試論核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

摘 要：高中時(shí)期是學(xué)生成長最重要的一個(gè)階段，對于學(xué)生成長成才具有重要的指導(dǎo)作用。高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力具有重要的作用，而高中數(shù)學(xué)演示實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和概念具有重要的作用。本文主要論述了新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)綜合思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等，基于此，本文以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)建議，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、 背景

對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科來說，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生直觀地了解高中數(shù)學(xué)的規(guī)律和概念，對于學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)可謂至關(guān)重要，同時(shí)也是檢驗(yàn)課上所學(xué)專業(yè)理論知識的最佳途徑。這樣有利于把理論知識和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)也是近年以來教育者不斷探究并在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)的問題。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，核心素養(yǎng)的概念已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。為了應(yīng)對日益激烈的競爭，提高我國人才素質(zhì)，增強(qiáng)國家在構(gòu)建家庭方面的綜合競爭力，核心素養(yǎng)已成為課堂教學(xué)的重要參考。核心素養(yǎng)主要是指知識、能力、價(jià)值觀、整合四個(gè)方面。作為影響一個(gè)人發(fā)展的重要策略，這種策略的獲得不是學(xué)生自然具備的，而是教師和學(xué)生共同努力得到的。在教學(xué)中要注重思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識和道德修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

二、 高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成

首先，是教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在上課的過程中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)的作用，可以多講一些重要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，但是也不能忽視學(xué)生的課堂參與度。作為課堂活動(dòng)的組織者和參與者，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)力所能及的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去思考知識，來達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握的目的。教師的課堂環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)相扣，比如，從導(dǎo)入到知識的講解、學(xué)生自主的思考和聯(lián)系，再到課堂小結(jié)與作業(yè)的布置，都需要教師做好課堂準(zhǔn)備并不斷的積累相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以采用提問的方法進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)以增加學(xué)生的自信心，以便于他們在下一次的問答中進(jìn)而更加積極勇敢的表現(xiàn)。當(dāng)然，老師也不能僅僅提問那些成績好的學(xué)生，對于數(shù)學(xué)后進(jìn)生也要多多關(guān)注，不能夠任由他們自我放棄，及時(shí)合理地做好引導(dǎo)工作，帶動(dòng)他們提高自己學(xué)習(xí)的信心。有的高中學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)這門課，總覺得數(shù)學(xué)太難了，自己就先把自己否定了，遇到問題不是去思考解決方法或是詢問老師，而是先行逃避，因此，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)組織的工作，轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生處于課堂的主體，帶動(dòng)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高閱讀課堂的創(chuàng)新度。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)效果以及學(xué)生的發(fā)展上，及時(shí)了解學(xué)生的聽課效果，而不是只關(guān)注這節(jié)課自己講述了多少內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是為了提高學(xué)生在生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，實(shí)用性也是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)非常重要的特征。尤其是在核心素養(yǎng)理念下，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠?qū)⑸钪械膶?shí)際案例應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和鞏固知識，然后加強(qiáng)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

三、 高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的特點(diǎn)

（一） 綜合性

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與物理、生物等學(xué)科都緊密相連，需要學(xué)生更加全面的去發(fā)展學(xué)科知識。

（二） 趣味性

數(shù)學(xué)中很多例子是我們平時(shí)生活中常?？梢砸姷降模瑢W(xué)生在課本上看到時(shí)，更能夠加深對數(shù)學(xué)就在我們身邊的理解。

（三） 邏輯性

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，探究是主要的學(xué)習(xí)方法之一。在許多數(shù)學(xué)概念和知識學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和探究能力，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力也有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著積極的作用。

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師的素質(zhì)將會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。如果教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很可能會(huì)大大降低課堂的教學(xué)效果。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)緊跟時(shí)代和教育發(fā)展的腳步，不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，豐富自己的教學(xué)方法和理念，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。我們必須努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)及綜合水平，才能提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

四、 提高高校教學(xué)策略的建議

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式的改革是實(shí)施核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般是教師采用“灌輸式”講課策略來傳授知識，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種模式下，教師占據(jù)了大部分課堂時(shí)間，使得老師和學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間很少，同時(shí)也使得學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行思考。在核心素養(yǎng)理念下，必須變革和創(chuàng)新教學(xué)模式。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成不同層次的小組，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。具體來說，教師可以利用課堂的前15分鐘講解教學(xué)內(nèi)容，最后用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，然后將剩下的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。

同時(shí)教師在實(shí)際的教學(xué)模式的創(chuàng)新中，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)方案。針對具體教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)模式進(jìn)行彈性選擇，保證每一位學(xué)生都能得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容的教授中也要保證其拓展性與開放性。

五、 總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力具有重要的作用，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及高校教師要切實(shí)認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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[3]劉友軍.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培育之研究[J].中國校外教育旬刊，2016.

作者簡介：

朱建桂，重慶市，重慶市城口中學(xué)校。