趣味性教學在數學課堂中的運用

楊洪文

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，在當今時代背景下，諸多新型的教學方法逐漸地出現在了人們的視野當中，并且得到了廣泛的應用.其中教學成效最為顯著的就是趣味教學法，有效地將趣味教學法落實到實際數學課堂教學當中不僅可以提升學生對數學學習的積極性，在一定程度上還可以提升數學教學效率.本文主要就趣味性教學在數學課堂中的運用做了簡要的分析.

【關鍵詞】趣味性;教學;數學課堂;運用

學生的學習積極性在一定程度上直接影響著學生的學習水平以及課堂教學水平.學生只有對數學知識產生濃厚的學習興趣，并在這種意識的引導下積極努力地投身于數學學習活動當中，才能夠有效地提升其自身的數學水平.而趣味性教學法主要強調的就是提升數學學科的趣味性，以此來激發(fā)學生的學習興趣.經調查顯示，有效地將趣味性教學法應用到實際教學工作當中，數學課堂教學效果得到了明顯的提升.本文主要從三個方面具體介紹了趣味性教學法在數學課堂當中的運用.其一為創(chuàng)設情境，營造良好的教學環(huán)境.其二為開展游戲活動，引入競爭機制.其三為構建良好的師生關系，了解學生的學習需求.

一、創(chuàng)設情境，營造趣味教學環(huán)境

教學環(huán)境的質量在一定程度上直接決定著數學課堂教學水平.因此，教師要想保證趣味教學法能夠有效地發(fā)揮出應有的作用，不斷提升學生的數學綜合能力，教師必須重視趣味教學情境的創(chuàng)設工作，為學生營造出良好的學習氛圍.為此，首先教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學理念，實現角色的轉變，由原來的教學決策者轉變?yōu)榻虒W引導者，將學生作為主體進行實際教學，尊重學生的意見，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，進而為趣味教學法的落實提供必需的保障.其次，教師必須充分發(fā)揮出自身的引導作用，在課堂上運用一些幽默的語言，來帶動課堂氣氛，使每一名學生都能夠集中注意力，仔細分析數學知識.最后，教師必須結合所講解的數學知識，在課堂當中創(chuàng)設出與之相匹配的數學情境，由學生扮演其中的角色，使學生能夠直觀感受到數學知識的趣味性，進而提高學生對數學知識的理解能力.

二、開展游戲活動，引入競爭機制

學生的競爭意識在一定程度上直接決定著學生的學習效率.學生只有具備較強的競爭意識，才能夠積極努力地投身于數學學習活動當中，進而提升課堂教學效率.為此，教師必須定期開展游戲活動，并且要將競爭機制引入到其中，激發(fā)學生的學習積極性以及競爭意識.首先，教師必須準確有效地了解所要講解的數學知識，并提取中其中的重點以及難點，結合數學知識難點以及重點設計出與之相匹配的游戲活動.其次，教職人員必須積極引導每一名學生參與到活動當中，以此來保證游戲教學法能夠發(fā)揮出應有的作用，使每一名學生都能夠直觀地感受到數學知識的趣味性.最后，教師在實際開展游戲活動的過程當中，必須將競爭機制融入都游戲活動當中.例如，在開展游戲活動的過程當中，將學生分配成不同的學習小組，并且設置出不同的關卡，引導各個學習小組的代表成員自行闖關，首先完成的學習小組將確定為勝利者，并予以一定的獎勵.這樣可以極大地提升學生學習的積極性以及競爭意識.同時還可以保證自身能夠實現既定教學目標.

三、構建良好的師生關系，了解學生的學習需求

良好的師生關系是保證學生能夠積極努力學習的關鍵，因此，教師在實際運用趣味性數學教學法進行教學的過程當中，必須重視良好師生關系的構建工作，以此來提升學生數學學習綜合能力.首先，教師在數學課堂上必須充分做好模范引導工作，以自身的實際經歷來引導學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣.例如，教師將自身在學生時期所養(yǎng)成的良好學習習慣講述給學生.這樣不僅可以使學生集中注意力，同時還可以有效地提升學生的學習積極性.其次，教師必須準確有效地了解學生的特點以及優(yōu)勢，并且要及時地予以鼓勵，以此來提升學生的數學學習自信心，進而保證趣味教學法能夠順利地進行.最后，教師必須提升自身的教學熱情，以熱情飽滿的教學姿態(tài)來進行實際教學，以自身的情緒來帶動學生的學習熱情，進而保證學生能夠積極努力地學習.與此同時，教師必須有效地了解到學生的學習問題，并且要以委婉的方式來糾正學生的錯誤.

四、結束語

綜上所述，現階段諸多教育機構已經有效地將趣味性教學法落實到了數學教學工作當中，這一教學方法的落實不僅極大地提升了學生的學習積極性，同時還極大地提升了數學課堂教學效率.因此，教師必須將工作重心放到趣味性教學在數學課堂中的運用策略研究當中，結合學生的學習需求以及趣味教學法的核心內容，制訂出具有針對性的應用措施，以此來保證趣味教學法能夠發(fā)揮出應有的作用，進而保證學生的數學綜合能力能夠得到有效的提升.

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