基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺析

摘 要：為了更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程，提高高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、問題反思能力非常必要。對(duì)此，教師可提出核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義，并提出幾點(diǎn)高中數(shù)學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)理念的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.030

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是針對(duì)情景與問題、知識(shí)與技能、思維與表達(dá)以及交流與反思四個(gè)方面的素養(yǎng)，進(jìn)而在提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。在當(dāng)前教育改革不斷推進(jìn)的背景下，不僅要認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新緊迫性，還要進(jìn)一步落實(shí)理論與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)果，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

（一）推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程

現(xiàn)如今在教育教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)改革的進(jìn)程，而且影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，成為當(dāng)前教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。具體到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在枯燥、復(fù)雜且難以理解的理論知識(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提高較為緩慢等問題。同時(shí)受到應(yīng)試教育的影響，過度采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維、知識(shí)技巧能力的培養(yǎng)，這也是長(zhǎng)久以來應(yīng)試教育的最大弊端。核心素養(yǎng)的提出，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)明確提出了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、思維表達(dá)、交流反思等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，突破了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、方法的創(chuàng)新，在很大程度上推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

從核心素養(yǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)上來看，改變了傳統(tǒng)對(duì)知識(shí)型人才培養(yǎng)的單一目標(biāo)，將綜合性、全面型人才培養(yǎng)作為最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、思維拓展以及問題導(dǎo)出的綜合素養(yǎng)。因此，核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高中生人才有著重要的意義。

二、高中數(shù)學(xué)課堂滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)建議

（一）創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

一方面，整體把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。對(duì)于高中數(shù)學(xué)三年的基礎(chǔ)課程來說，必修課程和部分選修課程的種類繁多，而且內(nèi)容復(fù)雜，這就需要將高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行統(tǒng)一的整理，細(xì)化數(shù)學(xué)課程中的概念知識(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)課程教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置，整理數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：主線—主題—概念、定理、模型。貫穿這一教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣才能夠促使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。需要注意的是，在進(jìn)行模型和應(yīng)用教學(xué)中，必須要引入一些新的教學(xué)元素，拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的范圍。

另一方面，強(qiáng)化單元教學(xué)的基礎(chǔ)性。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，不同的單元細(xì)分了不同的知識(shí)點(diǎn)。例如“圓錐曲線性質(zhì)”這一章節(jié)，該單元的重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是明確圓錐結(jié)構(gòu)特征、圓錐表面積計(jì)算公式，并對(duì)圓錐的立體圖形進(jìn)行解析。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)定理的本質(zhì)，將復(fù)雜的教學(xué)簡(jiǎn)易化。需要注意的是，單元基礎(chǔ)性的教學(xué)，必須要輔助一些教學(xué)教具，例如多維多媒體教學(xué)、PPT等，促使教學(xué)內(nèi)容更加形象化。

（二）充分利用多元化教學(xué)方法

一是，充分運(yùn)用情境教學(xué)。數(shù)學(xué)所解決的問題與生活實(shí)際緊密相連，在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊肭榫辰虒W(xué)模式，通過情境設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生的思維拓展。例如“橢圓”，可以引入人造衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道，“拋物線”則可以引入學(xué)生課余生活的內(nèi)容，籃球、跳遠(yuǎn)、足球等等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。通過情境教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探討，培養(yǎng)高中生的情境與問題能力。

二是，增強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的認(rèn)知，要從應(yīng)試考試方面及時(shí)扭轉(zhuǎn)。在高中數(shù)學(xué)課堂中，就要引導(dǎo)學(xué)生明白“數(shù)學(xué)是什么？”“數(shù)學(xué)能解決的問題？”等等。例如，在“虛數(shù)”課程教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生明白什么是虛數(shù)，還要讓學(xué)生知道為什么學(xué)？再介紹一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)Α皵?shù)”的研究成就等等。同時(shí)，讓學(xué)生在問題的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)思維和發(fā)問。

（三）強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果評(píng)估

知識(shí)與技能作為高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)估方面。

第一，要落實(shí)“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)性，通過互動(dòng)效果，評(píng)價(jià)課堂的教學(xué)質(zhì)量。特別是學(xué)生的一些疑問、探討成果，都能夠真實(shí)地反映教學(xué)成效。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用技巧，改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，采用分組教學(xué)、問題引導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路、解題技巧，提高知識(shí)與技能的應(yīng)用素養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過論述可以看出，核心素養(yǎng)對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高中生的思維拓展、問題解決以及知識(shí)應(yīng)用能力意義重大。應(yīng)該將核心素養(yǎng)理論積極地滲透到日常教學(xué)中，加速教學(xué)改革的進(jìn)程。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 許小統(tǒng)（1982.11— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。