對“鄉(xiāng)土文化”教育的思考與探索

張永勇

為落實立德樹人的根本任務，教育部于2014年印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，為各級各類學校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育明確了方向和要求。作為語文教研員，筆者以“語文視野下的農村小學傳統(tǒng)文化教育的途徑研究”為課題，以羅山縣子路鎮(zhèn)中心學校為基地開展研究，力求為農村小學提供可參考和借鑒的經驗。

一、“鄉(xiāng)土文化”教育的意義

“鄉(xiāng)土文化”指的是農村一定區(qū)域內的文化，具有地域性和獨創(chuàng)性的特征。

鄉(xiāng)土文化教育是“育人”的教育。鄉(xiāng)土文化教育旨在使學生獲得一種感同身受的理解，讓其在不斷參與和適應鄉(xiāng)土生活中，真正地認同和欣賞自己的鄉(xiāng)土文化。

鄉(xiāng)土文化教育是美麗鄉(xiāng)村建設的重要內容。2018年，《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》提出：傳承發(fā)展提升農村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小學生中開展鄉(xiāng)土文化教育，是美麗鄉(xiāng)村建設的需要，能夠培養(yǎng)其民族自尊心和自豪感。

鄉(xiāng)土文化教育符合農村小學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實際。當前，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經成為各級各類學校的共識，尤其是農村小學，應合理運用鄉(xiāng)土文化素材，拓展學生思路，豐富學習資源，提升文化素養(yǎng)。

二、“鄉(xiāng)土文化”教育的內容

學校應選取適合校情、容易被學生接受、與學生的生活和學習密切相關的鄉(xiāng)土文化內容來開展教學。我縣子路鎮(zhèn)中心校的語文教師采取發(fā)動學生收集資料、邀請退休老教師和當地文化名流座談等方式，對子路鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土文化進行系統(tǒng)、全面調查和深入挖掘，編撰了《子路鎮(zhèn)鄉(xiāng)土文化集本》。其主要內容有六個部分：地名的由來，地方諺語和民謠，民間故事和傳說，地方戲曲和民歌，地方民風民俗，地方藝術。

三、“鄉(xiāng)土文化”教育的途徑和方法

利用少年宮開展鄉(xiāng)土文化教育。少年宮開設了民俗、地方劇、剪紙等社團，邀請民間藝人為學生表演皮影戲，讓學生近距離接觸鄉(xiāng)土藝術，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

結合學科教學開展鄉(xiāng)土文化教育。一是在語文學習中滲透，增加傳統(tǒng)文化教育篇章教學。二是在其他學科教學中滲透。如在音樂課中滲透地方戲曲和民謠的教學，在美術課中滲透地方藝術剪紙的教學等。

舉辦藝術節(jié)，開展鄉(xiāng)土文化教育。多年來，子路鎮(zhèn)中心校每年5月都開展大型文藝會演活動，每年均有節(jié)目在省市獲獎。

研發(fā)校本課程，開展鄉(xiāng)土文化教育。子路鎮(zhèn)中心校將剪紙作為校本課程，其他村級小學則將文明禮儀、書法、民歌民謠等作為校本課程。

組織社團活動，開展鄉(xiāng)土文化教育。引導高年級學生走出課堂，走向大自然，走進社會，有針對性地考察所在鄉(xiāng)村及周邊地區(qū)的名勝古跡，了解各種民風民俗，撰寫心得體會和調查報告。

（本文系2018年度河南省基礎教育教學研究項目“語文視野下的農村小學傳統(tǒng)文化教育的途徑研究”階段性研究成果，項目編號：JCJYC18021519）

（責 編 帕 拉）