有效培養(yǎng)初中生的語文學(xué)科素養(yǎng)

王華月

語文課程具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)于初中生來說，該如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其語文素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合初中各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，談幾點(diǎn)做法。

一、七年級(jí)：興趣引領(lǐng)，習(xí)慣護(hù)航，讓學(xué)生愛上語文

七年級(jí)學(xué)生剛上中學(xué)，科目增多、難度加大，教師的教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)習(xí)的要求和小學(xué)有很大不同。鑒于此，七年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)側(cè)重于興趣引領(lǐng)、習(xí)慣養(yǎng)成。

舉行節(jié)日專題活動(dòng)。中秋節(jié)有以“月圓人團(tuán)圓”為主題的詩(shī)詞朗誦會(huì)，教師節(jié)有以感恩為主旨的情景劇表演，重陽(yáng)節(jié)有以尊老為話題的“公益廣告語”征集，春節(jié)有以親情為主題的圖片美文展，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感情。

我們開設(shè)有“百花講壇”，每?jī)芍芘e行一次，由學(xué)生自己擬定主題并組織，內(nèi)容不過多限定，如“動(dòng)漫里那些美好的事”“《弟子規(guī)》新解”“奇詩(shī)趣事”等，讓學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中。

此外，為規(guī)范七年級(jí)新生的書寫習(xí)慣，我們專門開展了“規(guī)范漢字書寫”的課題研究。學(xué)校的教室和走廊都設(shè)有學(xué)生書法展示欄，每周更換;組織書法系列微講堂、漢字書寫大賽、最美作業(yè)評(píng)選等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮練字。

二、八年級(jí)：文化熏陶，開闊視野，讓語文異彩紛呈

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，要給他們提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們多積累知識(shí)。

我們?cè)诿總€(gè)教室都設(shè)有漂流書屋，定期組織好書推介會(huì)，教師與學(xué)生同步閱讀。每個(gè)月推介親子共讀書目，收集學(xué)生和家長(zhǎng)的讀后感，營(yíng)造閱讀的大環(huán)境。

我們開展“激情早讀”活動(dòng)。教師指導(dǎo)課代表靈活設(shè)計(jì)領(lǐng)讀、合讀、小組讀、吟唱等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在大聲的朗讀中建立自信和語感。另外，每天進(jìn)行半小時(shí)的名著閱讀，周五的語文課前，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)就所讀名著談讀后感受。

同時(shí)，我們利用校廣播站的平臺(tái)，每天中午播放“美文美讀”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的語文天地，內(nèi)容包括唐詩(shī)宋韻、經(jīng)典哲學(xué)等。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，得到美的享受和心靈的凈化。

三、九年級(jí)：知識(shí)整合，能力提升，讓學(xué)生厚積薄發(fā)

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索出集結(jié)式教學(xué)法，主要以專題整合教材，逐個(gè)聚焦知識(shí)點(diǎn)，適用于九年級(jí)第二輪專題復(fù)習(xí)。語文組教師合作分工，按易錯(cuò)常錯(cuò)字詞、古詩(shī)詞、文言文基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀等板塊，每人負(fù)責(zé)一部分將知識(shí)歸納整合。比如把文言文考查的知識(shí)點(diǎn)按照名句背誦、解釋重點(diǎn)實(shí)詞、用現(xiàn)代漢語解釋句意、體會(huì)文中人物或作者情感等方面進(jìn)行歸納整理，要點(diǎn)分發(fā)給每位學(xué)生，保證過關(guān)。

九年級(jí)學(xué)生的時(shí)間緊，進(jìn)行大量練筆是不切實(shí)際的。因此，我們單周作文的課時(shí)，一節(jié)是學(xué)生閱讀，一節(jié)是教師結(jié)合高分作文進(jìn)行寫法指導(dǎo)。雙周寫的作文題目是集體備課精選出的，覆蓋面比較廣。完成以后，學(xué)生要經(jīng)過自改、組內(nèi)互改、教師改、自己再改等多個(gè)環(huán)節(jié)。如此一年下來，每位學(xué)生都有六七篇拿得出手的文章，在考試時(shí)可以靈活應(yīng)對(duì)。

（責(zé) 編 莫 荻）