手繪在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

【摘要】手繪是表達(dá)設(shè)計創(chuàng)意的一種手段，可以體現(xiàn)在不同的設(shè)計階段，為此研究手繪在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用。教學(xué)改革是通過改革現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)課程，將手繪應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，通過豐富室內(nèi)設(shè)計的表現(xiàn)手法，轉(zhuǎn)換室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的思維，提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)。這樣的表現(xiàn)手法更注重空間形體結(jié)構(gòu)和線條的表現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)基礎(chǔ)真正服務(wù)于專業(yè)設(shè)計的目的。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計? 表現(xiàn)形式? 空間形體結(jié)構(gòu)? 手繪風(fēng)格

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0035-01

引言

在20世紀(jì)90年代中期，我國室內(nèi)裝飾設(shè)計行業(yè)主要以傳統(tǒng)手繪技法為主，可以描繪出較為寫實(shí)的裝飾圖案。而近20年我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展較快，在它的價值和意義上與以往有較大的區(qū)別，手繪表現(xiàn)圖的適用空間比較大，在表現(xiàn)方法上比較靈活。設(shè)計者需要設(shè)計作品與社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)保持一致，根據(jù)人們的審美觀點(diǎn)和客戶的喜好進(jìn)行創(chuàng)作，使手繪這一形式得到廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前，人們生活在充滿機(jī)械化的社會環(huán)境中，對生活質(zhì)量的要求越來越高，進(jìn)而需要人們從現(xiàn)實(shí)的生活中轉(zhuǎn)移到虛擬世界，從人們的審美理念上來看，要想促進(jìn)手繪在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展，就需要借助繪畫軟件直接繪畫的形式。從某種角度上來說，手繪風(fēng)格的表現(xiàn)形式和應(yīng)用手法在一定程度上保留了傳統(tǒng)繪畫的樣式，體現(xiàn)了設(shè)計師的藝術(shù)修養(yǎng)和內(nèi)心情感，教學(xué)改革后的室內(nèi)專業(yè)設(shè)計更注重培養(yǎng)學(xué)生的手繪技巧，為社會提供更優(yōu)秀的專業(yè)人才，為此研究手繪在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用[1]。

1.豐富室內(nèi)設(shè)計的表現(xiàn)手法

教學(xué)改革是學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用理論知識實(shí)施項(xiàng)目計劃，教學(xué)中以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主線，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。手繪在室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)技法中的應(yīng)用可以拓展學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和手繪技巧。室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)手法主要包括室內(nèi)設(shè)計制圖和效果圖等基本功課程，而大多數(shù)學(xué)生是圍繞效果圖的手繪表現(xiàn)完成的，對于學(xué)生來說，這是一種不可或缺的能力訓(xùn)練，進(jìn)而需要教師根據(jù)課程教學(xué)能力目標(biāo)的要求，讓學(xué)生在課后的速寫練習(xí)中提高自身的專業(yè)能力。此外，建筑速寫是手繪效果圖的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生快速表達(dá)作品的特點(diǎn)[2]。通常室內(nèi)設(shè)計主要分為三種構(gòu)圖：第一種為構(gòu)思草圖，第二種為設(shè)計施工圖，第三種為施工效果圖，即為擴(kuò)充設(shè)計和施工設(shè)計，在設(shè)計藝術(shù)的過程中，繪畫性的效果和制作圖只是完成了其中的一部分，而設(shè)計觀念是在日常生活和生產(chǎn)中建立起來的，如果設(shè)計人員接觸的領(lǐng)域較少，不熟悉市場和消費(fèi)信息，就需要設(shè)立一種繪畫式的理想方案，同時，要結(jié)合工作崗位對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，根據(jù)手繪效果圖的需求完成作品的設(shè)計。

2.轉(zhuǎn)換設(shè)計思維

手繪在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用提高了學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)，是通過改革現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)美術(shù)訓(xùn)練和與手繪設(shè)計的銜接。在教學(xué)形式上，與以往采用的教學(xué)程序存在一定的區(qū)別，教師需要在課程開始階段向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)任務(wù)和設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況，以課件的形式像學(xué)生展示作品。教師可以將他們分成小組，讓學(xué)生自行觀察，經(jīng)過認(rèn)真的比較和歸納總結(jié)后，對自己的作品進(jìn)行修改。手繪與電腦繪圖不同，由于各自的特征較為明顯，所以都是室內(nèi)設(shè)計表達(dá)的一種手段。教學(xué)改革后的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)側(cè)重于個性化的表達(dá)方式，而手繪方法具有獨(dú)特性和直接性的特征，電腦繪圖具有快速性和科學(xué)性的特征，經(jīng)過科學(xué)的分析后，提取兩者的優(yōu)勢，改善以往教學(xué)缺失的部分，讓室內(nèi)設(shè)計變得更隨意。教學(xué)改革后的內(nèi)容和方法加強(qiáng)了空間透視和家具造型的描繪，更注重空間形體結(jié)構(gòu)和線條的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生從基礎(chǔ)階段接觸專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)敏感度，通過轉(zhuǎn)換設(shè)計思維達(dá)到美術(shù)基礎(chǔ)真正服務(wù)于專業(yè)設(shè)計的目的。在平時的訓(xùn)練中，學(xué)生會養(yǎng)成手繪的習(xí)慣，充實(shí)自身的實(shí)際意象，為將來的設(shè)計課程積累更好的素材。

3.結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展讓人們意識到，深厚的文化功底和個性化的設(shè)計風(fēng)格是成為優(yōu)秀設(shè)計人才的前提，進(jìn)而需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握手繪表現(xiàn)技法。教學(xué)改革的目的是為了與時俱進(jìn)，為社會高素質(zhì)設(shè)計人才，所以在教學(xué)的過程中需要不斷探尋行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅婷.高職院校中室內(nèi)設(shè)計專業(yè)《室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法》課程的教學(xué)改革思考——以湖南軟件職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代設(shè)計系室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例[J]. 設(shè)計， 2017（1）：1180-1181.

[2]陳曉宇.淺析手繪在室內(nèi)設(shè)計中的功能與價值[J]. 黑河學(xué)院學(xué)報， 2017（5）：1185-1187.

作者簡介：

吳藝鳴（1978-），男（漢族），湖南永州人，碩士，講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計。