東盟小語種人才服務(wù)于貿(mào)易現(xiàn)狀調(diào)查報告

曾雁

【摘 要】中國與東盟各國間因其地理位置的關(guān)系，擁有著悠久的經(jīng)貿(mào)交流歷史，2002年11月，中國和東盟各國領(lǐng)導(dǎo)人在柬埔寨的金邊簽署了《中國—東盟經(jīng)貿(mào)合作框架協(xié)議》之后，政治、經(jīng)濟(jì)、文化的合作得到加強(qiáng)。中國—東盟博覽會在廣西南寧的召開使得兩者的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系及國際多邊合作加強(qiáng)。在中國倡導(dǎo)的“一帶一路”背景下，東盟語種迅速起到貿(mào)易交流橋梁的功能，因此各高校東盟小語種的教育教學(xué)策略日益成為焦點。文章通過對廣西和云南部分高校的東盟專業(yè)已就業(yè)學(xué)生進(jìn)行李克特量表的問卷調(diào)查，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，采取相關(guān)性分析的定量研究方法，對東盟小語種人才服務(wù)于貿(mào)易現(xiàn)狀做出相應(yīng)的評析。

【關(guān)鍵詞】東盟小語種人才;貿(mào)易;調(diào)查報告

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）05-0213-03

1 中國東盟小語種人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著中國—東盟合作的加強(qiáng)，越來越多的學(xué)生選擇了小語種的學(xué)習(xí)，特別是廣西與云南兩地，成為小語種人才培養(yǎng)基地。同時，為了讓學(xué)生有在母語國學(xué)習(xí)的機(jī)會，廣西許多高校都與東盟相關(guān)高校構(gòu)建了長效教育合作機(jī)制。自從中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建立后，選擇學(xué)習(xí)小語種專業(yè)的學(xué)生逐漸增多，各高校也開設(shè)了熱門的小語種專業(yè)，為中國—東盟經(jīng)貿(mào)合作培養(yǎng)了一大批人才。

1.1 廣西區(qū)小語種人才培養(yǎng)基地的分布情況

為了了解小語種人才培養(yǎng)對中國—東盟貿(mào)易的影響，本課題組抽取的樣本來自廣西區(qū)在國內(nèi)外就業(yè)的小語種畢業(yè)生，根據(jù)目前廣西各高校開設(shè)的小語種專業(yè)，主要集中在泰語和越南語兩個語種上，具體分布見表1。

從表1可以看出，不僅本科院校開設(shè)了小語種專業(yè)，很多?？圃盒Ｒ布娂婇_設(shè)小語種專業(yè)。其中，廣西民族大學(xué)于2001年被教育部確定為國家級非通用語種本科人才培養(yǎng)基地，因此該大學(xué)開設(shè)的語種最全，涵蓋了老撾、印尼、柬埔寨語等7個語種，廣西外國語學(xué)院位居其次，開設(shè)了5個語種，其他高校設(shè)立的大都是泰語和越南語專業(yè)。泰語和越南語人才居多的主要原因在于中越和中泰在中國—東盟貿(mào)易中表現(xiàn)最為突出，2017貿(mào)易額分別占比18.7%和14.8%，隨著貿(mào)易額的增長，涉外企業(yè)對人才的需求也逐步加大。

1.2 廣西東盟小語種專業(yè)的發(fā)展趨勢

隨著廣西區(qū)開設(shè)東盟小語種的院校增多，各高校在探索小語種人才的培養(yǎng)質(zhì)量及專業(yè)課程設(shè)置方面的研究也不斷加強(qiáng)。例如，廣西外國語學(xué)院在小語種各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中設(shè)了貿(mào)易、管理、旅游等專業(yè)限選課程模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生小語種+商貿(mào)技能。當(dāng)前，各高校都將“服務(wù)于中國—東盟經(jīng)貿(mào)往來”作為小語種人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計，自2012年以來，廣西區(qū)選擇小語種專業(yè)的學(xué)生人數(shù)每年都在持續(xù)增長，增長趨勢如圖1所示。

由圖1可以看出，學(xué)習(xí)泰語和越南語的學(xué)生人數(shù)占比相當(dāng)大。據(jù)悉，各高校大都和語言國對應(yīng)的高校開展“3+1”的合作模式，即該專業(yè)學(xué)生在本校學(xué)習(xí)3年，另外1年的學(xué)習(xí)與實習(xí)均在語言國內(nèi)。這種模式有利于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化，甚至為學(xué)生在他國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。例如，廣西外國語學(xué)院在泰國曼谷的“廣外一條街”實習(xí)基地，該街的大部分創(chuàng)業(yè)者都是該校的畢業(yè)生，同時為在外的學(xué)子們提供實習(xí)的機(jī)會。

2 中國—東盟貿(mào)易現(xiàn)狀

近年來，中國—東盟進(jìn)出口貿(mào)易比重總體呈上升趨勢，東盟各國從中國市場獲得強(qiáng)勢增長的驅(qū)動力，特別是越南、馬來西亞、新加坡、泰國等國自從2010年中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)落實后，開啟了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易新時代。中國—東盟貿(mào)易總額在2017年突破5 000億美元大關(guān)，發(fā)展趨勢如圖2所示。

從圖2可以看出，自2010年后，中國—東盟貿(mào)易總量大幅增長，2010～2014年間平均增幅達(dá)到13.3%，2017年比2016年增長了13.8%。經(jīng)貿(mào)合作的加強(qiáng)，社會對人才的需求及人才質(zhì)量的要求也隨之提高。

針對以上小語種人才與中國—東盟貿(mào)易增長情況，本文提出以下兩點研究問題：①小語種專業(yè)人才培養(yǎng)方案中是否需要嵌入貿(mào)易模塊學(xué)習(xí)課程？②在校期間學(xué)習(xí)貿(mào)易模塊課程是否有助于提升學(xué)生將來的工作能力？

3 研究方法與數(shù)據(jù)收集

根據(jù)以上研究問題，本項目所用的研究方法為定量分析方法。首先，課題組使用李克特五級量表制定調(diào)查問卷，將問卷發(fā)布在相關(guān)網(wǎng)站上，并通過輔導(dǎo)員召集已就業(yè)畢業(yè)生填寫。其次，采用SPSS軟件對獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析，解析受訪者對以上問題的看法。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，聯(lián)系研究問題進(jìn)行闡述。

本課題是針對國內(nèi)外在崗的200名小語種專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中本科畢業(yè)生占70%，?？飘厴I(yè)生占30%。調(diào)查問卷按照研究的問題分為兩個部分：第一個部分是調(diào)查學(xué)生對“小語種專業(yè)人才培養(yǎng)方案中嵌入貿(mào)易模塊課程的學(xué)習(xí)”認(rèn)可度，第二部分是調(diào)查“對貿(mào)易課程的學(xué)習(xí)是否能夠提升工作能力”的態(tài)度。李克特五級量表的回答分為強(qiáng)烈反對、不同意、既不同意也不反對、同意、堅決同意5個選項，并賦予1、2、3、4、5的分值。受訪者均是已參加工作1年以上小語種畢業(yè)生，通過問卷調(diào)查，能夠測量受訪者對各項問題的認(rèn)同程度。

（1）項目組根據(jù)研究問題1，設(shè)計了10個相關(guān)問題，旨在測量受訪者對問題的態(tài)度（見表2）。表2中的10個問題分別從主觀和客觀方面征詢受訪者對問題的看法，通過李克特五級量表量化后，使用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，統(tǒng)計出受訪者回答每個問題的均值和標(biāo)準(zhǔn)差，結(jié)果見表3。

從統(tǒng)計的結(jié)果來看，每個問題的均值都>4，標(biāo)準(zhǔn)差<1，說明受訪者的意見相當(dāng)集中，對問題的看法趨于一致的贊同。

（2）項目組根據(jù)研究問題2，通過表4中的8個問題考察受訪者的態(tài)度。表2中問題的設(shè)計主要是從受訪者的工作角度來選擇自己對研究問題的態(tài)度，所收集的數(shù)據(jù)通過SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行描述性分析后得出結(jié)果（見表5）。

結(jié)果顯示Q11至Q17問題中，受訪者反饋的結(jié)果均值大于4，標(biāo)準(zhǔn)差小于1，因此比較一致地贊同所涉及的問題。Q18的結(jié)果均值小于4，標(biāo)準(zhǔn)差小于1，說明受訪著對Q18問題的看法都屬于模糊狀態(tài)，既不贊同也不反對。

4 調(diào)查結(jié)果評析

通過以上2個部分調(diào)查量表的數(shù)據(jù)分析，分別反映了小語種專業(yè)的畢業(yè)生從事的工作與貿(mào)易的相關(guān)度及工作中具備貿(mào)易能力的必要程度。通過這兩方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①82%的小語種畢業(yè)生從事的工作均與貿(mào)易相關(guān)，較好地反映了中國—東盟貿(mào)易的快速發(fā)展對小語種人才的需求，調(diào)查數(shù)據(jù)也解析了近年各高校小語種專業(yè)及就讀學(xué)生人數(shù)的增多，為中國—東盟貿(mào)易搭建了很好的橋梁，同時說明無論家長還是學(xué)生都對小語種各專業(yè)的就業(yè)前景保持積極樂觀的態(tài)度。②當(dāng)問及Q18“我在高校課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)打好了貿(mào)易基礎(chǔ)知識”的問題中，調(diào)查結(jié)果顯示受訪者的態(tài)度既不贊同也不反對，課題組結(jié)合現(xiàn)實情況發(fā)現(xiàn)廣西區(qū)大部分高校開設(shè)小語種專業(yè)都有涉及1～2門商貿(mào)類課程的學(xué)習(xí)，但不夠系統(tǒng)，對貿(mào)易知識的嵌入度不夠，抽樣調(diào)查中90%的小語種畢業(yè)生都極度贊同在專業(yè)知識中嵌入貿(mào)易模塊，學(xué)習(xí)貿(mào)易基礎(chǔ)知識。因此，有必要在小語種人才培養(yǎng)方案中嵌入貿(mào)易模塊課程的學(xué)習(xí)。③75%的畢業(yè)生認(rèn)為具備貿(mào)易實踐能力能夠提升工作能力，因此在課程中開設(shè)貿(mào)易實踐課程十分必要，貿(mào)易實踐課程可以通過實驗室貿(mào)易軟件和參與經(jīng)貿(mào)學(xué)生學(xué)科競賽來實現(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉明錄，蔣美榮.廣西東盟小語種人才需求狀況的調(diào)研報告[J].經(jīng)濟(jì)社會與發(fā)展，2012（8）.

[2]鐘智全，唐姣美，鐘明容.中國—東盟服務(wù)貿(mào)易發(fā)展與廣西的戰(zhàn)略選擇[J].東南亞縱橫，2014（9）.

[3]胡祿銘，蔣工穎，杜新.中國—東盟新十年與廣西機(jī)遇[J].廣西經(jīng)濟(jì)，2013（10）.

[責(zé)任編輯：高海明]