淺議初中化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建

摘 要：初中化學(xué)新課標(biāo)明確指出，“初中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識”，這就要求教師在化學(xué)課堂教學(xué)上充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的過程是自己積累知識的過程，那么這種認(rèn)識就要求教師建構(gòu)一個以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);課堂建構(gòu);初中化學(xué)

一、 初中化學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式建構(gòu)的意義

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會的競爭日趨激烈，社會對人才的需求也不斷提高。信息技術(shù)時代下知識的更新速度十分快，對人具備的主觀學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力要求非常高，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的全能型人才，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式改革已經(jīng)是勢在必行。這種教學(xué)模式必將成為初中化學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢，在整個教學(xué)過程中，教師將教的重心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，以學(xué)生為中心開展各種教學(xué)活動，綜合考慮社會對各種人才的需求和初中生的心理特點(diǎn)、初中化學(xué)的本質(zhì)特質(zhì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)能力，做到以學(xué)生中心，以教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

二、 初中化學(xué)教學(xué)過程存在的問題及現(xiàn)狀

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在這個過程中，存在的問題是不容忽視的。現(xiàn)今初中化學(xué)一線的教師很多都是中老年教師，他們教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但是思想相對比較保守，對于這些老師來說，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變是十分困難的，在他們的意識里，教師的儲備知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該服從教師的指導(dǎo)，教師怎么教學(xué)生就該怎么學(xué)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到壓制，學(xué)生的個性發(fā)展受到阻礙，那么這樣的教學(xué)理念就成為了初中化學(xué)教學(xué)改革的掣肘。教育部下發(fā)的課程教育標(biāo)準(zhǔn)落實到初中化學(xué)教學(xué)課堂就已經(jīng)大打折扣了，只注重化學(xué)教學(xué)的表面工作，沒有落到實處，除此之外，初中生的個體差異十分巨大，個體的獨(dú)立性也高，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的需要和意愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)指出了化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特質(zhì)，就是化學(xué)學(xué)科要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基本宗旨，著眼學(xué)生的未來發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)科的時代性和基礎(chǔ)性，并且兼顧學(xué)生的興趣和潛能。這樣的教學(xué)目標(biāo)就要求教師一定要找到適合初中化學(xué)教學(xué)的基本模式，注重教學(xué)模式多樣性的選擇，不能只從課本的內(nèi)容設(shè)計出發(fā)，更不能忽視學(xué)生的主體地位，也不能忽視學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

三、 以學(xué)生為主體的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

要做到初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師是化學(xué)教學(xué)課堂的主要承載者，是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要設(shè)計者，教師的教學(xué)理念直接影響著初中化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，所以，教師是否轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。初中化學(xué)教師是一個很大的群體，要改變一個大的群體的觀念是十分困難的，改變方式主要從以下三個方面入手：第一，引進(jìn)觀念先進(jìn)的化學(xué)年輕教師，這些教師觀念新穎，改革的魄力也大，利用這些年輕教師的示范帶頭作用，可以讓教學(xué)活動增加創(chuàng)新性，同時，年長的化學(xué)教師也要擔(dān)負(fù)起和年輕教師分享教學(xué)經(jīng)驗的重任，從而使兩種教學(xué)力量相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。第二，在培訓(xùn)教師上大下功夫，學(xué)校應(yīng)該多組織教師外出學(xué)習(xí)，走出去，同時也引進(jìn)來，從學(xué)校的頂層設(shè)計上轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，開設(shè)試點(diǎn)班，讓年輕的教師在試點(diǎn)班先進(jìn)行教學(xué)嘗試，因為好多教師在還未看到實際教學(xué)效果的時候不敢真正將課堂交給學(xué)生，所以在試點(diǎn)班進(jìn)行教學(xué)嘗試可以給其他教師提供教學(xué)借鑒。另外，教師還要有必要的思想準(zhǔn)備，那就是將課堂還給學(xué)生絕不僅僅是把課本知識教給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生還處于人生發(fā)展的初期階段，對學(xué)習(xí)計劃的制定和學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握上還沒有成熟的思考，所以，教學(xué)過程中教師要起到良好的引導(dǎo)作用，在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。比如在講《氯氣》時，教師可以根據(jù)自己的生活實際：自來水養(yǎng)魚的事例，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，用生活的實踐認(rèn)識氯氣的作用和性質(zhì)，還有《金屬及其化合物》的教學(xué)，教師從構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式出發(fā)，組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，在探究的過程中教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)尋找各種有關(guān)金屬的知識，并把搜集到的金屬知識做成課件，在小組之間進(jìn)行交流展示，并作出評比。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且提高了化學(xué)課堂的參與度，培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上對教材的基礎(chǔ)知識有全面的掌握，才能在課堂教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在學(xué)生的家庭條件相對來說比較好，所以都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成對基礎(chǔ)知識框架的建立。除此之外，教師應(yīng)該建議學(xué)校開設(shè)第二課堂，在第二課堂上，學(xué)生可以鍛煉自己的動手能力和實踐操作能力，并且以小組競賽的方式公布比賽成績，將其作為學(xué)業(yè)年終考試的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。這些都是構(gòu)建以學(xué)生為主體的化學(xué)課堂模式所需要的，所以，教師在自身素質(zhì)的提升方面還有很長的路要走，只有將自己的知識和業(yè)務(wù)能力提高了，才能在這樣的化學(xué)課堂上應(yīng)付自如。

四、 結(jié)語

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會的競爭也日趨激烈，社會對人才的需求也不斷提高，信息技術(shù)時代下知識的更新速度十分快，對人具備的主觀學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力要求非常高，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的全能型人才，構(gòu)建以學(xué)生為主體的化學(xué)課堂，是貫徹新形勢下新課標(biāo)理念的重要途徑，教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，在各種先進(jìn)的教學(xué)網(wǎng)站或者平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，只有將課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能讓化學(xué)課堂變成培養(yǎng)社會型人才的地方，才能真正培養(yǎng)現(xiàn)代社會競爭的綜合性人才。

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作者簡介：

魏天祿，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)高峰初級中學(xué)。