高職院校學(xué)生“工匠精神”培育的路徑研究

陳東梅

【摘 要】制造需要技術(shù)，技術(shù)的提升需要精神的支持。我國從“制造大國”邁向“制造強國”，由依靠資源優(yōu)勢走向創(chuàng)新創(chuàng)造方向，需要工匠精神的支持。隨著時代發(fā)展，我國對于人才的需求提出了更高要求，培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”就迫在眉睫。高校是我國人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)什么人和為誰培養(yǎng)人，是高職教育需要把準的主要方向點。探索“工匠精神”的內(nèi)涵和外延，分析“工匠精神”對高職院校教育及學(xué)生發(fā)展的重要性，探析高職院?！肮そ尘瘛迸嘤穆窂?。

【關(guān)鍵詞】高職院校；工匠精神；路徑

李克強總理在政府工作報告中首提“工匠精神”，高職院校是培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，是國家制造行業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。目前是我國從“中國制造”升級“中國智造”的重要階段，國家對于具有工匠精神的勞動者的需求更加迫切。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才的主要任務(wù)，在培養(yǎng)具有工匠精神的未來職業(yè)勞動者發(fā)揮著重要的作用。

一、“工匠精神”概念解析

“工匠精神”在我國古代已經(jīng)有了一定的體現(xiàn)，魯班、黃道婆就是優(yōu)秀代表。隨著我國制造行業(yè)的發(fā)展，我國新時代中國智能制造的新需要，“工匠精神”具有新的時代內(nèi)涵。

“工匠精神”的內(nèi)涵是什么？工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品進行精雕細琢、追求精益求精、更加完美的精神理念。工匠們對自己的產(chǎn)品，不斷的進行打磨雕琢，不斷的趨于完善完美，享受著產(chǎn)品在自己手中不斷盡善盡美的過程。概括而言，工匠精神體現(xiàn)的就是一種職業(yè)精神，是一個勞動者職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，綜合表現(xiàn)著從業(yè)者的職業(yè)價值理念和行為表現(xiàn)。換言之，“工匠精神”表現(xiàn)為：一是追求卓越的創(chuàng)造精神；二是追求精益求精的品質(zhì)精神；三是對職業(yè)的敬畏和終生熱愛；四是內(nèi)心的執(zhí)著與篤定；五是創(chuàng)新與用戶至上的服務(wù)精神?！肮そ尘瘛斌w現(xiàn)了對職業(yè)的敬畏和操守，是個人對于職業(yè)的嚴謹認真，對完美和卓越的追求，對于自我不斷提升的矢志追求。

二、高職院校培育“工匠精神”的重要性

在高職院校全面系統(tǒng)的推進“工匠精神”進校園、進課堂、進學(xué)生頭腦，是一項長期且具有意義的工作，“工匠精神”所表現(xiàn)出來的時代內(nèi)涵和時代意義，對于高職院校培養(yǎng)社會需要的人才具有重要的指導(dǎo)作用。

（一）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

高職院校人才的培養(yǎng)，不僅僅在于對學(xué)生技能和知識的傳授，鑒于高職院校學(xué)生的具體實際情況，在對高職生進行教育教學(xué)過程中，更應(yīng)該注意學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的深化和內(nèi)化?；趯W(xué)生對專業(yè)技能的掌握，在日常的校園活動建設(shè)及課程目標建設(shè)中，嵌入“工匠精神”培養(yǎng)目標和要求，讓學(xué)生不僅僅掌握扎實的專業(yè)技能，更能形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生未來的發(fā)展中，依靠扎實的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）高職院校結(jié)合企業(yè)發(fā)展要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

對于高職教育而言，“工匠精神”對受教育者來說是一種重要的精神，是對職業(yè)教育本身來說的一種要求。接受職業(yè)教育，高職生一個重要的目的是為了實現(xiàn)有效的就業(yè)，實現(xiàn)自身的價值?，F(xiàn)階段，通過產(chǎn)教融合、校企合作、頂崗實習(xí)等方式，推動高職院校與企業(yè)的緊密連接，能及時高效的了解企業(yè)的人才需求動態(tài)，尤其是在對專業(yè)技能和人文素養(yǎng)方面的要求上，結(jié)合企業(yè)需要，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，不斷細化人才培養(yǎng)措施，結(jié)合學(xué)校教育與企業(yè)需求為一體，知行合一，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）有利于塑造民族品牌，堅定民族自信

“工匠精神”融入高職院校學(xué)生教育中，對于未來中國制造行業(yè)的發(fā)展，形成獨特的民族品牌具有重要的意義?！肮そ尘瘛比谌胛磥碇圃煨袠I(yè)大軍中，其形成的內(nèi)化于心外化于行的職業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)，在日常的工作中進行表現(xiàn)，形成的良好風(fēng)氣對于我國制造業(yè)走向世界，形成良好口碑具有重要的意義。制造行業(yè)的快速發(fā)展，對于國人堅定民族自信，形成民族自豪具有潛在的推動，這是一個民族的自覺，也是一個民族的驕傲。

（四）助力中國制造2025，實現(xiàn)制造業(yè)良好態(tài)勢發(fā)展

《中國制造2025》的發(fā)布，受到了國人的高度關(guān)注。就我國制造業(yè)發(fā)展內(nèi)涵和發(fā)展的深度而言，與西方國家相比還存在著一定的差距，我國制造業(yè)在品質(zhì)傳承、品牌特色、知名度等方面來說，還存在一定的欠缺。我國要進入世界強國，培養(yǎng)一大批技術(shù)精湛、精雕細琢、精益求精的制造業(yè)人才很關(guān)鍵。加強高職生工匠精神培養(yǎng)，是為我國培養(yǎng)優(yōu)秀制造業(yè)隊伍的前提，更是有效推動中國制造2025目標實現(xiàn)的重要舉措。

三、加強高職院?！肮そ尘瘛迸嘤耐緩?/p>

（一）堅持以文化人，將“工匠精神”教育融入教育教學(xué)全過程

“工匠精神”在其深層含義中其實是一種文化的體現(xiàn)和表達，是一種精神層面需求的具體化，需要通過多種文化表達的形式進行內(nèi)涵和闡釋。校園文化在高職生塑造職業(yè)理念，培養(yǎng)職業(yè)情操，內(nèi)化職業(yè)精神方面有著潛移默化的作用。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”中，需要高度重視校園文化這一有效教育渠道，以校園活動為載體，通過多種形式的活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細心專注、甘于奉獻、善于創(chuàng)新的精神。將第一課堂與第二課堂有效結(jié)合，將理論與實踐結(jié)合起來，將形式與內(nèi)容深化，通過舉辦演講比賽、張貼宣傳標語、舉辦手工藝作品展等活動，使學(xué)生在不知不覺中深受工匠精神熏陶，堅定追求。在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，堅定專業(yè)教育，融入工匠精神，加強兩者的結(jié)合度，促進工匠精神高效入學(xué)生頭腦。

（二）堅持實踐育人，在實踐中領(lǐng)會“工匠精神”內(nèi)涵

“工匠精神”需要在實踐中得到體現(xiàn)，只有實踐才能表現(xiàn)“工匠精神”。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的過程中，首先應(yīng)該注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)和提升，高職院校學(xué)生培養(yǎng)的目標明確了學(xué)生發(fā)展的方向是專業(yè)技術(shù)型人才。掌握專業(yè)技能，強化專業(yè)實訓(xùn)，是高職生參與實踐的重要途徑。“工匠精神”的培養(yǎng)是一個長期過程，要想將“工匠精神”內(nèi)化于心，外化于行，離不開專業(yè)實訓(xùn)的長時間鍛煉和提升。在參觀企業(yè)和頂崗實習(xí)實踐中，學(xué)生也要注意企業(yè)技能及優(yōu)秀企業(yè)文化的深入發(fā)掘，了解當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解企業(yè)人才需求的職業(yè)標準，從而更好的適應(yīng)企業(yè)的要求，實現(xiàn)更好就業(yè)。

（三）借鑒企業(yè)優(yōu)秀文化成果，加強與企業(yè)的緊密溝通

高職文化是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，高職教育尚未形成獨特的文化體系，將企業(yè)行業(yè)優(yōu)秀文化與“工匠精神”結(jié)合起來，融入高職院校文化建設(shè)當(dāng)中，對于高職院校形成自我獨特文化有重要的意義。在工匠文化教育教學(xué)實踐和改革中，多派教師去企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉，直觀感受工匠精神文化，再在日常教育教學(xué)過程中，傳遞給學(xué)生。高職院校也可邀請大國工匠進課堂，言傳身教，在不斷豐富高職院校文化的過程中深入工匠文化，隨著畢業(yè)生進入工作崗位，會將自己所自帶的文化融入企業(yè)和社會，將“工匠精神”固化傳承。

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