走進一家餐館，唐僧點了3張同樣大小的油餅，采用以下的方法分給三個徒弟。

第一張餅平均分成2塊，取出1塊分給豬八戒;第二張餅平均分成4塊，取出2塊分給沙和尚;第三張餅平均分成8塊，取出4塊分給孫悟空。豬八戒看到這種分配方法后連說不平等，他說大師兄拿到了4塊，沙和尚拿到了2塊，而自己只拿到了1塊，分法不公平。接下來，同學(xué)們圍繞唐僧的分配方法進行討論，究竟公平不公平。然后組織學(xué)生采用涂色的方法，對比數(shù)字大小，歸納分數(shù)的基本特點。

以人教版五年級數(shù)學(xué)下冊“測量不規(guī)則物體的體積”教學(xué)為例，上課前，筆者為學(xué)生講了阿基米德測量皇冠體積的故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。很早以前，古希臘一位國王讓身邊的金匠為他定制了一頂黃金皇冠?；使谥谱鞅容^精細，重量與國王給的金子重量一致。但是有人告訴國王皇冠可能摻了假，黃金用白銀代替。這時，國王叫住了阿基米德，讓他想法測量皇冠體積，從而確定皇冠的真假。由于皇冠外形是不規(guī)則的，如何測量出體積呢？這個問題難住了阿基米德。某天，阿基米德到城里的一處浴池洗澡，身體進入浴缸后，浴缸里的水位上升，離開浴缸后，浴缸水位下降;反反復(fù)復(fù)地進出，浴缸水位時而上升時而下降。他從這一現(xiàn)象中得到啟示，于是知道了測量皇冠體積的方法。你們知道阿基米德測量皇冠的方法是什么嗎？為了找到答案，讓我們一起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容吧。教學(xué)前引入這則故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強，積極性也得到了激發(fā)，他們積極討論測量不規(guī)則物體體積的方法，教學(xué)效果比較明顯。

二、動手操作，增強新課教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性

教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說，人的身上有兩件寶貝，一件是大腦，另一件是雙手;其中大腦可以思考，雙手可以做工。學(xué)數(shù)學(xué)既不是為了解決幾道題，也不是為了應(yīng)付各種考試，而是開發(fā)學(xué)生智力，幫助他們培養(yǎng)思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與教學(xué)，需要為他們創(chuàng)造一個探究、猜測的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生多動手操作，鼓勵他們?nèi)嵺`和體會，從而真正體會數(shù)學(xué)知識的形成。

比如在學(xué)習(xí)了長方體、正方體等規(guī)則物體體積測量方法后，書中又安排了測量不規(guī)則物體體積的實踐課。上課之前，筆者給學(xué)生講述了“烏鴉喝水”的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引出了需要探究的問題。布置任務(wù)時，讓學(xué)生選擇部分橡皮泥、土豆、石頭等不規(guī)則物體，設(shè)計測量體積的方案。在課堂教學(xué)時，為他們講述了阿基米德為國王測量皇冠體積的故事，鼓勵學(xué)生動手實踐，探索測量不規(guī)則物體體積的途徑。比如測量橡皮泥體積時，有的學(xué)生把不規(guī)則的橡皮泥捏成長方體形狀，有的學(xué)生用橡皮泥壓板將其制作成長方體形狀，還有的學(xué)生把皮泥塞到杯子中，使其成為規(guī)則形狀……這些測量方法都是學(xué)生在實踐操作中探究出來的，學(xué)生既感受到了喜悅，也體驗到了樂趣。接下來，筆者讓學(xué)生用裝滿水的水杯測量土豆體積。學(xué)生采用了很多方法，有的動手測量、計算等，有的尋求排水法測體積的特點。通過這次教學(xué)，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識進一步強化，解決問題的能力也得到了提高。

在動手操作的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生再也不會認為數(shù)學(xué)是枯燥的;相反，數(shù)學(xué)教學(xué)包含了認真觀察、反復(fù)實踐、獨立思考、討論交流等環(huán)節(jié)，充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、滲透數(shù)學(xué)文化，增強知識拓展環(huán)節(jié)的趣味性

實踐證明，數(shù)學(xué)也是人類文化的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，通過學(xué)習(xí)和研究一些典型的數(shù)學(xué)問題，既可以擴寬學(xué)生的視野，也可以啟發(fā)學(xué)生的思考，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和生動性，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。

以人教版數(shù)學(xué)五年級“測量多邊形的面積”教學(xué)為例，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用剪刀、直尺等工具拼剪圖紙，把不熟悉的圖形拼剪成熟悉的圖形，而后計算面積。與此同時，為學(xué)生講述古代數(shù)學(xué)家劉徽的“出入相補法”，對《九章算術(shù)》中的各種圖形面積測算公式進行驗證，讓學(xué)生明白轉(zhuǎn)化方法是自古以來比較有效的方法。

在學(xué)生懂得了“雞兔同籠”問題的解決方法后，還可以為他們介紹《張邱建算經(jīng)》著作中的“百錢買百雞”問題和明朝的“百僧分饅頭”等問題;在學(xué)生明白了“解方程”原理后，給出“李白打酒”問題和古希臘“丟番圖的墓志銘”問題。這些數(shù)學(xué)題有較強的趣味性，直到現(xiàn)在還在民間流傳，有的數(shù)學(xué)題還被收錄在數(shù)學(xué)教材上。

四、結(jié)語

新課程標準也提到了提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問題，幫助學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，用數(shù)學(xué)的思維思考問題，用數(shù)學(xué)的語言表達意圖。本文從“設(shè)計有趣的故事，增強導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性;動手操作，增強新課教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性;滲透數(shù)學(xué)文化，增強知識拓展環(huán)節(jié)的趣味性”三個方面研究了如何增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以期為今后小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供一點參考。

【參考文獻】

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[3]楊瑞萍.增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點做法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（20）：126.