搞好幼兒園音樂教學(xué)的實踐體會

蔡明

【摘 要】音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養(yǎng)成。在幼兒園開展音樂教育活動時，需要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，以兒童現(xiàn)有的理解水平接受能力作為基礎(chǔ)，開展適合幼兒的音樂教育活動。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂;興趣;策略

音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，健全幼兒的人格。在幼兒園開展音樂教育活動時，需要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，以兒童現(xiàn)有的理解水平接受能力作為基礎(chǔ)，向幼兒開展適合他們的音樂教育活動。興趣至關(guān)重要，教師要抓住激發(fā)興趣的關(guān)鍵點，鼓勵幼兒積極進行音樂教育活動嘗試，表揚每一個學(xué)生，讓他們都能建立起音樂自信。

一、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)時，要想方設(shè)法調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，其中將音樂情景游戲化，不失為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，不僅能夠增強音樂活動的趣味性，還能促進幼兒對音樂要素的感知，提高音樂能力。如大班歌曲《迷路的小花鴨》的旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的幾句歌詞中，包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。教師可讓幼兒在音樂活動中扮演小花鴨，感受小花鴨的不同情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如，學(xué)習(xí)歌曲《螞蟻搬豆》時，可以通過游戲活動讓幼兒了解如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，從而用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中體會幫助別人的快樂，促進幼兒之間的友好交往。此外，還有許多歌曲可以加入游戲，如《套圈》《蝸?！返?，教師都可以安排游戲場景，幫助幼兒有效地學(xué)習(xí)和理解歌曲。

二、教師的教學(xué)語言應(yīng)生動活潑

因為教學(xué)對象是幼兒，教師在開展幼兒音樂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注意應(yīng)用切合幼兒實際、生動活潑的語言開展教學(xué)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性，使幼兒的音樂教學(xué)活動取得最大化的效果。

教學(xué)活動開始時，教師要注意運用生動活潑的語言，吸引幼兒的注意力，使幼兒進入預(yù)設(shè)的情境。教學(xué)活動過程中，教師要注意應(yīng)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒展開想象，充分理解歌曲的內(nèi)容。如大班歌曲《十二生肖歌》，教師在教唱歌曲時，可以讓幼兒說說自己的屬相，并描繪一下自己屬相的特征，這樣可以大大增強幼兒對歌曲的理解程度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的濃厚興趣。

教學(xué)活動結(jié)束時，教師應(yīng)注意應(yīng)用激勵性語言，引導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)編表演活動，落實音樂教學(xué)活動的目標，使教學(xué)內(nèi)容得到進一步延伸。如《十二生肖歌》教學(xué)結(jié)束時，教師可鼓勵幼兒模仿自己喜歡的小動物，讓他們帶著頭飾一邊扮演一邊歌唱，這樣幼兒不但對歌曲內(nèi)容有了更深的認識，感受了動物們在歌曲中的神態(tài)，而且對排序的概念有了一定理解，從而進一步拓展了教學(xué)內(nèi)容。

三、把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事

歌詞是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作，對幼兒具有直接影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時，若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會因抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中，我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适?，作為教授新歌的?dǎo)語，或以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。每首歌都有其所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點有感情地范唱。

四、適時開展音樂游戲活動

音樂游戲是以發(fā)展幼兒的音樂能力為主要目的的游戲活動，培養(yǎng)了幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，從而獲得更多快樂，它是最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)幼兒樂感和美感的有效途徑，也是融合音樂與游戲為一體的藝術(shù)教育形式。幼兒年齡小，容易受外界影響，幾張圖片、一段表演、一個故事等，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。有情境的音樂游戲才具感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。

音樂在游戲中扮演一個什么角色呢？主要是伴奏或背景音樂，例如，讓幼兒們表演一個兒童劇，這是一個稍微復(fù)雜的游戲活動，教師可以在旁邊用鋼琴為孩子們彈奏一些音效，讓孩子們根據(jù)不同音效，感受音樂劇的氛圍，從而體會到劇中情節(jié)的發(fā)展變化、角色的內(nèi)在感受和想法。音樂與劇情相互渲染，讓幼兒們在游戲活動中收獲更多，獲得了綜合素養(yǎng)的全面提升。

五、給幼兒傳授一些音樂知識

幼兒對音樂的感受能力非常敏銳，所以，看似專業(yè)的音樂技能只要方法得當(dāng)，幼兒便很容易掌握。這是對幼兒的重要音樂啟蒙，可為他們的將來奠定基礎(chǔ)。音樂技能活動訓(xùn)練往往可以通過唱歌訓(xùn)練、韻律游戲、簡單的樂器演奏等進行培養(yǎng)，在豐富的訓(xùn)練活動中，最重要的是讓幼兒感覺輕松，可通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂藝術(shù)活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極向上的個性品質(zhì)，促進幼兒身體、語言、認知、意志、情感及社會性等方面的全面、和諧發(fā)展。

六、運用肢體動作語言

肢體語言通過教師的動作、表情傳遞給幼兒，具有互動的作用，教師的臉部表情，向幼兒傳遞著一種無聲的語言，如《春天》，教師用神采飛揚的神態(tài)感染幼兒，使幼兒感受春天的美好。歌曲《小樹葉》有兩段，第一段，教師用一種依依不舍的情感演唱;第二段，教師用堅定地目光表達小樹葉的勇敢，教師用不同的情感演唱不同的歌曲，，這樣定能收到良好的教學(xué)效果。

除此之外，也要加入適當(dāng)?shù)囊魳肺璧竸幼?，可讓人感覺更加舒適和協(xié)調(diào)。每教完一首新歌時，我都會與幼兒共同討論、創(chuàng)編歌曲動作，用動作幫助幼兒記憶，用動作表達情感。動作與音樂的結(jié)合，是人性本能最自然的體現(xiàn)。幼兒用肢體語言表達自己的心情，感受唱歌的樂趣。

七、為幼兒提供音樂展示的舞臺

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演。經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中、在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為他們播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在舞臺上自由自在地展現(xiàn)自己。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，如朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)了幼兒的興趣，針對不同音樂選擇不同的表現(xiàn)方法，從而更好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但愛上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中，同樣學(xué)會了從各種不同角度考慮問題，找出解決問題的辦法，使師生感情更加融洽。

在活動中，教師要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中身心得到和諧發(fā)展，能力得到不同程度的提高。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中融入深厚的感情，通過藝術(shù)的音樂形象，激發(fā)幼兒的美感，從而讓他們喜愛音樂、融入音樂。

【參考文獻】

[1]劉凱.幼兒園音樂教育活動教師角色研究[D].福建師范大學(xué)，2015

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