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    計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)

    2019-07-08 03:32:55陸璐
    無(wú)線互聯(lián)科技 2019年8期
    關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用微課程

    陸璐

    摘 ? 要:隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸被應(yīng)用到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中,計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求量越來(lái)越大。要想培養(yǎng)更多符合社會(huì)要求的專業(yè)計(jì)算機(jī)人才,計(jì)算機(jī)教師必須根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,重視學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的培養(yǎng),結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求,通過微課程的開發(fā)和設(shè)計(jì),有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。文章主要針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)展開論述,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

    關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)課程;微課程;設(shè)計(jì);開發(fā)

    21世紀(jì)是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的世紀(jì),計(jì)算機(jī)逐漸走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,并在各行各業(yè)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是社會(huì)稀缺的人才,因此,要想更好地培養(yǎng)人才,提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的質(zhì)量,應(yīng)該注重提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該始終將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,將微課程的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,推動(dòng)教學(xué)的改革和發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料,提升微課程教學(xué)規(guī)范性,為社會(huì)輸送更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

    1 ? ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

    1.1 ?教學(xué)方式落后

    就目前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看,計(jì)算機(jī)所采用的仍然多是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以教師講述為主,教師是課堂的主導(dǎo)者,采取填鴨式的教學(xué)模式。教師一味地照本宣科、劃重點(diǎn),學(xué)生是知識(shí)被動(dòng)的接受者,課堂效率不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)起來(lái),無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。

    1.2 ?教學(xué)內(nèi)容單一

    計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在教學(xué)過程中,教師主要是依托教材展開教學(xué),教材上的內(nèi)容多是概念、基礎(chǔ)知識(shí)等,實(shí)踐性不強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解這些抽象的內(nèi)容,久而久之便會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。由于缺乏實(shí)踐性內(nèi)容,一些學(xué)生即使能夠?qū)⒏拍钔耆莆?,還是卻不會(huì)應(yīng)用,單一的教學(xué)內(nèi)容直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果難以得到有效的提升。

    1.3 ?教師專業(yè)水平不高

    一些計(jì)算機(jī)教師都是畢業(yè)于師范學(xué)校的學(xué)生,雖然他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的掌握上沒有什么問題,但是卻缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課本身應(yīng)該是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,但是由于教師自身專業(yè)水平不高,實(shí)踐能力不強(qiáng),在課堂教學(xué)時(shí)重視知識(shí)教學(xué),忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),最后將會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求脫軌。

    2 ? ?微課程的優(yōu)勢(shì)

    2.1 ?微課程簡(jiǎn)要介紹

    通過對(duì)微課程相關(guān)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)得出,微課程主要是指微型視頻教學(xué),表現(xiàn)形式是視頻,主要特點(diǎn)是獨(dú)立性較強(qiáng),可以實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)以視覺或者聽覺的形式直接傳遞出去。這種教學(xué)方式?jīng)Q定了教學(xué)內(nèi)容的豐富性。比如,一節(jié)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)教師自身的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行定制,提升了課堂教學(xué)的靈活性[1-2]。

    2.2 ?微課程的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

    (1)微課程具有授課時(shí)間短的特征,能夠在最短的時(shí)間內(nèi)將重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不會(huì)感覺到課程乏味,能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多數(shù)微課程的基本形式都是以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為核心,圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延展,在這一過程中,學(xué)生既可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)還能夠加深對(duì)新知識(shí)的掌握,通過新舊知識(shí)的結(jié)合學(xué)習(xí),達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。

    (2)有較高的趣味性,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)都是立足書本,教師采用板書教學(xué)或者口頭教學(xué)的方式。微課程則是通過使用色彩鮮明的視頻進(jìn)行教學(xué),趣味性非常高,借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,有效提升學(xué)生的專注力,在對(duì)應(yīng)的微課程視頻之下還會(huì)設(shè)置一些隨堂測(cè)試,學(xué)生可以在視頻學(xué)習(xí)后測(cè)試自己知識(shí)的掌握情況,并將測(cè)試的成績(jī)上傳到網(wǎng)絡(luò)上,教師可以根據(jù)學(xué)生的測(cè)試情況進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué),找到教學(xué)的重點(diǎn),提升教學(xué)的效率[3]。

    3 ? ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)理念

    微課程的時(shí)間和開發(fā)是一項(xiàng)具有復(fù)雜性的系統(tǒng)工程,設(shè)計(jì)和開發(fā)過程需要遵循以下幾個(gè)步驟。

    (1)教師必須選擇適合的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,確定微課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)主題。

    (2)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),找到教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的細(xì)化,將知識(shí)分解,按照難易程度傳授給學(xué)生。

    (3)選擇微課程的資料、課件、教案、練習(xí)題。

    (4)進(jìn)行視頻錄制。

    (5)將微課程相關(guān)視頻材料進(jìn)行有效整合。

    (6)將微課程應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,有效發(fā)揮出實(shí)際的教學(xué)效果。

    4 ? ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)策略

    4.1 ?重視教學(xué)課題的選擇

    通常情況下,微課程都是通過不超過10 min的視頻來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的展示,教師在教學(xué)過程中,首先應(yīng)該精準(zhǔn)地確定教學(xué)主題,根據(jù)教學(xué)主題制定微視頻,有效地將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等體現(xiàn)在視頻中。所以,教師在制作微視頻的過程中,需要使用合適的教學(xué)方法,盡量營(yíng)造出一個(gè)同教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效整合。這種方法不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)他們探索知識(shí)的熱情,有效地提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。微課程的選題是微課程設(shè)計(jì)開發(fā)過程中非常重要的一個(gè)步驟,具體來(lái)說(shuō),教師應(yīng)該盡可能地將詳細(xì)的內(nèi)容用較短的視頻概括出來(lái),將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)作為知識(shí)核心,圍繞核心建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這種方法既能夠讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和學(xué)習(xí),又能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。教師在進(jìn)行課題選擇的時(shí)候,還應(yīng)該立足于教材內(nèi)容,保證微課程選題的直觀性[4]。

    4.2 ?優(yōu)化微視頻結(jié)構(gòu)

    要想更好地將微視頻的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來(lái),還需要不斷優(yōu)化視頻的結(jié)構(gòu),雖然微視頻只有不到10 min,但是教師也必須精心設(shè)計(jì),不僅要將教學(xué)的重點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)還應(yīng)該增加創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容??梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行視頻制作,盡可能增加教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),通過交流和溝通,培養(yǎng)情感,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠積極地融入課堂教學(xué)中去,有效地提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。除此之外,教師還可以發(fā)揮自己教學(xué)特點(diǎn),讓微視頻具有自身特色,提升微視頻的吸引力。同時(shí),教師還可以將啟發(fā)式的教學(xué)方法應(yīng)用到微視頻中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。最后,教師可以在微視頻制作的結(jié)尾增加知識(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)等,包括重點(diǎn)知識(shí)重申、難點(diǎn)注意事項(xiàng)、其他相關(guān)微視頻推薦等,這些都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的幫助。除了這些以外,教師也可以根據(jù)實(shí)際情況,將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)增加到教學(xué)內(nèi)容中,還可以根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求以及發(fā)展情況融合一些有區(qū)域特點(diǎn)和投資特點(diǎn)的知識(shí)[5-6]。

    4.3 ?提升視頻錄制質(zhì)量

    教師在錄制微視頻的時(shí)候,一定要注重提升錄制的效果和質(zhì)量。首先,應(yīng)該在錄制前將使用的話筒和耳麥等相關(guān)設(shè)備調(diào)整到最佳的工作狀態(tài),做好充分的準(zhǔn)備工作,盡量保證視屏錄制過程連貫不中斷。其次,在錄制過程中,教師應(yīng)該調(diào)整好氣息,使用生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,在視頻錄制結(jié)束以后,可以適當(dāng)使用軟件將微視頻修整、美化到最佳狀態(tài),讓視頻變得更加清晰美觀。

    4.4 ?提升教師的專業(yè)水平

    微視頻的錄制人是教師,教師本身的專業(yè)水平?jīng)Q定了視頻錄制的整體質(zhì)量,要想更好地將微視頻應(yīng)用到教學(xué)課堂上,首先,需要教師提升語(yǔ)言表達(dá)的能力,將課程的知識(shí)點(diǎn)以精煉的語(yǔ)言概括出來(lái)。其次,結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,使用畫面和口頭講解的方式進(jìn)行展示。最后,教師必須提升專業(yè)水平,牢牢掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并掌握語(yǔ)言技巧和心理學(xué)知識(shí),抓住學(xué)生的內(nèi)心,用學(xué)生喜愛的表達(dá)方法傳授知識(shí),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力。教師也要適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯袝r(shí)代性的、有創(chuàng)意特點(diǎn)的或者貼近于學(xué)生生活的元素融入微視頻中,將一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)用通俗、幽默的語(yǔ)言講解出來(lái),讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴,更能夠接受知識(shí)。

    5 ? ?結(jié)語(yǔ)

    隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展,計(jì)算機(jī)在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中的影響越來(lái)越突出,計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是社會(huì)各行各業(yè)稀缺的人才,要想更好地提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷改革和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將微視頻科學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中,并重視微視頻教學(xué)課題的選擇,優(yōu)化微視頻結(jié)構(gòu),不斷提升視頻錄制質(zhì)量,提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、創(chuàng)新化發(fā)展,更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,為社會(huì)提供源源不斷的人才支持。

    [參考文獻(xiàn)]

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    [2]鄭紅梅.解析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2015(20):137-138.

    [3]宋詩(shī)海.高職院校微課程的開發(fā)模式初探—以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”為例[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):88-91,95.

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    [5]李燕.微課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用—基于遠(yuǎn)程開放教育模式[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(12):119-120.

    [6]羅雨滋,付興宏,王巖.高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016(2):17-18,47.

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