核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理教學(xué)策略探討

胡赟科

【摘要】隨著教育教學(xué)理念的創(chuàng)新變革，當前實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)從知識技能為重點轉(zhuǎn)為學(xué)科核心素養(yǎng)為核心已經(jīng)成為大勢所趨的。對于初中物理學(xué)科的教學(xué)同樣如此。因此實現(xiàn)初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的導(dǎo)入分析對于初中物理教學(xué)活動甚至對初中生的素質(zhì)培養(yǎng)都具有重要的作用。基于此本文主要從核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)的必要性和重要性入手，分析如何做好核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中物理教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新活動。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中物理? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0161-01

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中物理教學(xué)活動主要是指基于物理學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容，即要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維思想，展開物理的實驗動手和探究能力，能夠形成科學(xué)的物理實驗態(tài)度以及科學(xué)的精神，從而支持學(xué)生更好的應(yīng)對日常生活中或是未來教育學(xué)習中的各種物理現(xiàn)象和物理問題。因此必須能夠做好初中物理教學(xué)中的核心素養(yǎng)的優(yōu)化創(chuàng)新導(dǎo)入，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)理念，提高核心素養(yǎng)重要性

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)活動中，物理課程主要是從初二才開設(shè)，主要的教學(xué)內(nèi)容為初二集中為力學(xué)學(xué)習，初三為電學(xué)學(xué)習?？梢哉f整個初中物理知識框架簡單明了，但是并不是說其物理教學(xué)內(nèi)容也僅僅依靠于教材內(nèi)容所展開就可以。這種方式下培養(yǎng)的初中生，其容易對物理知識喪失興趣，且不具有物理核心素養(yǎng)能力。因此要求能夠轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)的理念，即要求能夠重視初中物理教學(xué)活動中對于核心素養(yǎng)的培育問題，即在物理核心素養(yǎng)內(nèi)容的要求下，初中物理教學(xué)活動必須能夠擁有物理觀念，即在面對實際生活中的物理現(xiàn)象時，能夠利用物質(zhì)的觀念、運動的觀念來看待問題，而非是將物理學(xué)習局限在課本和課堂上。因此是要求能夠在物理課堂中采用開放性的視野進行課堂教學(xué)，即可以將物理教學(xué)的重點放在對核心素養(yǎng)的培育上，而非是提高學(xué)生對物理問題的答題能力的培養(yǎng)。因此在此教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，不論是教師、學(xué)生或是教材內(nèi)容都能夠以培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)為核心，為其配備一系列必要的基礎(chǔ)設(shè)施。如教師能夠在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠自主的投入到物理的思考探究中，從而提升自己的物理觀念。

二、重視初中物理教師素質(zhì)，提升對核心素養(yǎng)的認知

由于物理作為一門新的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習起點較低，因此其進入到物理學(xué)科的難度較大，教師所從事物理學(xué)科教學(xué)的壓力較大。在此背景下，成績作為學(xué)生體現(xiàn)其物理學(xué)習能力的最直接的表現(xiàn)被教師過度重視，因此在課堂教學(xué)中，教師難免過度重視對學(xué)生的成績的提升，而非是對學(xué)生物理能力的培養(yǎng)。因此導(dǎo)致學(xué)生的物理核心素養(yǎng)掌握情況不佳。因此必須能夠重視初中物理教師的專業(yè)素養(yǎng)能力，提高教師對于物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵、培育手段等的認知，才能夠在初中物理教學(xué)中更好更快的展開核心素養(yǎng)的培育。第一是要求能夠推動教師轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，即教師要實現(xiàn)形成開放性的思維，并且擁有科學(xué)的學(xué)科知識，掌握最前沿的物理資訊情況，其才能夠為物理課堂注入更多的活力，發(fā)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)對于初中生的物理學(xué)科發(fā)展的重要性。如教師通過對網(wǎng)絡(luò)上的物理資訊的掌握和學(xué)習，利用了最新的案例來展開對浮力這一概念的教學(xué)，學(xué)生由此能夠利用運動的觀念來看待物理活動，并且能在學(xué)習過程中不斷提高自己的物理知識，將其反饋到生活中。與此同時教師必須能夠?qū)⑽锢硗渌膶W(xué)科相連接。如物理同數(shù)學(xué)之間是息息相關(guān)的，在物理教學(xué)中，教師必須能夠利用數(shù)學(xué)學(xué)科知識展開類比教學(xué)，由此能夠拉近學(xué)生對于物理的親近感同時還能夠提高物理的科學(xué)思維能力，使物理學(xué)習更加嚴謹科學(xué)。第二是要求物理教師能夠優(yōu)化設(shè)計物理課堂內(nèi)容，如傳統(tǒng)中的物理學(xué)習中，大多數(shù)情況下都是采用以教師講解為主的教學(xué)方式，物理實驗的設(shè)計僅僅是教師展開物理知識、技能指導(dǎo)的一個踏板，學(xué)生并不能夠真正的從物理試驗中學(xué)習到一些實驗思維或是物理的理念思想。因此要求教師能夠加強對物理實驗課程的重新規(guī)劃設(shè)計，不只是將物理實驗當作是一種吸引學(xué)生物理學(xué)習的一種工具，更是將其當作是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的工具。即在物理試驗中，教師要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，即引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，并且能夠分析實驗中的各種數(shù)據(jù)變化以及不同操作下所引起的不同的物理結(jié)果。如在并聯(lián)電路的學(xué)習中，教師利用兩兩分組的方式，讓學(xué)生展開電學(xué)中串并聯(lián)的實驗操作，學(xué)生在實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開各種實驗操作。如學(xué)生實現(xiàn)整個電路的串聯(lián)時，各個線路上的小燈泡會出現(xiàn)怎樣的狀態(tài)，為何會如此。通過這種獨立思考、獨立操作的方式讓學(xué)生能夠明白必須采用科學(xué)的思維和態(tài)度來對待物理，并且在物理的學(xué)習中，要大膽的提出假設(shè)并且其實驗驗證假設(shè)，不能夠依照書本的內(nèi)容照抄照搬。

三、優(yōu)化初中物理教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)核心素養(yǎng)學(xué)習氛圍

在展開初中物理核心素養(yǎng)的教學(xué)滲透中，必須能夠發(fā)揮物理課堂教學(xué)的重要作用。只有通過物理課堂教學(xué)，才能夠為學(xué)生營造一個良好的物理學(xué)習環(huán)境，并且能夠由此學(xué)生提供一種物理核心素養(yǎng)培育與及實踐的方式。本文正是實現(xiàn)對物理課堂的教學(xué)設(shè)計，從而實現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)培育活動。首先是通過創(chuàng)設(shè)生動的問題情境來展開物理核心素養(yǎng)的學(xué)習和培育，拉近學(xué)生同物理之間的距離，讓學(xué)生能夠積極主動的參與物理學(xué)習，進行物理的生活化探究實踐。如在展開物理“光的折射”這一課的學(xué)習中，教師帶著一些燒杯、水、激光筆以及玻璃磚、三棱鏡等物品到課堂中，教師首先通過光在水中的折射的試驗方式來引發(fā)學(xué)生思考，并且提問“在生活中你們有發(fā)現(xiàn)這樣類似的情況嗎？”由此讓學(xué)生展開討論，基于學(xué)生對教材內(nèi)容的預(yù)習的前提下，要求學(xué)生自行展開實驗，并且看能夠通過這些小工具來間接反映出生活中常見的一些光的折射的現(xiàn)象。其次是學(xué)生在掌握好各種物理現(xiàn)象的同時，要求學(xué)生展開現(xiàn)象的總結(jié)思考，學(xué)生a表示“光的折射是只有在水中才發(fā)生的。”學(xué)生b表示“光的折射是有角度大小的。”教師通過總結(jié)學(xué)生的這些結(jié)論，將其呈現(xiàn)在板書上，之后是利用多媒體技術(shù)，一一對于這些結(jié)論進行回復(fù)。針對于光的折射是發(fā)生在哪里的問題，教師通過網(wǎng)絡(luò)上收集到的光在真空中的折射的圖片內(nèi)容以及案例來說明該結(jié)論是否為正確的。繼而教師對于光的折射的重點內(nèi)容也就是折射角度的變化這一難點展開重點分析，通過實驗觀察加生活案例分析的方式，讓學(xué)生懂得光的折射的角度變化問題?？傊ㄟ^在課堂中所采用的豐富的教學(xué)手段，學(xué)生能夠在潛移默化的情況下展開物理的學(xué)習，并且能夠提高自己對于物理學(xué)習的興趣，并且能夠自主的投入到對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的掌握和實踐。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)是學(xué)生進行系統(tǒng)化物理學(xué)習的首要階段，在該階段中學(xué)生只有擁有良好的核心素養(yǎng)，才能夠奠定其物理學(xué)習的積極性和創(chuàng)新性。目前針對于初中物理教學(xué)中導(dǎo)入物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵，要求能夠從教學(xué)的主體做起，即物理教師需要改變教學(xué)理念，重視初中物理教學(xué)活動中的探究性、實踐應(yīng)用性，從而拉近學(xué)生同物理之間的距離;其次是要求能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理教學(xué)手段的創(chuàng)新優(yōu)化，如通過課題研究課、實踐操作課等讓學(xué)生能夠擁有核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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