聽障大學(xué)生體育與健康教學(xué)的“課程思政”建設(shè)

劉雨

摘? 要：聽障大學(xué)生思想政治教育一直以來都備受國內(nèi)特殊教育領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注，體育與健康課程作為高等院校公共基礎(chǔ)課的重要組成部分，一直以來都發(fā)揮其特有的作用，本研究在國家頒布的高校“課程思政”相關(guān)文件的指導(dǎo)下，對課程思政提出、課程思政的內(nèi)涵、課程思政與思政課程的關(guān)系、實(shí)施課程思政對聽障大學(xué)的意義等方面著手，在此基礎(chǔ)上，提出體育與健康的教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)教育、科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，積極的與其他學(xué)科教師進(jìn)行研討，來挖掘本課程中可以利用的隱性思政資源等途徑，以此來提高課堂的教學(xué)效果，達(dá)到“三全”育人的要求。

關(guān)鍵詞：體育與健康? 課程思政? 聽障大學(xué)生? 德育

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0122-03

聽障大學(xué)生作為殘疾大學(xué)生群體的主要組成部分，一直以來都是我國特殊教育事業(yè)發(fā)展中受關(guān)注的對象之一，與其他種類殘疾學(xué)生相比，其心智水平與心理特點(diǎn)等方面存在很大差異，他們的思想成熟程度要明顯有別于常人，加之長期以來，高校的思政教育在我國高等教育中已經(jīng)趨于邊緣化、孤島化，思政教師也常常是孤軍奮戰(zhàn)，對于這一群特殊群體而言，更容易受到影響。由于思想政治教育的不完善或缺失，許多聽障大學(xué)生在培養(yǎng)過程中缺乏正確的價值引領(lǐng)，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)有才無德，或者很難順利的融入到普通人的群體中等問題常有出現(xiàn)，這便成為目前我國特殊教育需要給予更多的關(guān)注。

1? “課程思政”政策的提出

課堂是對大學(xué)生展開思想教育最常見也是最直接的場所，教材的選擇、教師的備課以及教學(xué)方法實(shí)施等各環(huán)節(jié)都會直接影響對學(xué)生的教學(xué)效果。2016年習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿到教育的全過程，便于開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)的新局面。其在座談會上還強(qiáng)調(diào)：做好高校思想工作，要用好課堂教學(xué)的這個主要渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)調(diào)效應(yīng)。

同年，中共中央國務(wù)院發(fā)31文《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》以下簡稱《意見》，該文件也明確提出：要加強(qiáng)課堂教學(xué)的建設(shè)管理，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，《意見》還強(qiáng)調(diào)了要堅(jiān)持全員全過程全方位的“三全”育人原則。

黨的十九大報告中有明確提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

通過國家一系列會議召開、文件的頒布，各級各地展開了對高校思想政治教育的研究探索的熱潮。

2? 課程思政的內(nèi)涵與外延

課程思政是指以課程為載體，挖掘隱性教育資源，將思想政治教育的原則、要求和內(nèi)容與課程設(shè)計、教材開發(fā)、課程實(shí)施、評價等有機(jī)結(jié)合起來的一種思想政治教育的形式。所謂的隱性資源是指除了顯性的理論知識外的其他可利用資源，是引入了人文情節(jié)和思考，在該課程的學(xué)習(xí)過程中，挖掘育人的功能。其強(qiáng)調(diào)必須要滲透思想德育因素，具備一定的思想政治教育與道德教學(xué)目標(biāo)，不是簡單的將思政課程與其他課程的疊加。

高校的立身之本就在于立德樹人，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，這一性質(zhì)也就決定了我國高校教育的辦學(xué)必須是始終圍繞社會主義方向的。黨的十九的報告中明確指出要發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)公平教育，長期以來，殘疾人群體的教育問題一直都處在社會的邊緣，屬于弱勢群體。殘疾大學(xué)生的主要涉及三方面內(nèi)容：心理健康教育、社會適應(yīng)教育和政治素養(yǎng)教育。

3? 思政課程與課程思政的關(guān)系

思政課程即為一門課程，作為高校思想政治理論課一般包括馬克思主義理論、毛澤東思想、思想品德修養(yǎng)和社會主義理論，以及形式與政策等，其功能定位是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育教學(xué)，它與中小學(xué)的政治課、研究生階段的思想政治理論課是緊密銜接的。課程思政，作為一種新的德育教育理念，是要將高校的思想政治教育融入到各門課程教學(xué)以及教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)中，以此來達(dá)到強(qiáng)化德育教育，彰顯全員、全過程、全方位的“三全”教育。

4? 聽障大學(xué)生課程思政的意義

聽障大學(xué)生一般都是由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽力障礙，聽不到或者聽不清周圍環(huán)境里的聲音，以致無法正常參與日常生活的群體。其認(rèn)知特點(diǎn)是：語言發(fā)展緩慢，形象思維發(fā)達(dá)，極易受表面現(xiàn)象影響極易出現(xiàn)片面的想法或出現(xiàn)偏執(zhí)傾向，思維方式與常人會有較大差異，具體表現(xiàn)在心理健康、社會適應(yīng)和政治素養(yǎng)方面都有別于常人。因此，在課程中提高對其思政教育就有非常重要的個體意義和社會意義。

個體意義體現(xiàn)在通過思政教育，可以幫助聽障大學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)，修煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)自身的集體主義精神、愛國主義精神，有利于個體形成正確的人生觀、價值觀，更快的融入社會生產(chǎn)、生活中。

社會意義體現(xiàn)在聽障大學(xué)生是我國高等教育受眾的一份子，通過思政教育可以提高聽障大學(xué)生的成才機(jī)會，成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者，也可以提高其法制意識，懂得保護(hù)自身合法權(quán)益，同時可以增強(qiáng)其法治觀念，減少違法犯罪行為，降低社會管理成本，使其更容易被社會接受，這也是我國現(xiàn)階段構(gòu)建和諧社會的的基礎(chǔ)性工作的體現(xiàn)，是社會文明發(fā)展的體現(xiàn)。