信息技術(shù)堂上小學(xué)生玩游戲問(wèn)題的對(duì)策研究

潘永奇

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步神速，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，讓我們的日常生活變得更加的豐富，這為我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的改變。但隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題就是：學(xué)生課堂玩手機(jī)、游戲的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這已經(jīng)為了很多教師值得重視的問(wèn)題。本文通過(guò)分析小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上玩游戲的成因，提出了信息技術(shù)堂上小學(xué)生玩游戲問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策，旨在提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂? 小學(xué)生? 玩游戲? 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0193-01

通常學(xué)生在信息技術(shù)課堂的上機(jī)操作時(shí)間要超過(guò)教師講課時(shí)間的三分之二，換言之，教師在信息技術(shù)課的時(shí)候?qū)⒄n堂幾乎完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去接觸電腦，這樣學(xué)生就極容易會(huì)在這個(gè)時(shí)間內(nèi)用電腦玩游戲，這個(gè)問(wèn)題讓很多信息課教師非常的頭疼，就算他們采取了很多措施，但收效甚微，依然還有很多學(xué)生在上課期間玩著游戲。對(duì)此，本文從信息技術(shù)課教師的角度分析了學(xué)生課堂玩游戲的原因，并提出了一些應(yīng)對(duì)措施。

1? ?小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上玩游戲的成因分析

1.1 學(xué)生缺乏對(duì)信息技術(shù)課的正確認(rèn)知

很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課的不如語(yǔ)數(shù)英那么重要，它不屬于考試范圍之類(lèi)，也不會(huì)參與任何的評(píng)比，因此它學(xué)習(xí)的好壞無(wú)關(guān)痛癢。他們把信息課當(dāng)成了是學(xué)習(xí)以外放松的地方，再加上信息技術(shù)課堂正好為游戲提供了平臺(tái)，使得學(xué)生樂(lè)此不疲。

1.2 游戲本身的特點(diǎn)據(jù)符合小學(xué)生的需求

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期有著極強(qiáng)的好奇心，再加上面臨著各科目的各類(lèi)考核，家庭和學(xué)校給他們帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常單調(diào)，他們除了學(xué)習(xí)以外，幾乎沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，這就使得他們有著各種幻想和需求，而游戲正好符合他們的心理需求。甚至有些學(xué)生會(huì)偷偷跑去網(wǎng)吧玩游戲，而信息技術(shù)課堂正好給他們提供非常適合的游戲環(huán)境。

1.3 教學(xué)模式及內(nèi)容不能有效的吸引學(xué)生的興趣

學(xué)校課程的內(nèi)容和設(shè)置對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味，遠(yuǎn)不如游戲更吸引人，而游戲所具有的緊張、刺激特點(diǎn)，正好能夠極好的吸引小學(xué)生的好奇心，讓他們深陷其中。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)用性不大

信息技術(shù)課堂所授內(nèi)容大多都是關(guān)于word文檔、計(jì)算機(jī)管理、excel工作薄、音視頻的獲取與編輯等內(nèi)容。雖然這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來(lái)立足于社會(huì)非常的有用，但學(xué)生處于小學(xué)階段，再加上不屬于期末考核范圍，學(xué)校和家庭都沒(méi)有對(duì)其過(guò)于重視，讓學(xué)生就算學(xué)到了計(jì)算機(jī)相應(yīng)知識(shí)，也無(wú)法得到充分的運(yùn)用和發(fā)揮，久而久之使得很多學(xué)生不愿意去學(xué)。

2? ?信息技術(shù)堂上小學(xué)生玩游戲問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變對(duì)游戲的觀念，合理引導(dǎo)學(xué)生

首先，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦游戲，不能對(duì)游戲完全的否定，游戲?qū)τ诤⒆拥膶W(xué)習(xí)其實(shí)也有著一定的積極作用，重點(diǎn)在于學(xué)生如何去把握游戲時(shí)間。教師要合理的運(yùn)用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中多開(kāi)動(dòng)思維，并在游戲中學(xué)習(xí)，將游戲轉(zhuǎn)化成教學(xué)的催化劑。例如，在教學(xué)生“打字”時(shí)，可以讓學(xué)生先玩一些打字游戲，如“青蛙過(guò)河”的打字游戲，然后讓學(xué)生比賽看誰(shuí)打得又快又準(zhǔn)，這樣讓學(xué)生在游戲中逐步掌握打字的指法，同時(shí)能夠明白要取得好的成績(jī)，就要多練習(xí)。這樣就會(huì)引出一些學(xué)生的提問(wèn)：“如何打字又快又準(zhǔn)呢？”針對(duì)這一問(wèn)題，教師再進(jìn)行合理的引導(dǎo)，講解指法練習(xí)的內(nèi)容和技巧，從而在保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生快速的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.2 用合適的方法，轉(zhuǎn)移學(xué)生玩游戲的興趣

由于游戲具有刺激等特點(diǎn)，非常迎合有著強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生。教師除了例舉反面教材教育的方法，還可以轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)游戲的興趣的方法，來(lái)淡化學(xué)生的游戲情結(jié)。教師可以多鼓勵(lì)那些愛(ài)玩游戲的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，告訴為他們樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)或者夢(mèng)想，如以后當(dāng)一個(gè)軟件編程師，告訴他們讓他們自己設(shè)計(jì)有趣的游戲，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以組建興趣小組，培養(yǎng)有計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)的學(xué)生，如教他們電腦繪畫(huà)、制作網(wǎng)頁(yè)等，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力;還可以組織電腦競(jìng)賽，為他們提供展示才華的平臺(tái)，進(jìn)而幫助他們將游戲興趣轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)上面，以此來(lái)提高小學(xué)生們的信息技術(shù)水平，提增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 制定明確的課堂制度，約束學(xué)生的課堂行為

通常一個(gè)信息技術(shù)教師會(huì)教多個(gè)班級(jí)的信息課，再加上信息技術(shù)課時(shí)間有限，一般一周就那么一節(jié)課，使得教師不能照顧到每個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平高低不一。為此，我們教師應(yīng)該在每學(xué)期第一堂信息技術(shù)課時(shí)就要明確課堂制度，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，讓學(xué)生知道在信息技術(shù)課堂能夠做什么和不能做什么，同時(shí)還要制定相應(yīng)的懲罰制度，以此來(lái)增強(qiáng)制度的執(zhí)行力。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)，必須要多到學(xué)生身邊去監(jiān)督、指導(dǎo)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加熟練的掌握操作技巧，而且還能減少學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升信息課堂質(zhì)量

在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：要想培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，就要將信息技術(shù)作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段，為他們打下未來(lái)適應(yīng)社會(huì)、工作和生活的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們每一個(gè)信息技術(shù)教師都應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)不能局限于計(jì)算機(jī)操作技能，同時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生挖掘出信息計(jì)算課堂教學(xué)中的樂(lè)趣，幫助學(xué)生體會(huì)信息的獲取、分析、加工和利用中的趣味性。例如，在教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)，教師首先要為學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)責(zé)任，不能在網(wǎng)絡(luò)中隨意的散布和轉(zhuǎn)發(fā)謠言以及有損他人利益的信息，增強(qiáng)學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)使用的法律意識(shí)。

3? ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息技術(shù)課堂中玩游戲已經(jīng)是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課中非常普遍的現(xiàn)象，作為信息技術(shù)教學(xué)工作者的我們必須要清晰、全面的認(rèn)識(shí)和分析這一問(wèn)題，進(jìn)而探尋并制定出有效、合理的解決對(duì)策，從而提高我們小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，確保信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠有效、順利的開(kāi)展，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的積極性和主動(dòng)性，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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