新課程背景下初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀與思考

王玉川

【摘要】初中生物課程作為義務(wù)教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要途徑。承擔(dān)著普及和提高學(xué)生生物學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。實驗是初中生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是基本的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，在新形勢下，為了順利推進初中生物新課程改革，有必要重視和加強實驗教學(xué)。本文分析了初中生物實驗教學(xué)中存在的問題，探討了提高生物實驗教學(xué)效果的方法，以期初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量有所提高。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 實驗教學(xué)? 策略

【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0186-02

一、初中生物實驗教學(xué)的重要性

（一）發(fā)揮實驗教學(xué)作用讓學(xué)生對生物感興趣

生物實驗教學(xué)中，為了讓學(xué)生對生物感興趣，老師必須革舊出新，放心讓學(xué)生去做。老師不應(yīng)該讓學(xué)生按部就班，而應(yīng)該相信學(xué)生能夠成功地完成實驗。允許學(xué)生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中尋找原因，直到實驗成功，讓學(xué)生從實驗中嘗到成功的喜悅。但是，在放棄實驗的同時，首先要讓學(xué)生明確實驗和探索的目的，充分發(fā)揮其主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的生物實驗?zāi)芰?/p>

從小學(xué)自然學(xué)科的一些生物知識到初中獨立的生物學(xué)科，一年級學(xué)生的好奇心很強。怎樣才能把他們對生物學(xué)的好奇心轉(zhuǎn)為對學(xué)習(xí)的熱情？以便用來激發(fā)他們對生物實驗的好奇心和興趣。通過生物實驗來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法和能力，讓他們有成就感。初中生對生物實驗不熟悉，對實驗儀器和工具的使用一無所知，好奇心強，自控能力差。實驗過程中，實驗儀器容易分散注意力，他們就不注意聽講。加上操作不仔細，不仔細觀察實驗現(xiàn)象。根據(jù)初中學(xué)生的特點，主要采用模擬教學(xué)實驗。例如，在做“顯微鏡的功能”和“制作臨時安裝膜”的實驗時，老師首先說明了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生在觀看演示的同時，聽老師講課和模擬操作。

（三）通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點，也是一種力量在解決問題的過程，它是懷著希望的光，美麗的場景，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地在教學(xué)中使用他們的大腦，希望他們會發(fā)現(xiàn)這個問題通過自己的不懈努力和辛勤工作。通過生物實驗讓學(xué)生了解科學(xué)研究的基本過程，通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、初中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）思想老舊

雖然有許多實驗在初中生物學(xué)教材項目中，然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中，有很多沒有真正使用這些實驗項目，再加上我國應(yīng)試教育系統(tǒng)，大多數(shù)學(xué)生不會關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生物學(xué)實驗，他們更依賴一些記憶方法來背誦生物內(nèi)容，而不是在實驗的作用下充分理解生物知識，因為教師和學(xué)生對生物實驗的重要性缺乏認識，使他們無法在課堂上正確地面對生物實驗。

（二）方法單一

初中生物學(xué)實驗教學(xué)，問題基本上按原則的結(jié)論，實驗證明該實驗過程雖然有一定的優(yōu)勢，但它是非常剛性，大多數(shù)學(xué)生是實驗操作員的身份，而不是一個研究員，他們只是根據(jù)老師安排的步驟進行實驗，在實驗期間仍處于一種被動的狀態(tài)，不僅不能把自己的想法加入到實驗中，而且還進一步增強了對教師教學(xué)的依賴性。

（三）忽略過程

目前，許多初中生在進行生物實驗時，我們只是一味地追求實驗結(jié)果，而忽略了產(chǎn)生結(jié)果的實驗過程。這樣，學(xué)生就不能真正理解實驗的內(nèi)容。他們做實驗的目的就是記憶實驗結(jié)果。如果問實驗結(jié)果的原因，大多數(shù)學(xué)生不能正確地回答。

三、初中生物教學(xué)中開展實驗教學(xué)的策略

（一）形成與時俱進的教學(xué)理念

目前，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，初中生物教學(xué)已被忽視。生物學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀使得實驗教學(xué)越來越不受教師的重視。課堂上老師們用灌輸式的模式教學(xué)，向?qū)W生講解一些枯燥的知識和術(shù)語，學(xué)生對抽象的生物學(xué)知識沒有興趣。因此，實現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)效果，教師必須徹底改革教學(xué)模式和教學(xué)理念，教學(xué)理念與時俱進，重視生物教學(xué)，積極開展實驗教學(xué)，促進初中生物課堂教學(xué)的有效性，讓生物科學(xué)知識真正為學(xué)生使用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）強化生物實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在初中生物教學(xué)中，許多教師開展實驗教學(xué)困難的一個重要原因是缺乏實驗設(shè)備和實驗基礎(chǔ)設(shè)施，這使許多教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生了“無中生有”的感覺。教學(xué)現(xiàn)狀嚴重阻礙了生物學(xué)的良性健康發(fā)展。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)樹立與時俱進的教學(xué)理念，重視生物教學(xué);另一方面，要加大對生物實驗設(shè)備的投入，確保生物實驗教學(xué)的有序發(fā)展。

（三）不斷提升生物學(xué)科教師的綜合素質(zhì)

生物教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)與課堂教學(xué)效率的提高息息相關(guān)。如一些綜合素質(zhì)較高的教師懂得如何將各種知識進行整合，在課堂教學(xué)中把知識與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。一些老師只能向?qū)W生解釋一些無聊的知識術(shù)語。如果學(xué)生對這些術(shù)語感到厭煩，會嚴重影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，因此全面提高教師的綜合素質(zhì)勢在必行。

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