高中體育教學中如何實施素質(zhì)教育

高秦生

摘? 要：在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育成為當代高中體育教學改革的重要方向。受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，新型體育教育方式在實施過程中面臨多種問題，在體育教學中如何實施素質(zhì)教育成為當代高中體育教學改革的重要命題。為此，本文將從教育思想、教育目標、教育方法三個方面分別出發(fā)，針對高中體育教學如何實施素質(zhì)教育進行研究與探討。

關(guān)鍵詞：高中體育教學? 素質(zhì)教育? 實施策略

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0131-02

現(xiàn)如今，我國高中體育教學正處于素質(zhì)教育改革的重要時期，如何同體育教學提升學生的綜合素養(yǎng)成為落實體育教學改革的關(guān)鍵點。高中體育教育工作為將素質(zhì)教育工作全面落實到位，特從教育思想、教育目標、教育方法三個方面分別出發(fā)，將思想道德素養(yǎng)全面融入、滲透到體育教育工作的每一個環(huán)節(jié)，使學生能夠德智體美勞全面發(fā)展。

1? 從教育思想入手，注重德育、智育與體育之間的融合

教師開展體育教學活動時，將德育教學工作滲透到體育課程的每一個教學環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)學生愛國主義品質(zhì)、集體主義思想，樹立學生正確的價值觀念，使學生能夠擁有一個良好的體育道德觀念、活潑開朗的精神面貌、團結(jié)進取的發(fā)展意識，使學生能夠在潛移默化中養(yǎng)成正確的行為習慣，懂得遵紀守法、愛護公務。

體育教學離不開團體活動，例如籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等，學生在開展團體活動時，教師將團體意識融入到體育技能的教學活動中，使學生在掌握體育知識技能的同時擁有較高的團體意識，明確團結(jié)合作的重要性，在各項競技比賽、技術(shù)表演活動中，提倡“友誼第一，比賽第二”原則，使學生能夠通過上體育課、開展體育活動懂得在競爭中合作、在合作中競爭，能夠在開展體育活動時加強與同伴之間的合作，懂得尊重競爭對手，樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。然而，在體育教學活動中，教師一味的強調(diào)“友誼第一，比賽第二”原則、高喊“團結(jié)就是力量”這些口號是遠遠不夠，這種做法具有較強的孔洞性，不僅無法確定良好的德育教學效果，還會使學生對此產(chǎn)生疲倦、厭煩的心理，導致德育教學工作無法落實。因此，體育教師在體育教學活動中對學生進行思想品德教育，需要將德育內(nèi)容與體育教學課程巧妙的結(jié)合到一起，不可僅對學生進行孔洞的說教，避免出現(xiàn)生拉硬扯的現(xiàn)象，需要巧妙構(gòu)思，使德育教學工作能夠成為體育教學中的點睛之筆。

2? 從教育目標入手，形成良好的學習態(tài)度與學習方法

在素質(zhì)教育的背景下，高中體育教學不僅要求學生熟練掌握體育知識與技能，還需要學生擁有一個良好的體育學習過程、一個正確的體育學習態(tài)度。教師在開展體育教學活動時，首先應明確體育教學的三維目標，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標，將學生的學習能力、學習方法、學習態(tài)度放在同等重要的培養(yǎng)地位，提升學生體育知識與技能學習能力的同時，使學生能夠擁有一個正確的體育學習方法，充分認識到學習體育知識、開展體育活動的重要性與發(fā)展性。

體育教學活動具有較強的實踐性，學生通過學習體育知識，了解各項體育運動所要運用的技能、技巧，正確掌握各項體育運動的練習方法與實踐策略，在練習與實踐中提升自己的體育技能，對體育運動有進一步的認識。因體育課程是一項面前全體學生的課程，教師對學生開展體育教學活動時，應全面了解每一學生的個性特點，尊重學生的個性差異，根據(jù)學生的適應能力、個性差異、接受能力、身體素質(zhì)，結(jié)合學生的心理需求與生理需求，將學生分成多個層次，針對不同學習層次的學習制定不同的教學目標與學習目標，確保學生的學習目標在其能夠?qū)崿F(xiàn)的范圍內(nèi)，使學生能夠通過一定的努力完成學習任務，在收獲體育知識與技能的同時，增強個人提升，并從中獲取成功的喜悅，充分激發(fā)學生對體育課程的學習興趣，降低學生對體育課程的抵觸心理。教師在整個教學過程，不僅需要尊重學生，還需要平等對待每一位學生，對每一位學生負責，使每一位學生均能夠在體育課堂上感受到來自教師的關(guān)心與愛護。

例如，長跑項目是體育課程的一項必學內(nèi)容，看似簡單的跑步，在整個學習與練習過程，不僅需要學生正確掌握長跑的技能與方法，還需要學生擁有良好的身體素質(zhì)、堅強的意志品質(zhì)?，F(xiàn)如今，在高中與教學活動中，絕大多數(shù)學生在跑步方面存在缺陷，在眾多田徑項目中長跑顯得尤為突出。通過調(diào)查得知，80%的學生因體質(zhì)差，經(jīng)常跑到一半就放棄了;84%的學生因為不愿吃苦，在長跑的過程是以“走”的形式“跑完”全程;73%的學生認為體育鍛煉可有可無，長跑過程隨心所欲;85%的學生對體育存在畏懼心理，跑步過程經(jīng)常出現(xiàn)各種問題。為此，教師在體育教學過程，從教學目標入手，將德育、智育、體育、美育有機的整合到一起，使學生能夠充分認識到體育鍛煉的重要性以及正確掌握體育運動發(fā)展的必要性，端正學生體育學習態(tài)度與聯(lián)系態(tài)度;對身體素質(zhì)差、思想意志不堅定的學生進行鼓勵，根據(jù)學生在體育課堂上的表現(xiàn)，適時對學生進行表揚，不斷增強學生的自信心，逐漸消除學生對體育課程的抵觸心理，同時提升學生的自尊心與上進心。

3? 從教育方法入手，全面開闊學生的思維意識

受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，在整個體育教學活動中教師通常以自我為中心，將教師的教學與學生的學習劃分成兩個相對孤立的組成部分，導致學生在整個體育教學工作中缺乏表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機會，嚴重扼殺學生的個性發(fā)展，導致學生的綜合素質(zhì)難以提升。在素質(zhì)教育的引導下，教師需要運用正確的方法對學生進行引導，充分調(diào)動學生在學習中的主觀能動性，使學生將“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生不僅成為體育課堂的學習者，還能夠成為體育課堂的探索者與發(fā)現(xiàn)者。

生活化教學是現(xiàn)代化教育教學工作中的一種常用方法，教師通過將教育內(nèi)容與實際的社會生活結(jié)合到一起，使學生能夠在教學活動中感受到濃重的生活氣息。在體育教學工作中運用生活化教學法開展，將濃厚的生活氣息滲透到體育教學活動中，實現(xiàn)社會生活與體育教學的完美結(jié)合。體育教育的生活化是《新課標》在體育教學中的重要衍生物，通過將體育課堂與學生生活結(jié)合到一起，充分調(diào)動學生在體育課堂教學中的積極性、主動性與自覺性，在開展體育鍛煉提升個人身體素質(zhì)的同時從中獲取真實的情感體驗，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣。體育教育的生活化主要表現(xiàn)在四個方面，即教學內(nèi)容的生活化、場地器材的生活化、教學手段的生活化以及課堂外延的生活化。例如，在投擲教學中，教師可創(chuàng)設“勞動模仿操”等勞動場景，將體育和勞育巧妙的結(jié)合到一起，有效增強學生的情感體驗。另外，教師也可借助多媒體教學設備，從聲音、色彩、燈光等視角出發(fā)，使學生能夠在體育教學活動中獲取全方位的情感體驗，有效激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的主觀能動性。

4? 結(jié)語

綜上所述，高中體育教學中對學生實施素質(zhì)教育，分別從教育思想、教育目標、教育方法三個視角出發(fā)，注重德育、智育、體育、美育和勞育之間的結(jié)合，使學生能夠在體育教學過程養(yǎng)成良好的體育技能練習習慣，樹立正確的學習態(tài)度，充分認識到開展體育活動的重要性與發(fā)展性，積極主動的參與到體育教學活動中，在不斷的學習與練習中提升自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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