核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用微課的思考

仇小進(jìn)

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)逐漸成為小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)。在體育課程中，教師應(yīng)積極改革教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，實(shí)施各種教學(xué)措施，促使學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。微課作為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要標(biāo)志，在現(xiàn)代教育發(fā)揮了重要作用，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生掌握體育技能的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用微課的重要作用進(jìn)行了分析，然后，重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用微課的策略進(jìn)行了思考，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)體育;微課;重要作用;策略

隨著信息時(shí)代的到來，微課作為一種教學(xué)方法已在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)了重要地位，也為學(xué)校教育的發(fā)展帶來了深刻變革，促使學(xué)校教育不斷發(fā)展和進(jìn)步。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，已有教師嘗試運(yùn)用微課模式的教學(xué)，并取得了一定成果，但是，在具體的體育教學(xué)中仍存在一些問題，需要教師根據(jù)各種不同情況予以積極的分析改革，促使微課教學(xué)策略不斷完善。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用微課的重要作用

1.運(yùn)用微課有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂方式太過單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用微課教學(xué)，可整理體育課程的理論內(nèi)容和技術(shù)技能教學(xué)項(xiàng)目，以直觀形象的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)行更有效，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中自主練習(xí)與鍛煉，減輕教師的課堂教學(xué)壓力，促使學(xué)生體能素養(yǎng)的提高，促進(jìn)體育教學(xué)的高效發(fā)展。

2.運(yùn)用微課有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，過于關(guān)注對(duì)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，對(duì)體育的學(xué)習(xí)參與不積極。通過對(duì)微課技術(shù)的運(yùn)用，教師可以充分利用學(xué)生的零碎時(shí)間，積極進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中不斷進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)和鞏固各種體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用微課的策略思考

1.結(jié)合微課開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師過于注重理論教學(xué)，只是讓學(xué)生背誦各種體育知識(shí)，或者讓學(xué)生不斷訓(xùn)練，教學(xué)過程過于單調(diào)、死板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)微課的有效運(yùn)用，結(jié)合微課開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將各種教學(xué)內(nèi)容以更直觀、形象的方式進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，并通過不斷的觀察加深學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)如今NBA、CBA等賽事在學(xué)生之間廣泛傳播，很多學(xué)生非常喜歡一些籃球明星，并積極觀看這些節(jié)目，因此，教師可以通過微課將比賽的情節(jié)進(jìn)行整理制作，形成一個(gè)個(gè)微課課件，提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性，從而有效指導(dǎo)學(xué)生各種籃球技巧，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的掌握，提高學(xué)生的體育技能。

2.結(jié)合微課開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，利用微課開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，課上引入一些比賽的具體情境，讓學(xué)生從中感受體育精神的魅力，促使學(xué)生形成良好的體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育品德和體育精神的培養(yǎng)。

例如，在體育教學(xué)中，教師可以通過微課將一些影視節(jié)目截取制作，如《足球小子》《灌籃高手》，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育活動(dòng)，還可以通過其中的情感感染學(xué)生，使學(xué)生從動(dòng)漫情節(jié)中了解各種體育品格，如團(tuán)隊(duì)的集體主義精神、與他人和睦共處的精神，在體育鍛煉中不斷提升自我，促進(jìn)學(xué)生體育道德品格的培養(yǎng)。

3.結(jié)合微課開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

在體育教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，可將各種體育項(xiàng)目的技巧知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的整理，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)體育技能，并不斷進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的行為習(xí)慣。因此，教師需要重視學(xué)生的技巧練習(xí)，針對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容，利用微課進(jìn)行詳細(xì)制作，促使學(xué)生掌握各種體育鍛煉知識(shí)。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“前滾翻動(dòng)作”的知識(shí)時(shí)，教師需要重視對(duì)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)知覺”的逐漸養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生通過有技巧的練習(xí)進(jìn)行感知。這時(shí)，教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生也可以通過微課在課下不斷學(xué)習(xí)，逐漸熟悉其中動(dòng)作的原理，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育技巧。

三、結(jié)論

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用微課，需要教師加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的分析研究，以學(xué)生為教學(xué)核心，充分利用微課開展體育教學(xué)，形成豐富多彩的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)體育“動(dòng)作符號(hào)學(xué)習(xí)”的微課教學(xué)研究》階段性研究成果。）