新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

【摘要】在新課程初中英語教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，創(chuàng)新教學(xué)手段與理念，教授學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，兼顧學(xué)生各方面能力的有效提升，才能夠促使學(xué)生全方位發(fā)展，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量?；谛抡n改模式下簡要分析如何構(gòu)建初中英語高效課堂，并提出具體的英語教育策略，希冀有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中英語? 高效課堂? 和諧構(gòu)建

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0094-02

引言

當(dāng)前我階段教育都在進(jìn)行新課程體制改革，為了進(jìn)一步拓寬全新的教育局面，廣大的一線教育工作人員積極有效的響應(yīng)教育改革號召，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革要求，真正將課堂主動(dòng)權(quán)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，有效應(yīng)用情境教學(xué)法以及信息技術(shù)輔助教學(xué)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，通過教師科學(xué)合理的點(diǎn)撥，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式方法欠缺創(chuàng)造性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大部分教師并未重視英語教學(xué)方式方法，在教授英語知識(shí)，通常是將英語知識(shí)強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在錯(cuò)誤。所以在教師的硬性要求下，學(xué)生即使投入了大量的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果卻差強(qiáng)人意，難以提高學(xué)習(xí)效率，也并未拓展自身的思維。

（二）教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容缺乏整體性

英語屬于語言學(xué)科，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容進(jìn)行不斷的深化與整合，才能夠確保知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語實(shí)際應(yīng)用能力。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師缺乏知識(shí)整合意識(shí)，導(dǎo)致各單元知識(shí)間出現(xiàn)分離現(xiàn)象，學(xué)生掌握的內(nèi)容過于零散，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，也難以將知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生的英語能力難以有效提高。

（三）教學(xué)實(shí)踐模式設(shè)置單一

部分教師為了提高學(xué)生的英語成績，會(huì)在課堂上布置大量的課后練習(xí)任務(wù)，由于授課時(shí)間有限，難以為學(xué)生講解更加全面的內(nèi)容，所以教學(xué)方式內(nèi)容過于片面單一，難以豐富課堂教學(xué)模式。教師盲目追趕教學(xué)進(jìn)度，也并未在教學(xué)過程中有效應(yīng)用多媒體等設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建策略

（一）樹立全新的課堂教學(xué)觀念

在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，高效課堂指的是師生付出較少的時(shí)間與精力，但是卻能取得理想的教學(xué)效果，也是教學(xué)的最佳狀態(tài)。構(gòu)建高效課堂的重要前提是緊密結(jié)合新課程改革要求，有效學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)理念，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，提高自身的教學(xué)水平與思維素質(zhì)。

（二）有效創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境

情境教學(xué)屬于全新的教學(xué)手段，在英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師可以采用多元途徑創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)“Amazing science”這一單元知識(shí)點(diǎn)教師可以引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)“ China is the third nation that sent a person into space” 這一話題進(jìn)行探討，學(xué)生會(huì)對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，教師在應(yīng)用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放中國航天員在太空中執(zhí)行任務(wù)的視頻，使學(xué)生對本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解和認(rèn)知。學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻，能夠受到多重感官的刺激，有助于深刻理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深對英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用多元化教學(xué)模式引導(dǎo)

初中階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性取決于自身的興趣，所以教師必須有效把握好學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，選用多元化教學(xué)形式，開展豐富多元的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與，使學(xué)生在參與活動(dòng)中自然而然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革模式下開展初中英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)掌握好機(jī)會(huì)，對教學(xué)進(jìn)行徹底改革，能夠從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，緊密貼合新課程改革理念，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教育思想，以全新積極的態(tài)度面對英語教學(xué)的改革與挑戰(zhàn)。加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，與學(xué)生共同構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷的發(fā)展創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊焓伶.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J]. 新課程·中旬，2016（26）：158.

[2]鄒艷.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（6）：137.

作者簡介：

王柱清（1991年1月-），女，山東省日照市東港區(qū)人，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師，研究方向：初中英語教育教學(xué)。