用愛擁抱孩子

摘 要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的進一步加快，大量的農(nóng)民離開家鄉(xiāng)，來到城市尋找生存機會，但由于時間、精力以及經(jīng)濟等方面的限制，不得不把子女留在家鄉(xiāng)，從而產(chǎn)生了留守兒童群體。目前我國的法律制度在農(nóng)村留守兒童教育權(quán)的保障方面還存在著很多具體問題，因此，農(nóng)村留守兒童的受教育權(quán)應(yīng)當怎樣得到保障，引起了全社會的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;學生;課堂

一、 離不開愛

擁抱是一個多么溫暖的舉動，加上心中的愛就更加使人感到溫暖，就好像早晨剛起看見一縷陽光照進房間，那么愜意，那么溫暖。天真無邪的孩子們又怎么會拒絕這溫暖的愛呢，作為一名參加工作沒幾年的我來說，更是著實的感受的愛的重要。愛無處不在，我們始終穿行在愛與被愛的生活中，因為我們擁有感恩的心。愛不會被定格，因為時間永遠“嘀嗒……嘀嗒……”我們不需要投入其中，因為我們自始至終都未離其中。

我在豐頂山中心小學上班，本學期擔任一年級老師，兼班主任。美無處不在，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于一年級小朋友年齡較小，許多村里的小孩因為就近原因，選擇在家附近的村小上下學，因此我們班學生人數(shù)較少，共28人，這樣可以讓我全方位地關(guān)注到孩子。雖然我們班只有28人，但大部分都是留守兒童，有些孩子還是單親家庭，這更讓我有了用愛擁抱孩子的想法。這些孩子，每一個，都是那么的需要愛。

二、 用愛擁抱孩子

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，在社會經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出打工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源！作為一名人民教師，教育孩子就是我們的責任。

用愛擁抱孩子，并不是溺愛，而是關(guān)愛。人人都有愛心，人人渴望被愛，愛是人的天性。但是，愛，有時要講究方式，愛，有時要把握尺度。愛，還要會愛。愛是什么？是一種同情，它是溫暖的。愛是什么？是一種安慰，它是美好的?？墒?，過度的溺愛，就不行了。愛是一種品質(zhì)愛，更是一種美德。會愛的人，他的心都是純潔的，善良的。愛，可以幫助走向絕境的人看到光明;愛，可以幫助失去信心的人重新鼓起信心。孩子們需要的是鼓勵，如果你整天只知道批評他們，他們對批評就只是習以為常，越是罵他們，他們就越?jīng)]有改進的跡象，這反而讓學生失去了學習的積極性，也變得漸漸沒有自信，這就是人們常說的“物以稀為貴”。他們愛聽表揚，喜歡被關(guān)注。我何不用表揚、鼓勵的話來代替訓斥呢？

三、 快樂課堂需要愛

我覺得普通話沒有什么困難的，可是上了小學一年級學拼音的時候，拼音里面分前鼻音、后鼻音，比如：ying（鷹）說成yin（音），feng（風）說成了fen（分）等等，翹舌音，zhi，chi、shi說成zi、ci、si。比如：chi fan（吃飯）一不小心說成了ci fan。一年級學生注意力不是那么持久，很容易在細小的事情上開小差，但是上課的時候不認真聽，就不能掌握好所學的知識，有些學生在老師沒有及時提醒的情況下，就會導致回到家，書上的內(nèi)容不會讀，不會寫。所以，為了避免這種上課注意力不集中的事件發(fā)生。在課堂上我對影響課堂紀律的孩子說：“我相信你能做到，能做得更好。”剛開始效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且設(shè)立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業(yè)按時完成、作業(yè)工整者、知錯能改的孩子只要被表揚三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注。表揚是教師在教學中常用的一種激勵學生上進、改正不良習慣的一種手段。恰當?shù)乇頁P可以調(diào)動學生學習的積極性，促使學生的行為持續(xù)正當?shù)匕l(fā)展。表揚其實是一種鼓勵和欣賞，所謂鼓勵就是指當學生做事遇到挫折的時候，沒有達到最佳狀態(tài)的時候，這時的夸獎和表揚就轉(zhuǎn)化為鼓勵。這種鼓勵才能使學生克服所遇到的挫折，而達到最佳狀態(tài)。現(xiàn)在學生們都知道嚴厲的批評教育，并不是不愛他們，而是希望他們能做得更棒！對我的態(tài)度也不想從前那樣害怕了，下課的時候看見我，總是笑瞇瞇的，我的心里也總是美滋滋的。

四、 身邊處處體現(xiàn)愛

我經(jīng)常思考、總結(jié)學生在不同情況下的不同狀態(tài)，隨時隨刻地去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓學生們在需要有人傾聽的時候，好好地做一個傾聽者。學生的任何微小的變化都是教師捕捉的對象，最后用愛的擁抱影響教育的進程，規(guī)范學生的行為。

愛是種神奇的東西，它是上帝賜予人類最珍貴的禮物，它是生命存在的意義。只要有愛，生命便不會脆弱;只要有愛，生命便不會孤單;只要有愛，生活就有理由壯大與豐饒;只要有愛，我們就與感恩同在。因為我們得到了愛，所以我們懂得去愛。人是感情豐富的動物，懂得報答之理。那些處在成長中的孩子，需要愛;那些留守孩子，需要愛;那些單親孩子，需要愛。因為我們付出了愛，所以我們得到更多的愛?；蛟S你施恩不圖報，僅僅因為你的無私，但上帝因為你的無私派來受你恩惠的人讓你幸福。

我們每一個人都在時間的流逝中慢慢成長，從母親懷抱里那天真無邪的笑聲到父親臂彎下蹣跚的腳步，從出生時的咿咿呀呀到現(xiàn)在的出口成章，從年幼無知的孩童到逐漸邁向成熟的青年。在父母的呵護下，我們走到了現(xiàn)在;在父母愛的滋潤下，我們茁壯成長，但始終離不開愛的擁抱。

作為一名人民教師，我愿意和孩子們一起尋找幸福，感受幸福，擁抱幸福。和孩子們共同成長，讓成長的青春變成一曲美妙動聽的樂章，變成一幅色彩斑斕的畫卷，變成一首激情四射的詩篇。讓我們用鼓勵的愛、表揚的愛、細心的愛來擁抱留守兒童，讓他們燦爛的微笑，健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]潘金生，辛洪濤.提高留守兒童家庭教育能力有效策略的研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（20）：61-62.

[2]朱現(xiàn)明.淺談留守兒童的德育工作[J].課程教育研究，2018（25）：80.

作者簡介：

易國麗，江西省宜春市，江西省宜春市袁州區(qū)彬江鎮(zhèn)中心小學。