好課當(dāng)如好文章

朱華忠

所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，那么課堂與文章間有什么共通之處嗎？筆者發(fā)現(xiàn)，古今中外的教育名家、名師，基本都是寫(xiě)文章的高手，他們善于將寫(xiě)作的藝術(shù)與課堂藝術(shù)融會(huì)貫通，找到了一條提升課堂質(zhì)量的捷徑。因此，筆者認(rèn)為，好課當(dāng)如好文章。

課堂新課的導(dǎo)入好比是文章的開(kāi)頭。好文章講究“鳳頭”，新課導(dǎo)入也一樣。筆者觀摩了許多公開(kāi)課、示范課，發(fā)現(xiàn)好課都有一個(gè)精彩的導(dǎo)入，老師們都在新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)下足了功夫，不是視頻，就是動(dòng)畫(huà)，或者是新奇的故事。老師設(shè)計(jì)的用意，或先聲奪人，或“未成曲調(diào)先有情”，或“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，讓學(xué)生眼前一亮，繼而怦然心動(dòng)，精神抖擻。如此“鳳頭”式的課堂導(dǎo)入，會(huì)一下子抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè)意進(jìn)入課堂。

教學(xué)過(guò)程好比是文章的主干，好課需要文章“豬肚”式的充實(shí)與飽滿，需要“大珠小珠落玉盤(pán)”的意境和效果。教學(xué)過(guò)程是一堂課成功與否的關(guān)鍵，如果教師只是按照課本一板一眼、平鋪直敘地開(kāi)展教學(xué)，照本宣科，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味、昏昏欲睡。這樣的課堂，就如許多小學(xué)生寫(xiě)作文一樣，寫(xiě)成了千篇一律的流水賬作文，枯燥無(wú)味，淡如白開(kāi)水。在如今的信息化時(shí)代，教師完全可以把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由生成與拓展知識(shí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因此他們需要激情四射、充滿魅力的教學(xué)過(guò)程。

好課如同優(yōu)秀的小說(shuō)，講究波瀾起伏，需要情感的投入，以此讓學(xué)生在熟悉中感悟出新鮮?！拔乃瓶瓷讲幌财健保褪抡撌?、平鋪直敘是寫(xiě)不出好文章的;好課也一樣，需要蕩氣回腸、跌宕起伏、精彩紛呈，以使學(xué)生漸入佳境。好課如同優(yōu)美的散文，需要表情達(dá)意的修辭。一些優(yōu)秀教師的好課，或插科打諢，詼諧幽默，妙語(yǔ)連珠，讓課堂妙趣橫生，學(xué)生如癡如醉;或以修辭激趣，使課堂教學(xué)深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中習(xí)得知識(shí)。好文章自然而然地讓讀者感同身受，身臨其境;好課更會(huì)讓學(xué)生情不自禁地加入課堂，提升課堂歸屬感和幸福感。

課堂小結(jié)好比是文章的結(jié)尾。一節(jié)好課的課堂小結(jié)也尤為重要，如同文章的“豹尾”。好課的結(jié)尾，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或提綱挈領(lǐng)，或余音繚繞，或“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，讓學(xué)生久久回味，唇齒留香。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)第二中學(xué)）

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