情感教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

朱夢

摘要：情感教學(xué)可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，初中語文教學(xué)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有重要的促進(jìn)作用。本文著重探討了初中語文情感教學(xué)的意義，其對初中語文教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);初中語文;教學(xué)

一、引言

初中語文情感教學(xué)對提高語文課堂效率，提升學(xué)生上課積極性有重要作用?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，可以將各種教學(xué)手段結(jié)合起來，使學(xué)生的主觀能動性和興趣得到最大的發(fā)揮。然而當(dāng)前初中語文教學(xué)中仍存在許多問題，因此針對初中語文的情感教學(xué)方式進(jìn)行探討有重要意義。

二、情感教學(xué)的必要性

情感教學(xué)，即是在初中語文課堂上，利用情感進(jìn)行課堂教學(xué)活動，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用情感積極引導(dǎo)學(xué)生，一方面可以有效激發(fā)教師的上課情緒，使其在教學(xué)上全身心投入，這是教學(xué)方法和藝術(shù)的充分體現(xiàn)，對提高教師的創(chuàng)造熱情和個人素養(yǎng)有重要作用;另一方面，老師的情感和狀態(tài)可以深深影響學(xué)生，對學(xué)生個人價值觀的發(fā)展和以后的成長起著重要的促進(jìn)作用。因此，無論對教師還是學(xué)生來說，進(jìn)行情感語文教學(xué)都有非常重要的價值和意義。

三、初中語文情感教學(xué)的實施

為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生成為課堂的主體，因此我們應(yīng)當(dāng)增加老師對每個學(xué)生的關(guān)注，為他們的學(xué)習(xí)充分的創(chuàng)作環(huán)境，使得他們可以發(fā)揮自己的潛力，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真完成作業(yè)，提升自己的素質(zhì)，在語文的學(xué)習(xí)方面有所收獲，初中語文教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展有重要影響，進(jìn)行情感教學(xué)對完成教學(xué)任務(wù)、提升教師水平、提高教學(xué)課堂效率有重要的促進(jìn)作用。以下就兩個方面詳細(xì)探討了情感語文教學(xué)的價值和意義。

（一）情感教學(xué)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成

情感教學(xué)可以有效提高學(xué)生上課的積極性，有利于教學(xué)水平的提高和教學(xué)目標(biāo)的完成。在教學(xué)過程中，教師一般都能完成正常的教學(xué)任務(wù)，然而在進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方面相對不足。特別是隨著新課程改革實施和推進(jìn)，如何達(dá)到新課標(biāo)對初中生的教學(xué)要求已成為當(dāng)前學(xué)校教師教學(xué)過程中的重要問題。情感教學(xué)可以有效改善這種狀況，使教學(xué)目標(biāo)順利完成。初中語文教學(xué)不同于高中語文教學(xué)，學(xué)生的情緒還不穩(wěn)定，思考問題的方式還不成熟，主動學(xué)習(xí)的意識還不是很強(qiáng)，所以必須有老師的引導(dǎo)和鼓勵。傳統(tǒng)教學(xué)方式大多都是老師講授、課文背誦等內(nèi)容，雖然可以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，但很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和要求。只有教師在課堂上變現(xiàn)出情感和活力，使學(xué)生感受到語文教學(xué)中的魅力，同時情感體驗對語文的理解和學(xué)習(xí)有重要作用，課堂情感教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生上課情感，對于表現(xiàn)自然、社會、藝術(shù)和人生等主題的優(yōu)秀文章，更應(yīng)該充分利用情感教學(xué)，使學(xué)生的感情能夠跟隨文章的變化而變化，充分體驗到語文教學(xué)的魅力。

（二）情感教學(xué)能充分體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)

情感教學(xué)有其自身的特點，情感教學(xué)中采用的教學(xué)方式，如聲調(diào)語氣的變換、情感夸張的動作和語言，不是教學(xué)的夸張和炫耀，并且在課堂中自如地進(jìn)行情感教學(xué)，才能使課堂充滿活力。初中語文情感教學(xué)對提高語文課堂效率，提升學(xué)生上課積極性有重要作用。情感教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)有重要的促進(jìn)作用。大量的調(diào)查研究表明，在有壓力的課堂環(huán)境中，學(xué)生往往表現(xiàn)出不愿學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)消極、畏首畏尾的特點;而在活潑和諧的課堂環(huán)境中，學(xué)生輕松內(nèi)心無壓力，可以積極主動的投入課堂中。建立積極良好的課堂環(huán)境不僅是為了更好地實現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，更是為了構(gòu)建更為和諧平等的師生關(guān)系，而這也是教學(xué)民主的重要體現(xiàn)。如果學(xué)生對相關(guān)教師不存在害怕和恐懼，就會從心理上拉近與教師的距離，進(jìn)而配合教師的課堂教學(xué)，提高相關(guān)的教學(xué)效果。與教師平等地開展互動。由于沒有壓力，學(xué)生可以將自己在語文學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問很好地解決。

（三）情感教學(xué)加強(qiáng)師生互動交流

師生的互動以談話與問答為主，問題的質(zhì)量普遍不高，在教學(xué)過程中學(xué)生也往往處于一種比較被動的地位，難以從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?，F(xiàn)如今的初中語文教學(xué)，由于傳授的知識點過于晦澀，導(dǎo)致許多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)存在天生的畏懼心理，在這種沉悶的課堂中，學(xué)生總是表現(xiàn)得提不起精神，無心學(xué)習(xí)。為了應(yīng)對這種問題，教師應(yīng)該以改善課堂的教學(xué)氣氛為著手點，在所營造的和諧的課堂環(huán)境中，讓學(xué)生在這種氣氛中形成對語文學(xué)習(xí)的興趣。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間的互動與提問回答，使得學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，認(rèn)真思考，讓自己的學(xué)習(xí)能力獲得極大的提升，提升課堂的效率。

改進(jìn)相關(guān)的教學(xué)方式，活躍課堂環(huán)境。只有在和諧放松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生對初中語文的相關(guān)課程提起興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，提高課堂效率。

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