情景教學(xué)模式在眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

江秋儀，謝曉妍，余鋒美，陳桂婷

（廣州市番禺區(qū)中心醫(yī)院，廣東 廣州 511400）

眼科護(hù)理學(xué)屬于臨床護(hù)理學(xué)中非常重要的組成部分，此門學(xué)科能夠闡述眼科護(hù)理的規(guī)律，涉及范圍相對(duì)比較廣泛，包含了非常豐富的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)存在極強(qiáng)的系統(tǒng)性和整體性，因?yàn)檠劭谱o(hù)理學(xué)在知識(shí)體系上比較抽象與繁雜，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和記憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，臨床醫(yī)學(xué)和整體護(hù)理在理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間存在顯著的差異，學(xué)生難以開(kāi)展具體病例的分析，師生之間的交流不足，課堂氣氛比較沉悶和無(wú)趣，導(dǎo)致眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果不甚理想[1-5]。本文對(duì)于我們醫(yī)院在過(guò)去兩年之內(nèi)收診的眼科護(hù)理教學(xué)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生50名加以分析，現(xiàn)匯報(bào)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

對(duì)于2015年10月～2017年10月在我院接受眼科護(hù)理教學(xué)的護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生50名開(kāi)展分析，根據(jù)隨機(jī)模式將50名學(xué)生施行分組，每組各有25名；對(duì)照組學(xué)生的年齡平均為20.7±2.2歲，各科學(xué)習(xí)平均成績(jī)?yōu)?5.6±0.5分；研究組學(xué)生的年齡平均為20.6±2.5歲，各科學(xué)習(xí)平均成績(jī)?yōu)?5.5±0.4分；兩組學(xué)生的一般資料對(duì)比不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異；兩組學(xué)生在接受眼科護(hù)理教學(xué)工作中，全部采用相同的輔導(dǎo)員、課程老師、教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)數(shù)以及教材，其中對(duì)照組接受傳統(tǒng)教學(xué)方式，研究組接受情景教學(xué)模式。

1.2 方法

對(duì)照組接受傳統(tǒng)教學(xué)模式：根據(jù)眼科護(hù)理學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，老師在相應(yīng)時(shí)間之內(nèi)完成全部教學(xué)任務(wù)；研究組接受情境教學(xué)模式：根據(jù)眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容將其分為案例選擇、課堂演練、課外準(zhǔn)備、答疑與分析總結(jié)幾方面，指導(dǎo)學(xué)生依照課堂案例，對(duì)于重點(diǎn)眼科疾病護(hù)理，包括白內(nèi)障護(hù)理、屈青光眼護(hù)理以及虹膜睫狀體炎護(hù)理等措施進(jìn)行討論，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠良好的掌握眼科護(hù)理知識(shí)[6-8]。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)授課結(jié)束之后，為兩組學(xué)生進(jìn)行眼科護(hù)理學(xué)理論知識(shí)和操作技能考試，通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生開(kāi)展眼科護(hù)理學(xué)教學(xué)滿意度問(wèn)卷調(diào)查，比較研究組和對(duì)照組學(xué)生的理論考試成績(jī)、授課滿意度等。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

對(duì)于研究結(jié)果所得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件施行數(shù)據(jù)處理。 在對(duì)數(shù)據(jù)開(kāi)展處理期間，t值采取檢驗(yàn)計(jì)量資料，卡方采取檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料， 組間差異通過(guò)P 值加以判定，其標(biāo)準(zhǔn)判斷標(biāo)準(zhǔn)：如果所得P值＜0.05，那么代表所得數(shù)據(jù)具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；如果 所得P值＞0.05，那么代表所得數(shù)據(jù)不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

兩組學(xué)生對(duì)于授課的滿意度、考試成績(jī)對(duì)比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05），詳見(jiàn)表1。

表1 兩組學(xué)生的授課滿意度、考試成績(jī)比較

3 討 論

情景教學(xué)模式指的是一些富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一類特有的心理氛圍，將生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一類教學(xué)方法，在教學(xué)工作期間，只要依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常l(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果[9-11]。在我們國(guó)家臨床護(hù)理學(xué)中，眼科護(hù)理學(xué)不但是其重要的組成部分，還是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)引發(fā)學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的操作能力產(chǎn)生影響，所以，為了提升眼科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果，在教學(xué)工作中開(kāi)展情景教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)眼科護(hù)理人才存在重要的作用[12-14]。老師完善課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生創(chuàng)建輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于眼科護(hù)理教材內(nèi)容老師需要認(rèn)真的分析，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間之內(nèi)掌握課堂內(nèi)容，之后開(kāi)展情景模式教學(xué)，在情景模式教學(xué)工作中，老師需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，通過(guò)大膽并且創(chuàng)新的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠輕松了解眼科護(hù)理工作中的難點(diǎn)與重點(diǎn)[15-17]。根據(jù)本文的研究顯示，對(duì)照組學(xué)生接受傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展眼科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，研究組學(xué)生接受情景教學(xué)模式接受眼科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果表明，兩組學(xué)生對(duì)于授課的滿意度、考試成績(jī)對(duì)比具備統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

由此可見(jiàn)，眼科護(hù)理教學(xué)工作中開(kāi)展情景教學(xué)模式，能夠顯著提高學(xué)生職業(yè)技能，具有推廣價(jià)值。