堅(jiān)持以幼為本 滋潤(rùn)孩子心靈

沈洪宇

【摘? 要】作為幼兒園班主任，一定要更新班級(jí)管理理念，全方位、多角度擺正自己的位置，真正凸顯孩子的主體地位，讓祖國(guó)的花朵爭(zhēng)相開(kāi)放。本文拋磚引玉，期待大家共同商榷。

【關(guān)鍵詞】計(jì)劃;服務(wù);朋友;細(xì)節(jié);家長(zhǎng);幼兒

時(shí)代的發(fā)展使幼兒教育的功能發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)班主任工作的重要性作了新的詮釋，作為一名幼兒園班主任，一定要牢固樹(shù)立“以幼為本”的教育理念，想孩子所思，給孩子所需，全心全意為幼兒的現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，為孩子的終身發(fā)展服務(wù)，為奠定小朋友的核心素養(yǎng)服務(wù)。

一、未雨綢繆，科學(xué)制定班級(jí)計(jì)劃

所謂未雨綢繆就是“計(jì)劃于工作之前”，不管是小班的班主任，還是中班、大班的管理者，首先都要高度重視對(duì)新學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃的制定，力爭(zhēng)為將要發(fā)生的事情做到胸有成竹，提前把可能發(fā)生的問(wèn)題的解決方案預(yù)設(shè)好，從而在班級(jí)日常管理中做到從容不迫。其次，緊密聯(lián)系孩子的身心特點(diǎn)，既要制定宏觀管理的一些措施，又要在不斷學(xué)習(xí)其他班主任經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)管理量化細(xì)則，并采取“評(píng)選好孩子”激勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)孩子主動(dòng)參與班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，幫助孩子樹(shù)立小公民意識(shí)。再次，制定教室室內(nèi)布置的一些措施，定期更換主題墻、及時(shí)投放區(qū)角材料，創(chuàng)設(shè)自由自主輕松愉悅的師幼互動(dòng)氛圍，為打造團(tuán)結(jié)、文明、和諧、奮斗的優(yōu)秀班集體創(chuàng)造有利條件。

二、以愛(ài)促管，不斷提高服務(wù)質(zhì)量

幼兒從幸福的家庭來(lái)到溫馨的幼兒園，一般剛跨入園門(mén)時(shí)不能適應(yīng)新的生活環(huán)境，往往會(huì)出現(xiàn)哭鬧、恐懼、想家、罷睡和罷吃等不正?，F(xiàn)象。因此，我們首先要及時(shí)把好幼兒的入園關(guān)，堅(jiān)持陶行知先生提出的“愛(ài)滿天下”教育理念，深刻“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的精髓，在平時(shí)的管理中要像媽媽一樣關(guān)愛(ài)孩子、呵護(hù)孩子、服務(wù)孩子，一旦他們遇到困難，要及時(shí)伸出援助的手，解除孩子的后顧之憂，面對(duì)個(gè)別小孩不注意衛(wèi)生細(xì)節(jié)，甚至大小便弄到身上，也不要傷害他們的自尊，應(yīng)積極做好安慰、引導(dǎo)和糾正細(xì)節(jié)，從而成功拉近與孩子們的情感距離，逐步構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。

實(shí)踐證明：孩子們的身心健康發(fā)展與班主任的服務(wù)質(zhì)量有著內(nèi)在的關(guān)系，而服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣又是由班主任的知識(shí)儲(chǔ)量和服務(wù)意識(shí)決定的。相對(duì)于服務(wù)意識(shí)而言，敬業(yè)是核心，我們務(wù)必?fù)碛蟹瞰I(xiàn)精神，自甘精心耕耘、勤苦勞作和默默無(wú)聞;以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為最大樂(lè)趣，以幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意為管理工作的目標(biāo)。如果僅為討取好處而教，為“有面子”而教，為評(píng)職稱而教，那就是班主任工作者的誤區(qū)，會(huì)在一定程度上給班級(jí)管理帶來(lái)負(fù)面影響。當(dāng)然，班主任取得卓有成效的業(yè)績(jī)不能一蹴而就，只有逐步積累方法的管理經(jīng)驗(yàn)，善于吸收高效管理知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，才能在不斷整合、更新管理措施的基礎(chǔ)上不斷完善自己?？傊變簣@班主任應(yīng)是研究學(xué)習(xí)方法的能手，只有循循善誘地指導(dǎo)幼兒找到符合自己的學(xué)習(xí)和日常生活的方法，才能使自己的付出更有效，才能把“師”的教和“幼”的學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使復(fù)雜、抽象的知識(shí)情感化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，穩(wěn)步提升服務(wù)質(zhì)量。

三、心靈相約，在游戲中成為知己朋友

好動(dòng)活潑是孩子們的天性，而游戲是其喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，我們可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的小游戲，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。不管是日常管理中的小游戲，還是課程游戲化的實(shí)施，其內(nèi)容雖然多樣化的，但在孩子們活動(dòng)時(shí)還要作好精心的選擇，力爭(zhēng)把游戲滲透到園內(nèi)一日的活動(dòng)中。譬如，我班通過(guò)開(kāi)設(shè)“開(kāi)心閱讀城”“貝貝生活館”“農(nóng)家休閑屋”等角色游戲，讓孩子在潛移默化中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活;在具體的操作過(guò)程中，我堅(jiān)持與孩子們一起做游戲，努力構(gòu)建輕松、平等、互動(dòng)、民主、和諧的氛圍。隨著孩子們與我一起做游戲次數(shù)的增加，逐漸填補(bǔ)了師幼之間的“溝壑”，許多孩子經(jīng)常與我聊家常，甚至還邀請(qǐng)我在雙休日到他們的家里去玩。如在今年5月份的一個(gè)星期日上午，有一個(gè)小女孩打電話給我，懇切地約我到她家里一起玩新買(mǎi)的天文望遠(yuǎn)鏡玩具，由于我當(dāng)時(shí)在好朋友家吃飯不方便前往，但還是爽快地答應(yīng)下一次方便的時(shí)候一定前往，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)她有機(jī)會(huì)到我家里來(lái)玩。即使我沒(méi)有及時(shí)赴約去家玩她可能產(chǎn)生失落感，但由于我的盛情回邀，她也感到了無(wú)比快樂(lè)。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)

俗話說(shuō)得好：“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗?！痹趫@內(nèi)孩子的生活中，許多細(xì)節(jié)不能忽視，班主任一定要做一個(gè)有心人，對(duì)每個(gè)幼兒各方面的情況進(jìn)行仔細(xì)觀察，尤其要瞄準(zhǔn)家長(zhǎng)們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，有的放矢地加強(qiáng)管理和點(diǎn)撥。譬如：有的幼兒自理能力較差，假如在生活上沒(méi)有做到精心的呵護(hù)與照顧，那就不能促進(jìn)孩子們身心的健康成長(zhǎng);有的孩子提褲子時(shí)往往不能高標(biāo)準(zhǔn)蓋住肚臍，容易著涼，我就提醒他們提高褲子的方法和作用，從而讓他們?cè)陬愃萍?xì)小的事情上有所啟迪和受益，家長(zhǎng)也很滿意;有的幼兒身體素質(zhì)比較差，我就密切關(guān)注他們的飲食冷暖等細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)他們生病就要求及時(shí)服藥，身體汗?jié)窳思皶r(shí)用毛巾擦干凈……點(diǎn)點(diǎn)小事都反映了一個(gè)班主任是否密切關(guān)注孩子的生活細(xì)節(jié)，是否真正把每一個(gè)孩子的身體健康放在心上。記得去年冬天，班級(jí)出勤率驟然減少，為了查明原因，我就利用微信和電話詢問(wèn)家長(zhǎng)，并真誠(chéng)表達(dá)了自己的關(guān)心，家長(zhǎng)們深受感動(dòng)，過(guò)了幾天，孩子康復(fù)后立即返園，從而讓家長(zhǎng)對(duì)我又多了份支持和信任，這也有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

幼兒教育多渠道，與時(shí)俱進(jìn)效率高，家園互動(dòng)謀大業(yè)，文明集體新面貌。但愿每一個(gè)幼兒園班主任都能更新班級(jí)管理理念，全方位、多角度擺正自己的位置，真正凸顯孩子的主體地位，讓祖國(guó)的花朵爭(zhēng)相開(kāi)放。