與行業(yè)標準對接的電力專業(yè)群專業(yè)體系構(gòu)建與實踐探討

瞿明

摘要：在不同的行業(yè)標準下構(gòu)建電力專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建主要面向能源、制造行業(yè)和部隊定向培養(yǎng)士官，專業(yè)課程體系能夠適應(yīng)不同行業(yè)對人才知識和技能的需要。在實踐中總結(jié)了不足之處。

關(guān)鍵詞：行業(yè)標準;課程體系;電力專業(yè)

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.15.087

電力行業(yè)是國家能源產(chǎn)業(yè)的重要組成，是國家在“十三五”期間重點發(fā)展和規(guī)劃的產(chǎn)業(yè)。國家為優(yōu)化電力供給，在“十三五”期間規(guī)劃和建設(shè)以特高壓為骨干架構(gòu)、區(qū)域電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展、將著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、自動化、信息化的智能電網(wǎng)。

我院在專業(yè)布局中建設(shè)了電力工程類專業(yè)群，這與國家和本省發(fā)展相一致，與行業(yè)發(fā)展所需大批高技能要求的技術(shù)人員相契合。我院的電力專業(yè)群中涵蓋了主要的電力工程類專業(yè)，分別為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)繼電保護與自動化、供用電技術(shù)、電氣自動化技術(shù)。在培養(yǎng)符合高素質(zhì)技能人才過程中，需要在行業(yè)和企業(yè)標準、需求下不斷完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)有的電力類專業(yè)群的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)完善，學生主要面向能源與制造行業(yè)培養(yǎng)，學生規(guī)模穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量優(yōu)于其他專業(yè)。隨著近年來校企合作辦學的不斷拓展，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)繼電保護與自動化、電氣自動化技術(shù)等專業(yè)在現(xiàn)代學徒制訂單班、火箭軍、陸軍的定培士官培養(yǎng)中，人才培養(yǎng)方案在教學實踐中遇到了一些新的問題。

現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案與行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈匹配缺少多樣化;專業(yè)體系建設(shè)不夠靈活、實踐技能跟上專業(yè)技術(shù)革新;企業(yè)與學校的教學過程中融合度不高等;這些問題都制約這人才質(zhì)量的提升。定向培養(yǎng)士官生在人才培養(yǎng)方案的制定與不同企業(yè)（部隊）的融合度有待進一步提高。我們需積極參與行業(yè)、企業(yè)、部隊的相關(guān)活動，增強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。在“學訓一體”的教學中，真實還原工廠情景的教學需要行業(yè)企業(yè)積極的參與，可有效的改善學生的積極性，在實際工作的情景中學習動手技能的訓練。在行業(yè)標準下培養(yǎng)學生技能有著很好的現(xiàn)實意義，可以為不同行業(yè)企業(yè)提供“定制”的技術(shù)人才。

2行業(yè)標準下課程體系的要求

在現(xiàn)代的高職教育體系中，高技能人才應(yīng)當滿足不同行業(yè)對人才的需求。在構(gòu)建行業(yè)標準下的人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)重視專業(yè)標準下課程標準的開發(fā)，在課程標準的制定中盡可能將行業(yè)標準與專業(yè)體系相融合，為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的高素質(zhì)、高技能人才。在電力專業(yè)群的建設(shè)中，我們當緊密結(jié)合煤電企業(yè)、能源企業(yè)、制造企業(yè)、部隊士官等不同行業(yè)的知識和技能需求，在人才培養(yǎng)方案中積極融合行業(yè)、企業(yè)標準，使得人才培養(yǎng)方案真正成為企業(yè)和學校之間的“橋梁”。

電力專業(yè)群專業(yè)依靠學院的行業(yè)特色布局建設(shè)，依托煤電、企業(yè)自備電、電氣設(shè)備的制造企業(yè)和部隊士官班培養(yǎng)，我們針對不同的行業(yè)背景和標準對專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行探索創(chuàng)新、使人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化、課程設(shè)置不斷完善。學生的培養(yǎng)目標是在課程體系中全面體現(xiàn)“道德素質(zhì)強、職業(yè)技能強、吃苦精神強、創(chuàng)新意識強”的“四強”高素質(zhì)技能人才。

3面向能源與制造行業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計

電力專業(yè)群的專業(yè)按照學科劃分屬于能源大類，同時與裝備制造行業(yè)緊密相連。根據(jù)能源與制造行業(yè)對人才的基本要求，我們對電力專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式進行改革和研究，進行專業(yè)課程體系的重建，不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，在課程體系中進一步體現(xiàn)“道德素質(zhì)強、職業(yè)技能強、吃苦精神強、創(chuàng)新意識強”的高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標。

在甘肅省資源環(huán)境職教集團的領(lǐng)導下，構(gòu)建“行校企”合作辦學機制和具有電力特色的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過行業(yè)、學校、企業(yè)三方一起規(guī)劃電力專業(yè)群的發(fā)展方向，共同制定專業(yè)群中各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案;在制定電力專業(yè)群人才方案時，以能源應(yīng)用與制造行業(yè)為依托，積極深入相關(guān)行業(yè)調(diào)研所需的工作崗位，梳理出各專業(yè)所需崗位典型工作任務(wù)，并確定專業(yè)核心能力。然后以核心能力的培養(yǎng)為主線，依據(jù)電力專業(yè)群中各個專業(yè)所需崗位群的能力要求，按照“以崗位工作任務(wù)為載體，基于職業(yè)能力標準”的課程體系建設(shè)思路，明確主要就業(yè)崗位群、崗位工作任務(wù)，最終提煉出崗位能力的要求及課程標準，為“以崗位工作任務(wù)為載體，基于職業(yè)能力標準”的課程體系設(shè)計奠定基礎(chǔ)。在實際的培養(yǎng)方案構(gòu)建中，基本形成了普通電工、電纜試驗工、電氣值班員、變電站值班員、電氣試驗員、電氣安裝調(diào)試員等崗位為主題的課程體系，并為不同的課程教學改革與之相適應(yīng)的教學方法。

課程體系的構(gòu)建中經(jīng)過崗位工作任務(wù)分析提煉出職業(yè)能力，綜合職業(yè)能力的要求及標準形成知識技能體系，根據(jù)知識的相關(guān)性并遵循高職教育的規(guī)律，對知識技能體系進行整合，形成了職業(yè)基礎(chǔ)和基本素質(zhì)學習領(lǐng)域、專業(yè)基礎(chǔ)與基本技能學習領(lǐng)域和集中實訓領(lǐng)域等幾個方面的本專業(yè)課程體系。例如電氣自動化技術(shù)專業(yè)中電工、廠用值班員、電機檢修工等職業(yè)崗位任職要求非常重要。課程體系的構(gòu)建中參照相關(guān)工種的職業(yè)標準，以工作過程為導向，對電工、廠用值班員、電機檢修工等主要職業(yè)崗位分析，整理其工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)對人的職業(yè)成長是否起到關(guān)鍵作用，篩選出了典型工作任務(wù)若干，然后按照工作性質(zhì)相同，行動緯度一致性原則，結(jié)合國家相關(guān)職業(yè)標準，將相互關(guān)聯(lián)的典型工作任務(wù)整合，構(gòu)建了若干行動領(lǐng)域，再按照教學論、方法論要求，依據(jù)能力復雜程度，結(jié)合學生認知及職業(yè)成長規(guī)律，將一個或多個行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為一個學習領(lǐng)域（課程），并構(gòu)建了以電機拖動與控制、PLC與變頻器應(yīng)用技術(shù)、變配電設(shè)備運行與維護等學習領(lǐng)域課程為核心的專業(yè)課程體系，最后按學習領(lǐng)域能力目標和學習內(nèi)容分解為若干個學習情境并進行設(shè)計。通過循環(huán)改進將新理念、新知識和新技術(shù)融入之中，以保持教學內(nèi)容的先進性和科學性。

按照上述思路對課程體系構(gòu)建，達到拓展學生的學習能力、社會能力，使其能有邏輯地解決問題;能在眾多的信息中，判斷并選擇有效、有用信息;隨時學習，隨時準備學習，并愿意深造提高;能對復雜問題進行準確的信息處理、計劃并執(zhí)行;積極的人生態(tài)度，強烈的事業(yè)心和濃厚的工作興趣，對工作和生活有追求，又繼續(xù)努力的恒心。對社會有適應(yīng)性，行為有社會規(guī)范性;能與人合作，能考慮團隊成員的想法，不會一意孤行;能較快與陌生人搭話并判斷，有較好的親和力。

4面向部隊定向士官生人才培養(yǎng)方案的設(shè)計

為加快培養(yǎng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)士官人才，總參謀部、國家教育部確定從2012年起，面向全國7省（區(qū)、市）11所地方高校開展依托地方普通高等學校定向培養(yǎng)直招士官工作。電力專業(yè)群中電力系統(tǒng)繼電保護與自動化、電氣自動化技術(shù)專業(yè)分別為火箭軍和陸軍培養(yǎng)士官生。通過近幾年教學中的不斷探索和累積，與部隊用人單位積極溝通交流，最終凝練出較為系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中按照三個主要素質(zhì)的要求出發(fā)來制定人才培養(yǎng)方案。

在制定人才培養(yǎng)方案中總的目標是為國家和部隊培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有以“四個非常過硬”、“三個絕對”為核心的軍隊精神，掌握必需、夠用的專業(yè)知識和技能，滿足部隊相關(guān)設(shè)備的安裝、調(diào)試與維護等技術(shù)崗位要求，具備思想工作、管理帶兵、技術(shù)工作和組訓施教等四大能力，達到大學專科文化程度的“道德素質(zhì)強、職業(yè)技能強、吃苦精神強、適應(yīng)能力強”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

4.1思想政治

熟悉馬克思主義基本理論，掌握中國特色社會主義理論體系的內(nèi)涵和實質(zhì)，掌握從事基層思想工作的方法，具有正確的政治行為能力、道德行為能力，達到理想信念堅定、法紀意識牢固、思想品行端正、熱愛本職崗位、忠實履行職責、獻身國防事業(yè)的要求。

4.2專業(yè)能力

掌握專業(yè)必需的專業(yè)理論知識;具有較強的軍事電氣設(shè)備維護和組織管理能力，以及常用軍事電氣設(shè)備安裝、操作、調(diào)試、維護、維修能力;能夠勝任不同軍種崗位所需的理論知識和技能;在部隊崗位考核中均能達到中級以上技能要求。

4.3軍事能力

學生在教學過程之外完成必修的軍事體能和軍事素質(zhì)訓練，在入伍時滿足部隊對基本軍事素質(zhì)和體能的要求。士官生還具有良好的思想品德、敬業(yè)精神、團隊合作精神及協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系的能力;具有管理帶兵能力，組訓施教能力;具有新知識、新技術(shù)學習能力，以及對工作結(jié)果進行評估的能力;具有全局思維與系統(tǒng)思維、整體思維與創(chuàng)新思維的能力等。

5實施中存在的問題與不足

（1）與行業(yè)企業(yè)結(jié)合緊密的專業(yè)人才培養(yǎng)方案能夠更好的解決 “學訓一體”教學中的弱點，很大的改善學生學習的積極性，使得學生能夠在實際工作的情景中學習動手技能的實踐和鍛煉。但是學生在實際就業(yè)中涉及的行業(yè)很多，學生動手技能的培養(yǎng)很難實現(xiàn)學生就業(yè)崗位的“全覆蓋”。

（2）在電力專業(yè)群的專業(yè)體系研究與實踐過程中，我們針對核心課程的學時、內(nèi)容選取進行優(yōu)化，在與不同行業(yè)的標準進行對接，對專業(yè)課程標準進行開發(fā)。但是仍然存在實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠精細化，執(zhí)行過程質(zhì)量不高的問題。在今后應(yīng)當對專業(yè)體系中的實訓環(huán)節(jié)進行合理設(shè)置，建立完善和適應(yīng)不同需求的課程標準和實訓環(huán)節(jié)。

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