基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)研究

叢萍萍

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?初中物理? ?教學(xué)

基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)主要有三個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及教學(xué)內(nèi)容的延伸，伴隨我國素質(zhì)教育的大力發(fā)展，提高初中生的核心素養(yǎng)勢(shì)在必行，廣大初中物理教師正致力于基于核心素養(yǎng)教學(xué)的開展，以期能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。然而，現(xiàn)階段部分教師雖然有心開展基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)，但是始終不得法，教學(xué)效果未得到顯著提高。因此，初中物理教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有一個(gè)深刻認(rèn)知，接著將素質(zhì)教育理念融入到初中物理教學(xué)中，方能將初中生培育成為心理素質(zhì)過硬，學(xué)習(xí)能力過強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的新時(shí)代人才，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重基礎(chǔ)物理知識(shí)的教學(xué)

初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，初中物理教師教授學(xué)生物理知識(shí)，讓其充分掌握、理解，以便在今后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用自如。對(duì)于初中生來說，初中時(shí)期是其學(xué)習(xí)生涯的重要?dú)v程，此時(shí)初中生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)趨于成熟，理解能力、記憶能力、思維能力等均初露崢嶸。初中物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為其未來學(xué)習(xí)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此初中物理教師應(yīng)當(dāng)開展行之有效基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)。首先，初中物理教師在教授學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理現(xiàn)象、物理知識(shí)以及物理結(jié)論進(jìn)行研究分析，讓學(xué)生在記憶物理現(xiàn)象、知識(shí)以及結(jié)論，并能夠充分理解其內(nèi)在含義與物理本質(zhì)。初中物理課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，是經(jīng)過多位物理學(xué)家反復(fù)實(shí)踐得出的結(jié)論，初中時(shí)期的物理基礎(chǔ)知識(shí)多與生活聯(lián)系緊密，這時(shí)初中物理教師則可引導(dǎo)初中生通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步加深物理知識(shí)的理解，避免出現(xiàn)因刻板背書只記住知識(shí)內(nèi)容，卻不甚理解其內(nèi)涵的弊端，此時(shí)初中物理教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中生分析物理知識(shí)本質(zhì)，加深知識(shí)理解。其次，初中物理教師還應(yīng)當(dāng)注重總結(jié)歸納，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到一定階段就予以總結(jié)、歸納，幫助初中生將各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)建完善的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。比如，當(dāng)講完力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師就應(yīng)當(dāng)把摩擦力、重力、浮力、彈力等各種力學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，將力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，如定義、性質(zhì)、符號(hào)、內(nèi)在聯(lián)系等內(nèi)容一一列出，學(xué)生將這些內(nèi)容詳細(xì)記錄下來，以便課下復(fù)習(xí)，另外，初中物理教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)歸納物理知識(shí)，一旦學(xué)到新的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，并養(yǎng)成查漏補(bǔ)缺的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)初中生的各種學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力

自學(xué)能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重中之重，對(duì)其人生發(fā)展、日后學(xué)習(xí)工作都有著重要影響。初中物理相對(duì)其他學(xué)科邏輯性、抽象性強(qiáng)，難度較大，由于初中生存在個(gè)體差異，其理解能力、認(rèn)知能力等都存在著一定差別。由此可知，初中物理教師如若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授物理知識(shí)，一些理解能力差、認(rèn)知能力差的學(xué)生就會(huì)跟不上教師教學(xué)節(jié)奏，出現(xiàn)落隊(duì)現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至于對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生恐懼。那么想要改變這一現(xiàn)象，教師就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性，其次產(chǎn)生自學(xué)意識(shí)，最后根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)，積極主動(dòng)的去自學(xué)，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)告知初中生自學(xué)能力的重要性，鼓勵(lì)其提前自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓其清醒認(rèn)識(shí)到僅靠課堂教師教學(xué)，對(duì)其物理學(xué)習(xí)造成的不良影響，鼓勵(lì)初中生積極主動(dòng)的進(jìn)行討論交流。除此以外，初中物理教師還應(yīng)當(dāng)與家長積極溝通，建議家長督促初中生利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)教師授課內(nèi)容，積極復(fù)習(xí)教師講授知識(shí)點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理學(xué)科涉及到大量的物理實(shí)驗(yàn)，眾多物理定律需要學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)才能對(duì)其有深刻認(rèn)知。課本中的物理定律來自物理學(xué)家大量物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納，那么讓初中生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中觀察物理現(xiàn)象，不僅能夠進(jìn)一步加深物理知識(shí)印象，還能夠有助于初中生探索物理知識(shí)奧秘，了解物理定律本質(zhì)，激發(fā)其探索欲與求知欲，培養(yǎng)初中生的探索科學(xué)真諦的精神與實(shí)驗(yàn)操作的能力。例如，在講授“并聯(lián)、串聯(lián)電路中電流規(guī)律”內(nèi)容的時(shí)候，教師就帶領(lǐng)學(xué)生們到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。首先，物理教師先講解實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)論證有一個(gè)清晰認(rèn)知，接著講述實(shí)驗(yàn)用到的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)步驟，之后教師先將實(shí)驗(yàn)過程演示一遍：選擇合適電壓的電源，合適阻值的電阻，開關(guān)、電流表、變阻器、若干導(dǎo)線，將電路接通，將開關(guān)關(guān)閉，把滑動(dòng)變阻器放置到阻值最大之處，把電流表以串聯(lián)方式接入整個(gè)電路，當(dāng)電流表指示針穩(wěn)定之后，讀取所示數(shù)，記錄在紙上，接著將電流表接入電路中其他位置，測(cè)出多處電流數(shù)值。進(jìn)行并聯(lián)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同樣是將電流表接入電路中多個(gè)位置來測(cè)量各處電流的數(shù)值，并記錄下來，測(cè)量的數(shù)值需要多次觀察、測(cè)量，最后通過觀察數(shù)值關(guān)系，計(jì)算分析得出各個(gè)數(shù)值之間的關(guān)系，進(jìn)而分析并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的物理規(guī)律。當(dāng)教師將串聯(lián)實(shí)驗(yàn)與并聯(lián)實(shí)驗(yàn)展示一遍后，讓學(xué)生們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行記錄，并以小組的形式展開討論，分析實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，記憶實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，之后各個(gè)小組成員則分工合作操作實(shí)驗(yàn)，此時(shí)教師則巡視各小組的實(shí)驗(yàn)過程，適當(dāng)給予指導(dǎo)，并維持實(shí)驗(yàn)課堂秩序，保證各小組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。教師在巡視過程中，一旦發(fā)現(xiàn)小組實(shí)驗(yàn)存在問題，就會(huì)及時(shí)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤所在，如檢查線路的連接、安全隱患等，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生們則根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上交教師。初中物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生清晰、直觀的觀察物理現(xiàn)象，還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候分析物理現(xiàn)象的本質(zhì)，提高物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)初中生實(shí)踐運(yùn)用能力

初中的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，物理知識(shí)滲透到人類生活的方方面面。人類生活中的許多現(xiàn)象都能夠運(yùn)用物理知識(shí)做出解釋。因此，初中物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多觀察生活，聯(lián)系生活，通過生活進(jìn)一步理解物理知識(shí)，并培養(yǎng)其利用物理知識(shí)解決生活問題的能力。比如，當(dāng)教師教授“噪聲的危害與控制”內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中噪音實(shí)例，施工噪音、裝修噪音、汽車噪音、鞭炮噪音等，只要讓人覺得吵鬧、喧囂的聲音都可以看做噪音。之后列舉實(shí)例：“當(dāng)你在家中學(xué)習(xí)的時(shí)候，樓下孩子傳來的嬉笑聲孫不算噪聲？”學(xué)生們通過激烈討論，最終得出認(rèn)定該聲音也屬于噪音。從而引出噪聲定義，只要是人們不需要的聲音統(tǒng)稱為噪聲。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生分析各種噪聲的分貝，對(duì)生活中的各種噪聲進(jìn)行描述，并引出噪聲單位與造成噪聲污染的標(biāo)準(zhǔn)，通過討論，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生們更深刻的理解噪聲的相關(guān)理論知識(shí)。

三、延伸物理教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)過程中結(jié)合先進(jìn)科學(xué)理論

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要物理知識(shí)作為基礎(chǔ)，因此教師不僅要教授課本理論知識(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這樣既能拓展學(xué)生知識(shí)面、開闊學(xué)生視野，還能激發(fā)起學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造能力，提高核心素養(yǎng)。那么，初中物理教師首先要積累課外物理知識(shí)量，訂閱國內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)雜志，關(guān)注國內(nèi)外物理新聞，學(xué)習(xí)先進(jìn)的物理知識(shí)，為學(xué)生樹立榜樣。其次，教師應(yīng)當(dāng)將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入到日常教學(xué)之中，更新物理知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提倡學(xué)生積極思考，敢于發(fā)問，并對(duì)其提出的問題給予積極解答。實(shí)際教學(xué)過程中，積極融合先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。

（二）緊密聯(lián)系其他學(xué)科

物理是一門重要的科學(xué)學(xué)科，然而科學(xué)又包含生物、化學(xué)等學(xué)科。通過強(qiáng)化物理學(xué)科和其他學(xué)生的聯(lián)系，既能充分釋放物理學(xué)科的魅力，還能構(gòu)建完整的科學(xué)知識(shí)體系。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中，將各個(gè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一部分。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，初中物理教師應(yīng)當(dāng)充分利用該階段的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)，人本教育理念獲得廣大師生的認(rèn)可，并且在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。物理學(xué)科是整個(gè)中學(xué)時(shí)期的關(guān)鍵學(xué)科，然而其邏輯性、抽象性高于其他學(xué)科，那么培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，對(duì)于初中物理教學(xué)的開展意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝榮慶.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)策略[J].中學(xué)物理，2016，（08）.

（作者單位：山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新都中學(xué)）