對(duì)構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂的幾點(diǎn)思考

字昭旭

【摘要】其實(shí)對(duì)于高中階段的物理教學(xué)改革已經(jīng)發(fā)展了大概有十年左右，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)依然是物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中非常薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)物理新課程教學(xué)改革的要求很多物理教學(xué)工作者都在根據(jù)具體的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)情況進(jìn)行不斷地探索，那么如何提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量成為了每一位教學(xué)工作者都需要重視的問(wèn)題，針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂構(gòu)建這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，可以嘗試分析阻礙高效課堂構(gòu)建的原因，根據(jù)這些原因提出一些具有建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0180-02

引言：

物理這門學(xué)科的教學(xué)本來(lái)就是要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的概念，掌握物理的知識(shí)具有非常重要的作用，就目前來(lái)說(shuō)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到教育者和學(xué)生的重視并且教學(xué)過(guò)程也存在著一些普遍性的問(wèn)題，這對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量造成了非常不好的影響，教育者應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題要做出科學(xué)的分析，尋找出合理的正確的解決方法。所謂的高效課堂指的是在有效的課堂時(shí)間之上能夠盡可能的快速的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，高效課堂的核心理念是促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)輕松愉快地去掌握知識(shí)。

一、目前高中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）教育者自身對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課不夠重視

雖然新課程改革已經(jīng)在不斷地深入貫徹，但是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育一直處于應(yīng)試教育的背景之下所以物理教學(xué)也是不例外的，出于不影響學(xué)生物理上課時(shí)間這一個(gè)目的考慮，很多教育者為了完成自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生高考時(shí)的物理成績(jī)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有重視，很多教育者在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)擔(dān)心耽誤教學(xué)進(jìn)度，大部分物理課堂都只是對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程一帶而過(guò)，當(dāng)然有很多教育者都是以口頭表達(dá)的形式對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行描述，讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象步驟結(jié)果進(jìn)行死記硬背。這在一定程度上不利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握，也是目前阻礙高中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂構(gòu)建的原因之一。

（二）學(xué)生對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)課過(guò)于敷衍

其實(shí)，我們仔細(xì)觀察教育者的教學(xué)課堂之后，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也是非常敷衍的，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究本身并沒(méi)有太多的興趣。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)課其實(shí)就是讓他們能夠進(jìn)一步放松的課堂，在實(shí)驗(yàn)課開始之前學(xué)生一般情況下會(huì)表現(xiàn)得非常興奮，但是當(dāng)具體的實(shí)驗(yàn)課開始之后學(xué)生經(jīng)常就不知自己應(yīng)該如何做，對(duì)他們只忠于實(shí)驗(yàn)課堂的輕松氛圍和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)果體現(xiàn)出有所期待，不能夠?qū)?shí)驗(yàn)與物理的學(xué)習(xí)進(jìn)行掛鉤所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的過(guò)程效果不是很好，沒(méi)有辦法提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰1]。

二、如何構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂

（一）教育者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)授課之前一定要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教育者不僅僅要讓學(xué)生能夠掌握物理知識(shí)和概念，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取物理知識(shí)的方法，在組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教育者應(yīng)該要盡可能地幫助學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的作風(fēng)和精神。比如，以人教版必修《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》這一實(shí)驗(yàn)課為例，教育者可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課之前向?qū)W生提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們先自己思考。在正式實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教育者可以隨機(jī)抽取幾位學(xué)生對(duì)他所提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，查看學(xué)生是否有認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解程度。當(dāng)然，這種方法還能夠在一定程度上督促學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中需要不斷地去查閱資料開動(dòng)腦筋，只有這樣才能夠加強(qiáng)他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)[2]。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

其實(shí)，對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)非常有效的途徑，通過(guò)學(xué)生組成小組，讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的剖析，問(wèn)題的解決。轉(zhuǎn)變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的被動(dòng)地位，讓學(xué)生能夠提高自己的自主學(xué)習(xí)能力以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的思維創(chuàng)造能力，當(dāng)然教育者也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力的差異將學(xué)生科學(xué)合理的分組。讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生可以得到進(jìn)一步的提高。只有在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中以小組進(jìn)行分類，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程當(dāng)中來(lái)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí)，雖然新課程改革不斷地推進(jìn)但是高中物理教學(xué)卻依然出現(xiàn)著很多問(wèn)題，高效課堂的建立依然是教育者教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著教育者的不斷探究和對(duì)自己教學(xué)模式的改變相信物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建方向也會(huì)逐漸明確起來(lái)，在教學(xué)改革發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中教育者一定要盡可能的去吸取自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且根據(jù)具體的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然高中物理教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該保持探索精神，不斷地去尋找一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫開文.對(duì)構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育， 2017（1）：106.

[2]徐文立.對(duì)構(gòu)建高中物理高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇， 2014（27）：180-181.

[3]劉金周.構(gòu)建高中物理高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高三版）， 2014（2）：59.