微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合

帖寶

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育也不斷取得新進(jìn)展，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的融合是現(xiàn)代教育前進(jìn)的一個(gè)必然方向，微課因?yàn)榫珶捄投绦〉葍?yōu)勢，可以賦予數(shù)學(xué)教學(xué)新的生命力，尤其是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】微課? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 微課教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0144-02

微課是以教學(xué)視頻為主要載體的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式。微課技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以讓教師對數(shù)學(xué)學(xué)科所涉及的知識點(diǎn)和教學(xué)活動的全過程進(jìn)行記錄?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)優(yōu)勢的整合，是微課技術(shù)的主要特點(diǎn)。對微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合進(jìn)行探究，可以讓教師更好地將這一技術(shù)融入于數(shù)學(xué)教學(xué)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、微課與“新課導(dǎo)入”的融合

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是新課的導(dǎo)入，這對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響是直接的，教師以課前制作好的微課實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生在活靈活現(xiàn)的形象化情境中，開始新知識的學(xué)習(xí)旅程，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性。將微課與知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)融合，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助優(yōu)勢。

例如，在講《乘法的初步認(rèn)識》一課時(shí)，上課伊始，教師就直切主題：“同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)小精靈要帶著我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？請你認(rèn)真觀看，尋找有價(jià)值的信息?！彪S后就播放微課：數(shù)學(xué)小精靈首先登場，跟現(xiàn)場的學(xué)生打招呼，然后逐一介紹六個(gè)小朋友出場，視頻中的每個(gè)小朋友手里有兩個(gè)氣球，最后數(shù)學(xué)小精靈提出問題“小朋友們，從我們身上你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”。這樣，通過生動有趣的微課創(chuàng)設(shè)了乘法學(xué)習(xí)的情境，用微課把枯燥的內(nèi)容制作成動感視頻，讓學(xué)生帶著問題觀看微視頻，實(shí)現(xiàn)抽象知識形象化，再通過微視頻與虛擬的小伙伴“數(shù)學(xué)小精靈”互動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的“好學(xué)”因子，實(shí)現(xiàn)自覺探討、自主學(xué)習(xí)。

二、微課與“突破重難點(diǎn)”的融合

傳統(tǒng)的教學(xué)中，需要教師設(shè)計(jì)出各種活動，讓學(xué)生通過活動感悟知識的內(nèi)涵，才能理解課本中的重難點(diǎn)知識，這樣的教學(xué)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，且被學(xué)生所厭倦，而微課的出現(xiàn)可以快速且有效地解決這類問題。

例如，在《植樹問題》的教學(xué)中，教師結(jié)合微課視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白首先解決“兩端要栽”問題，還可以通過圖片的方式讓學(xué)生知道“間隔”的含義是什么。另外，微課還能夠?qū)⒈容^難的問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥膯栴}，把例題通過簡單的線段圖呈現(xiàn)出來，三個(gè)點(diǎn)形成兩個(gè)段，四個(gè)點(diǎn)形成三個(gè)段，讓學(xué)生明白點(diǎn)要比線多一個(gè)類似這樣的道理。最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，將道路看作線段，小樹看作線段之間的點(diǎn)，從而學(xué)生可以明白種樹過程中，棵樹要比棵樹之間的線段多一個(gè)。明白了這個(gè)規(guī)律，例題中的各種小問題便容易得到答案，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性得到提升，通過逐步探索的方式學(xué)習(xí)和掌握課本上的重難點(diǎn)知識。

三、微課與“課后復(fù)習(xí)”的融合

課堂教學(xué)與課后知識復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)之間的有效結(jié)合，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。在課余時(shí)間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對微課內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)觀看，以便對課堂知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，絕大多數(shù)家庭已經(jīng)擁有了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生對家中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用，可以讓他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

例如，在講《圓柱的體積》這一知識點(diǎn)時(shí)，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的幾何知識，分析圓柱體積的相關(guān)概念。一些學(xué)生會在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)出難以有效運(yùn)用立體空間相關(guān)知識的問題，對此，教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)所遇到的實(shí)際問題，對微課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。此外，有效的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，可以加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的空間想象力，教師可以在課后復(fù)習(xí)中借助微課的優(yōu)勢，設(shè)置具體實(shí)物展示環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生借助實(shí)物了解一些抽象化的數(shù)學(xué)知識，在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是微課技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的一大重要作用。

四、微課與“知識拓展”的融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。要知道數(shù)學(xué)思維能力是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，課堂教學(xué)時(shí)間本身有限，且需要滲透的知識內(nèi)容也較多，想要在有限的時(shí)間內(nèi)探索無限的知識是不可能的，唯一的便是強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自主地、深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。鑒于課堂的限制性，學(xué)生很難有空間發(fā)揮自我個(gè)體能力，而微課的出現(xiàn)則徹底改變了這一現(xiàn)象，即：微課信息的共享性和可回?fù)苄?，可以不受時(shí)空的限制，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。對此，筆者將微課與知識拓展部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。

例如，筆者在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”時(shí)，將課堂教學(xué)中使用的微視頻上傳到班級群共享，讓學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，出示新的問題，讓學(xué)生運(yùn)用微技術(shù)自主探究進(jìn)行解決，筆者則通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。此外，筆者還鼓勵學(xué)生關(guān)注其他的學(xué)習(xí)微平臺，如，學(xué)生學(xué)習(xí)平臺、電子教材平臺、教育信息平臺等，下載學(xué)習(xí)資料包，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，感受其中傳授的系列學(xué)習(xí)方法等，拓寬自我的知識認(rèn)知范疇，最終實(shí)現(xiàn)自我思維能力的提升。

總之，作為新型的教學(xué)方式，微課具有簡短、精煉等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的推廣價(jià)值。將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深度融合，這樣對于提升教學(xué)效果有著深淵的意義。

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