新課標下初中語文閱讀教學策略研究

摘 要：培養(yǎng)學生綜合的語文能力是當前初中語文最重要的教學目標，從語文能力的內容來看，其內涵十分豐富，而閱讀就是其中一個十分重要的組成部分，所以為了更好地達到當前初中語文的教學目標，教師應給予閱讀教學充分的重視。為此，本文將結合筆者實際的從教經驗，談一談應該如何在新課標的背景下做好初中語文閱讀教學。

關鍵詞：閱讀教學;初中語文;教學方法

簡單來說，閱讀主要是指利用圖片或文字等材料獲得信息，發(fā)展思維，認識世界以及進行審美體驗的活動，對于學生的學習以及個人修養(yǎng)的提升具有十分重要的意義?？梢姡岣邔W生的閱讀能力，不但對于學生語文能力的提升具有重要影響，而且是學生全面發(fā)展的重要基礎。因此，教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，并采用更加恰當?shù)慕虒W方法，只有這樣，才能不斷促進閱讀教學質量的提升。為此，本文將結合以下幾個方面來闡述提高學生閱讀質量的具體方法。

一、 引導合作閱讀

在新課標的理念中，十分重視學生的自主探究能力，所以在初中閱讀教學中，教師同樣應該充分發(fā)揮學生的課堂主體作用。當前，強調學生的自主探究，并不是否定教師在課堂教學的重要地位，而是更加注重教師的引導作用。因此，在教學時，教師可以給學生提出一些問題，同時，為了更好地彌補學生個人能力的不足，尤其是在面對一些比較有理解難度的文章時，教師可以組織學生通過小組合作的方式進行自主探究，這樣一來，可以使學生在教師的引導下充分發(fā)揮學習的主觀能動性，從而使學生對文章內容進行自主性的理解。

例如，在教學《我的母親》這一節(jié)內容時，我組織學生進行了自主探究。首先，我按照學生的實際學習情況將其劃分為幾個小組，然后，我對文章進行分析之后給學生提出以下幾個問題（1）從整體來看，這篇文章表達了作者對母親怎樣的感情？（2）從這篇文章的語言來看，作者很少用到直接抒發(fā)感情的句子，但卻能使讀者深切感受到作者的情感，請問作者的情感是怎樣體現(xiàn)出來的？（3）這篇文章的題目是“我的母親”，但是在前三段中，只有一句話講到了母親，作者為什么會這樣寫？（4）作者為什么要大量敘述自己童年時期的一些事呢？（5）概括母親的形象特點。接著，我讓每個小組根據(jù)我提出的問題進行了合作探究。最終，通過學生之間的相互交流和討論，學生對這篇文章的內容有了初步的理解?？梢?，合作學習是提高學生閱讀質量的有效方式。

二、 培養(yǎng)閱讀習慣

著名教育家葉圣陶認為：“如果用一句話概括，教育就是培養(yǎng)良好的習慣?！边@句話對于初中語文閱讀教學同樣十分適用。所謂閱讀習慣，主要是指在閱讀中不需要別人干預，也不需要自己注意，就可以自然而然做出的一系列行為。不難發(fā)現(xiàn)，在學生的閱讀中，良好的閱讀習慣對于學生閱讀能力的提升具有十分重要的作用。因此，在教學時，教師應從多個角度對學生的閱讀行為加以引導，只有長期不斷的堅持，才能逐漸使學生形成良好的閱讀習慣。

例如，精讀略讀相結合是一種十分重要的習慣，這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，初中語文教材中有很多略讀文章，比如《橋之美》《生物入侵者》等，閱讀這類文章的主要目的是獲取信息，對于這類文章，我通常會要求學生從整體進行感知，不需要逐字逐句進行閱讀和思考;第二，在一篇文章當中，同樣應該注意精讀和略讀相結合，比如《蘇州園林》這篇文章，這是一篇說明文，閱讀的重點是整體感知蘇州園林的總體特征，所以學生不需要對每一處景物描寫的細節(jié)進行深究。再如，摘錄同樣是一個良好的習慣，我會引導學生把文章中比較精彩的片段、比較有趣的情節(jié)以及比較生動的語言記錄下來。最終，通過多角度培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生的閱讀能力得到了一定的提升。

三、 強化讀寫結合

在綜合的語文能力中，閱讀能力并不是孤立存在的，而是和其他方面具有緊密聯(lián)系，尤其是寫作，更是和閱讀能力具有相互促進的重要作用。因此，在初中語文閱讀教學中，教師在引導學生理解文章內容之后，應及時進行課后拓展，引導學生根據(jù)課文內容進行寫作練習，這樣一來，可以使學生進行更加深入的思考，從而進一步促進學生對文章的理解。

例如，同樣是在教學《我的母親》這一節(jié)內容時，為了進一步加深學生對這篇文章思想感情的理解，我在引導學生閱讀完這篇文章之后馬上組織學生布置了一個課后練筆任務，讓學生描寫自己的母親，并且我要求學生要仿照這篇文章的寫作方式：正面描寫和側面描寫相結合，同時還要寫一些母親生活中的小事，以此來刻畫母親的形象。最終，通過寫作，大部分學生都對這篇文章有了更加深入的體會?？梢?，寫作是閱讀教學重要的拓展和提升方式。

總之，在新課的理念中，對學生的閱讀能力提出了更高的要求。因此，教師應采用更加恰當?shù)慕虒W方法，并不斷完善每一個教學環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進學生閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]肖小釹.淺談新課改下的初中語文閱讀教學[J].速讀（上旬），2018（12）：63.

[2]魏艷俠.淺析初中語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2018（11）：189.

作者簡介：

晏象，四川省自貢市，四川省自貢市榮縣雙古中學。