淺析幼兒教育中的情感教育

陳繼恒

摘 要：近些年來(lái)，國(guó)家非常重視幼兒的教育工作。而在幼兒的教育工作中，情感教育工作是需要幼兒教師以及家長(zhǎng)們予以足夠的重視的。通過(guò)對(duì)幼兒們進(jìn)行全面的情感教育，能夠有效地促進(jìn)幼兒更加積極、健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒們自我認(rèn)知能力、管理能力、激勵(lì)能力和自控能力，使得幼兒們能夠更好地處理自己的感情，提升自己的情商。本文主要對(duì)幼兒教育中的情感教育工作進(jìn)行研究和討論，旨在促進(jìn)幼兒在心理和身體等全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;情感教育;策略;研究

近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，幼兒的教育工作受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。而在幼兒的教育工作中，情感教育是幼兒教育的主要內(nèi)容，家長(zhǎng)和學(xué)校以及社會(huì)都要重視對(duì)幼兒的情感教育工作，培養(yǎng)和提升的幼兒的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)幼兒更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、 幼兒教育中情感教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，很多幼兒園在進(jìn)行幼兒情感教育的過(guò)程中存在或多或少的問(wèn)題，不利于幼兒們身心健康得到更好的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)、幼兒園以及社會(huì)都應(yīng)該不斷反思，認(rèn)清當(dāng)前幼兒教育中情感教育的現(xiàn)狀，以此來(lái)提出更加有效的教育方案和措施。下面對(duì)幼兒教育中情感教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論：

（一） 幼兒的家長(zhǎng)忽略了對(duì)幼兒的情感教育

現(xiàn)如今，在國(guó)家教育事業(yè)不斷發(fā)展的前提和背景下，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)越來(lái)越重視。但是家長(zhǎng)們過(guò)分地重視幼兒們的技能和智力的發(fā)育，而沒(méi)有重視對(duì)幼兒心理情感的教育。例如，很多家長(zhǎng)都會(huì)早早地就把幼兒們送到各類(lèi)才藝補(bǔ)習(xí)班，旨在將自己的子女培養(yǎng)成多才多藝的人才。但是家長(zhǎng)的這種做法和觀念過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，沒(méi)有充分地考慮到幼兒們的意愿和想法，這使得很多幼兒心理不接受家長(zhǎng)的安排，而被迫不得不按照家長(zhǎng)的意思去做，這大大地剝奪了幼兒的快樂(lè)，久而久之，會(huì)使得幼兒的心理和情感方面出現(xiàn)扭曲等問(wèn)題。

（二） 學(xué)校與家庭缺乏有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

幼兒的教育工作不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)與家庭的關(guān)系也十分密切。在幼兒的教育活動(dòng)中，幼兒園會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行掌握，并應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，建立與家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同制定策略來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的情感教育，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。但是很多家長(zhǎng)會(huì)片面地認(rèn)為，把孩子交到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該負(fù)責(zé)教育好幼兒，這種觀念和想法是非常不理性的。同時(shí)很多家長(zhǎng)忙于工作等，對(duì)于幼兒的情感教育工作很少上心，再加上家長(zhǎng)和學(xué)校之間缺乏必要的溝通和交流，使得幼兒的情感教育工作很難開(kāi)展，也不利于幼兒園更好地實(shí)施情感教育方法和措施，制約了幼兒們更好的發(fā)展。

二、 幼兒教育中的情感教育方略探究

在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，無(wú)論是幼兒園還是幼兒家長(zhǎng)都要給予幼兒充分的重視，關(guān)注幼兒的心理情感變化，學(xué)校與家長(zhǎng)之間要合作對(duì)幼兒的情感進(jìn)行有效的教育，提升幼兒教育中情感教育工作的效果和質(zhì)量。下面對(duì)幼兒教育中情感教育方略進(jìn)行探討和研究：

（一） 幼兒園老師以及家長(zhǎng)們多要對(duì)幼兒的情感教育予以足夠的重視

眾所周知，家長(zhǎng)是孩子們最好的老師。在進(jìn)行幼兒教育工作中，除了老師承擔(dān)著重要的育兒工作外，家長(zhǎng)更要重視對(duì)幼兒的引導(dǎo)和教育，多關(guān)注幼兒的心理健康成長(zhǎng)以及情感變化，這樣才能夠正確地引導(dǎo)和幫助幼兒更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。與此同時(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育時(shí)，家長(zhǎng)和老師必須要同心協(xié)力，建立家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，擴(kuò)大老師與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，對(duì)于幼兒在學(xué)校的各種表現(xiàn)，幼兒園的老師們可以多與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，共同探討和研究育兒方案和措施，進(jìn)而更好地實(shí)施幼兒的情感教育工作，促進(jìn)幼兒更加健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。此外，在這信息化時(shí)代，幼兒園的老師可以與幼兒家長(zhǎng)建立微信群，在微信群中多發(fā)一些幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的照片和視頻，讓家長(zhǎng)們能夠更加清晰地了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，同時(shí)對(duì)于某個(gè)幼兒心理情感等方面存在的問(wèn)題，幼兒與家長(zhǎng)可以私下溝通，共同實(shí)施有效的教育對(duì)策，正確地引導(dǎo)幼兒們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)幼兒們良好的素養(yǎng)和能力。

（二） 家長(zhǎng)要重視對(duì)幼兒的情感教育工作

目前，很多幼兒的家長(zhǎng)們紛紛忙于工作，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和智力發(fā)育過(guò)分重視，而對(duì)于幼兒的情感教育工作卻很少予以重視。因此，幼兒的家長(zhǎng)們不僅要重視幼兒們的身體成長(zhǎng)，同時(shí)也要重視幼兒的心理成長(zhǎng)，密切地關(guān)注幼兒的情感變化，積極地引導(dǎo)幼兒，并以身示范，為幼兒們樹(shù)立良好的榜樣，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，以陽(yáng)光、正向的面貌去迎接挑戰(zhàn)，從而更好地培養(yǎng)幼兒們的心理承受能力、自控能力等，促進(jìn)幼兒們更加全面的發(fā)展。

（三） 幼兒園可以創(chuàng)新多種教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)

幼兒時(shí)期是幼兒們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒們認(rèn)知世界的重要時(shí)期。幼兒園的老師要充分認(rèn)知幼兒的情感教育工作的重要性，并不斷更新自身的教育觀念和思維，不斷創(chuàng)新多種教育活動(dòng)，并豐富教育活動(dòng)的內(nèi)容，營(yíng)造良好的教育氛圍，使得幼兒們能夠在開(kāi)心、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，不斷塑造幼兒們良好的性格和行為習(xí)慣，正確地引導(dǎo)幼兒們樹(shù)立積極的心態(tài)和養(yǎng)成樂(lè)觀的性格。例如老師可以組織一些繪圖比賽、游戲活動(dòng)等，在各類(lèi)比賽和游戲中教會(huì)幼兒們養(yǎng)成寬容、善良、勇敢、誠(chéng)信、合作等品質(zhì)，使得幼兒們逐漸具備正確處理人際關(guān)系的能力，為幼兒更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育工作中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒園及老師，都要對(duì)幼兒的情感教育予以足夠的重視。幼兒園與家長(zhǎng)要建立良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，擴(kuò)大幼兒家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流和聯(lián)系，同時(shí)幼兒家長(zhǎng)也要重視對(duì)幼兒的情感進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幼兒園的老師們也要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行教育活動(dòng)的創(chuàng)新，使得幼兒們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中更好的成長(zhǎng)、成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭媛.淺析閱讀對(duì)兒童情感教育的重要性[J].亞太教育，2015（30）：89-90.

[2]賈臘芹.幼兒園課程中的情感教育[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（17）：2-22.

[3]王如娟，黎銀.淺談?dòng)變呵楦薪逃膯?wèn)題與措施[J].讀天下，2016（23）：155-156.