淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

沈科

摘要：設(shè)置數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是要全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)一套過程性、多主體評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-047-1

“綜合與實(shí)踐”是以問題為載體、以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng)，更有別于課堂上教師的直接講授。

我們理想中“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)加關(guān)注被評(píng)價(jià)者知識(shí)和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展，更加注重評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題的實(shí)際能力，而不是“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”。

一、“綜合與實(shí)踐”教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)中，教師是評(píng)價(jià)改革的創(chuàng)新者、實(shí)踐者和參與者，教師要特別發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程。

1.作業(yè)分析法。

活動(dòng)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)要求，理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);活動(dòng)中，學(xué)生按任務(wù)要求進(jìn)行活動(dòng)，教師進(jìn)行組織與觀察、記錄等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自評(píng)和互評(píng)，通過“協(xié)商”達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論;活動(dòng)后，教師主要根據(jù)現(xiàn)場觀察、課后訪談、學(xué)生完成任務(wù)的過程記錄表、完成任務(wù)的表現(xiàn)情況表及上評(píng)價(jià)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)指明努力方向。

2.日記法。

即讓學(xué)生以日記的形式記錄下自己參與“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的感受、評(píng)價(jià)及收獲等，包括自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)心態(tài)和想法。日記法不僅可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式。

3.表格評(píng)價(jià)法。

表格能夠方便地記錄、整理和分析學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情況。運(yùn)用表格評(píng)價(jià)法，可以不定期記錄不同的學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)，也可以由學(xué)生自評(píng)。

4.成長記錄袋法。

教師要及時(shí)記錄下學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，建立“成長記錄袋”，即評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人在活動(dòng)中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，增強(qiáng)小組成員的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。其中，活動(dòng)的具體實(shí)施方案和步驟要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，成果的呈現(xiàn)方式也由學(xué)生自己決定。

二、“綜合與實(shí)踐”教學(xué)評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

“一沙一世界，一花一天堂?！泵總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，獲取知識(shí)和技能的能力是不同的，因此，“綜合與實(shí)踐”教學(xué)評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的能力差異，制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受成功、得到發(fā)展。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化，教師應(yīng)立足知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，不宜把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容作為書面考試的內(nèi)容，而要更多地觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，傾聽學(xué)生討論問題的過程，分析他們解決問題的思路和作出的報(bào)告，及時(shí)記錄學(xué)生獨(dú)特的解決問題的想法。例如，一位老師在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《怎樣滾得遠(yuǎn)》后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下的小組評(píng)價(jià)：

《怎樣滾得遠(yuǎn)》活動(dòng)小組評(píng)價(jià)

請(qǐng)小組討論為組員把每項(xiàng)后面的☆涂上顏色，涂滿5個(gè)為做得最好的。

（1）能設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案?！睢睢睢睢?/p>

（2）能根據(jù)方案合理操作并收集數(shù)據(jù)。☆☆☆☆☆

（3）能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行清晰的描述?！睢睢睢睢?/p>

（4）積極參與活動(dòng)，在小組中作用明顯。☆☆☆☆☆

（5）想法獨(dú)特，具有創(chuàng)造性?！睢睢睢睢?/p>

這里，評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多維度的，教師注意了評(píng)價(jià)應(yīng)為每一個(gè)學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生只要能積極投入到活動(dòng)中都要給予鼓勵(lì)，對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生應(yīng)予以充分地贊揚(yáng)。

2.評(píng)價(jià)主體的多元化。

在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中，特別需要評(píng)價(jià)多元化，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長之間的關(guān)系，做好綜合評(píng)價(jià)工作，以發(fā)揮多元評(píng)價(jià)對(duì)于“綜合與實(shí)踐”教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)作用。

一是學(xué)生自評(píng)，這是學(xué)生對(duì)自我的一種激勵(lì)和反饋。在綜合與實(shí)踐活動(dòng)后，可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。例如，在活動(dòng)后給每位學(xué)生發(fā)一張?jiān)u價(jià)卡，讓他們把這節(jié)課的情緒和體驗(yàn)記錄下來，反思自己在活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)和情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二是小組評(píng)價(jià)，可以更好地評(píng)價(jià)學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教師不曾察覺的現(xiàn)象。特別是“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有小組內(nèi)的共同操作、調(diào)查、策劃、實(shí)施、交流等，小組評(píng)價(jià)可充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生體會(huì)到集體的重要性。小組評(píng)價(jià)可使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激活了個(gè)性特長和對(duì)數(shù)學(xué)的向往。當(dāng)然，小組評(píng)價(jià)也可以是小組與小組的評(píng)價(jià)。

三是教師評(píng)價(jià)，“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中更注重過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)。對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)或個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過即時(shí)診斷、即時(shí)反饋來促進(jìn)學(xué)生的更有效參與活動(dòng)。

四是家長評(píng)價(jià)，“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的很多內(nèi)容是密切聯(lián)系生活實(shí)際的。調(diào)查訪問、做小課題等也可以與家長一起進(jìn)行，可以很自然地得到家長比較客觀的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是一種動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)方式的多樣化。

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)方式多樣化體現(xiàn)在多種評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，包括書面檢測、口頭檢測、開放式問題、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等，在條件允許的地方，也可以采用網(wǎng)上交流的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?！币虼?，“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)需要評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)方式的多樣化，可以描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，可以凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的成功感，讓他們主動(dòng)積極地投入到“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)之中，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C地成長。