淺談初中思想品德教學(xué)中情感的滲透與應(yīng)用

鄭鳳玲

摘 要：初中思想品德課作為初中教育里非常不容忽視的一個(gè)科目，它可以使得學(xué)生充分的了解有關(guān)思想品德生活的知識(shí)，也可以幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀與人生觀。不過現(xiàn)在教學(xué)的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不好的難題。因此文章將與教學(xué)的現(xiàn)狀統(tǒng)一起來分析，指出初中思想品德教學(xué)時(shí)情感教學(xué)的應(yīng)用方法，盡量可以使得初中的思想品德課變得更有意思，也可以最大限度上的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);初中思想品德;實(shí)際應(yīng)用

思想品德課程的內(nèi)容是與數(shù)學(xué)、物理這些科目課程的較強(qiáng)的系統(tǒng)性與邏輯性所不一樣的，而且也不是歷史存在比較好的連貫性與推理性，所以思想品德課一般不可以引起學(xué)生的興趣，而且老師的講課也是非常容易遠(yuǎn)離實(shí)際，這就導(dǎo)致初中思想品德的教育水平低下。情感教學(xué)的應(yīng)用可以有效改革初中思想品德教育缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低的問題。

一、 初中思想品德課教學(xué)時(shí)情感教學(xué)應(yīng)用具有的難題

（一） 師生關(guān)系處理不合適

部分老師講課的時(shí)候，最注重的是教學(xué)內(nèi)容與方式，而沒有注意到師生之間關(guān)系的處理，這可能會(huì)使得師生間的交流不暢通，而上課的時(shí)候也會(huì)導(dǎo)致氣氛不和諧，不只是老師的講課方式不能實(shí)行，學(xué)生同樣會(huì)出現(xiàn)逆反心理，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)降低。還有部分老師太過于重視課上的權(quán)威性，處理師生關(guān)系時(shí)太在意自己的主動(dòng)性，若是學(xué)生的反應(yīng)沒有符合預(yù)期或?qū)W生對(duì)老師教學(xué)的方式不適應(yīng)，通常很難進(jìn)行及時(shí)改變，而是以老師的身份來命令學(xué)生做什么，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。

（二） 情感教學(xué)應(yīng)用方式單一

現(xiàn)在愈加多的老師了解了情感教育的不可忽視性，不過實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候通常沒有掌握準(zhǔn)確的使用方式，應(yīng)用的形式也比較簡(jiǎn)單，效果并沒有預(yù)期的好。比如，部分老師講課的時(shí)候?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，會(huì)在課上講課的時(shí)候，添加某些與實(shí)際所結(jié)合的“搞笑段子”，或提出和學(xué)生常識(shí)認(rèn)知所不一樣的知識(shí)點(diǎn)，這樣雖然是刺激學(xué)生情感的一種方式，不過過分依靠該方式，會(huì)使得學(xué)生不能冷靜下來思考學(xué)習(xí)，而是一直注意老師講課時(shí)“有趣”的內(nèi)容，其他內(nèi)容有可能會(huì)沒有注意到。這樣單一的方式只能暫時(shí)的提高學(xué)生的情感，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不過延續(xù)性不好，效果同樣不理想。

（三） 教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活

初中思想品德課大多和學(xué)生的生活息息相關(guān)，不過老師講課的時(shí)候?yàn)榱丝梢愿蟪潭鹊闹敢龑W(xué)生建立正確的價(jià)值觀與人生觀，講課的時(shí)候會(huì)不自覺地把授課內(nèi)容進(jìn)行拔高，遠(yuǎn)離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，缺乏趣味性因此無法引起學(xué)生情感方面的共鳴。

比如，學(xué)習(xí)《騰飛的東方巨龍》的時(shí)候，部分老師通過敘述幾十年來我國(guó)人民生活狀況的變更來反應(yīng)共和國(guó)的巨變，歌頌我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，可是現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的經(jīng)濟(jì)良好的年代，單單通過文字與圖片敘述幾十年前人民的生活狀況，無法有效的刺激學(xué)生的情感共鳴，只是會(huì)使得學(xué)生感覺離自己很遠(yuǎn)，無法做到感情上的認(rèn)同，情感教學(xué)的效果當(dāng)然不好。

二、 情感教學(xué)于初中思想品德課的實(shí)際應(yīng)用方式

（一） 建立良好的師生關(guān)系

情感教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，師生之間的關(guān)系是基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系才可以打造和諧的教學(xué)環(huán)境，以免上課的時(shí)候由于老師對(duì)課上紀(jì)律的管制而抑制學(xué)生的情感，這樣可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。若是存在不和諧的師生關(guān)系，學(xué)生上課提問也會(huì)覺得不舒服的，上課時(shí)不敢和老師進(jìn)行溝通，從而導(dǎo)致其不能完成情感教學(xué)的。情感教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用第一步需要做的是建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)和學(xué)生間的交流與了解，弱化學(xué)生課上關(guān)于老師的“防備心理”，打造良好的課上環(huán)境，使得學(xué)生可以在上課的時(shí)候不抑制自己的思路與情感，老師特意引導(dǎo)學(xué)生的情感的時(shí)候，可以非常自然地回應(yīng)。老師上課時(shí)，要注意不要太在乎自己的主動(dòng)地位，需要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)生的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，注意他們實(shí)際的需要，避免損害學(xué)生自尊心使其出現(xiàn)逆反心理的語言，教師的態(tài)度與語氣要同時(shí)掌握好一個(gè)度，既沒有失去主導(dǎo)的節(jié)奏與走向，也不會(huì)太多的壓抑學(xué)生的思維發(fā)散與言論方向，打造一種大的引導(dǎo)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感與自由思想。

（二） 多項(xiàng)教學(xué)方式并行應(yīng)用情感教學(xué)

情感教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，教學(xué)方式是不容忽視的，合適的教學(xué)方式可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，授課的時(shí)候，老師需要利用多樣化的教學(xué)方法來教學(xué)。

比如，學(xué)習(xí)《騰飛的東方巨龍》的時(shí)候，可以利用多媒體來展現(xiàn)這些年以來我國(guó)社會(huì)的變革，同時(shí)還可以安排學(xué)生以下課后咨詢父母的方式，課上分享自己知曉的變更，再將自己到現(xiàn)在為止所注意到身邊生活發(fā)展變化做出一個(gè)整理總結(jié)，這樣使用不同的方式，學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)的自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，感情上也會(huì)產(chǎn)生共鳴。講授其他科目時(shí)同樣是這樣的，老師需要多多地使用多媒體，貼近學(xué)生的生活，更好地使用校外的資源，使得學(xué)生體會(huì)到思想品德的學(xué)習(xí)是豐富多樣的，避免沒有趣味性或單一。

（三） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注意理論結(jié)合實(shí)際

正確的價(jià)值觀當(dāng)然是對(duì)的，不過老師講課的時(shí)候不應(yīng)該太過于注重提升高度，使學(xué)生認(rèn)為“假、大、空”，必須擺正教學(xué)理念，放棄傳統(tǒng)教學(xué)理念里所表達(dá)的思想，不可以“按住”大道理就對(duì)學(xué)生一直講授下去，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)同的。老師講課的時(shí)候必須理論與實(shí)際結(jié)合，把思想品德課上的知識(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，然后在學(xué)生的實(shí)際生活里總結(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)教育從生活里來，到生活里去這一目標(biāo)。這樣才會(huì)更加強(qiáng)烈的增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得他們學(xué)思想品德時(shí)會(huì)更加的有興趣，更易理解、比較與記憶，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的效果與延續(xù)性。

三、 結(jié)語

綜上所述，情感教學(xué)應(yīng)用的時(shí)候，必須要建立良好的師生關(guān)系，為情感教學(xué)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，之后再多項(xiàng)教學(xué)方式并進(jìn)行情感教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)情感教學(xué)于初中思想品德課應(yīng)用的效果。

參考文獻(xiàn)：

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