高校移動端課程管理服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

鐘燕

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，移動端技術(shù)也取得了突飛猛進的發(fā)展，越來越多的人在不間斷地高效應(yīng)用移動網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的信息和一些相關(guān)服務(wù)，由此可見，迅速發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了人們的認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】移動端;高校;課程管理服務(wù);設(shè)計

【中圖分類號】G434;TP393 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）05-0054-02

隨著社會的發(fā)展，人們的教育觀越來越強。現(xiàn)在的高校教學(xué)管理中，對移動端課程管理服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用越來越多，然而目前的教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用十分不方便，不能隨時隨地地進行資源分享，而且費用較高，所以這種傳統(tǒng)的管理服務(wù)系統(tǒng)已經(jīng)被取代[1]。移動端系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)智能化管理，能滿足高校教師和學(xué)生的各種需求。因此，本文綜合分析高校中現(xiàn)實的管理服務(wù)系統(tǒng)存在的不足，采用移動端技術(shù)與原系統(tǒng)相結(jié)合的方式，提出更有效的系統(tǒng)設(shè)計方案，最終實現(xiàn)該系統(tǒng)在高校中的廣泛應(yīng)用。

1 使用云計算技術(shù)合理搭建高校移動端教學(xué)系統(tǒng)中的監(jiān)管構(gòu)架

（1）云服務(wù)狀態(tài)下總體程序的合理設(shè)計。此程序是將所有的程序放于系統(tǒng)裝置中，同時使用互聯(lián)網(wǎng)對在線的程序進行各種操作[2]。在這種模式下，可以將服務(wù)分成不同的等級，一般可以分為3個等級：第一個等級是將使用程序用于服務(wù)即SaaS層級;第二個等級是將使用平臺用于服務(wù)即PaaS層級;第三個等級是將最初的裝備設(shè)置用于服務(wù)即IaaS層級。

（2）云計算策略下搭建移動端教學(xué)系統(tǒng)中的監(jiān)管構(gòu)架。最高層應(yīng)該設(shè)置為客戶端，可以實現(xiàn)智能語音電話、平板電腦及普通電腦的終端登錄;而IaaS層設(shè)置最基礎(chǔ)層次的服務(wù)，主要包括存儲、測量核算服務(wù)，以及負(fù)載情況下的監(jiān)管服務(wù);PaaS層級設(shè)置工作流應(yīng)用、身份確認(rèn)應(yīng)用、云搜索應(yīng)用、大數(shù)據(jù)收集應(yīng)用、各種資源互換應(yīng)用及服務(wù)的配置應(yīng)用等;SaaS層設(shè)置空間服務(wù)，主要包括學(xué)校部分、個人部分及主要監(jiān)管部分，制訂個體業(yè)務(wù)方案;而最基礎(chǔ)的設(shè)置主要為虛擬性服務(wù)的安置與存儲等。

（3）云計算技術(shù)的優(yōu)點。①利用云計算能節(jié)省成本。②云計算的操作比較方便，容易被人們接受，還具有數(shù)據(jù)資源分享功能和特定程序設(shè)定功能[3]。③所有上傳至系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都會存在服務(wù)器中，節(jié)省了軟件維修的開支。④憑借云計算技術(shù)還可以提供一些個性化的服務(wù)，提高了整個教學(xué)平臺的使用效率。

2 高校教學(xué)中監(jiān)管服務(wù)下移動端對接板塊的深度分析

（1）針對移動網(wǎng)絡(luò)接口問題進行分析。由于移動數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)大部分來自校園網(wǎng)絡(luò)，所以必須將移動網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)進行有效的對接。本設(shè)計在數(shù)據(jù)傳輸方面選擇了XML模式，進而打造了一個一對一的合理機制[4]。在數(shù)據(jù)響應(yīng)方面則使用XML集合對關(guān)鍵字進行處理，同時能辨別生成的標(biāo)志。

（2）高校教學(xué)監(jiān)管平臺與移動互聯(lián)網(wǎng)對接探討。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機的記錄、顯示、儲存等功能不斷地更新，將移動數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和高校教育監(jiān)管平臺進行合理的對接具有重要的意義。高校的移動端教學(xué)監(jiān)管平臺的使用者是學(xué)校的老師和同學(xué)，所以日常訪問量非常大，因此高校要不斷增強數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的使用功能，同時要與學(xué)校的要求相結(jié)合。

3 移動端教學(xué)監(jiān)管平臺各項功能板塊設(shè)計

（1）登錄各項功能板塊。當(dāng)老師或?qū)W生登錄平臺后，根據(jù)使用人的情況，系統(tǒng)智能地提供給使用者不同的功能菜單，菜單的各項分類和作用是根據(jù)登錄者的角色進行區(qū)分的。由此可見，當(dāng)老師和學(xué)生及監(jiān)管人進入系統(tǒng)后，登錄人可以根據(jù)自己的角色完成相對應(yīng)的工作。

（2）監(jiān)管平臺郵件服務(wù)的實現(xiàn)。高校利用移動端開展教學(xué)活動時，所有的監(jiān)管系統(tǒng)都是通過郵件完成對接的，本系統(tǒng)的所有用戶，不論老師還是學(xué)生都可以進行注冊，注冊后系統(tǒng)會自動提供一個郵箱地址，這樣就完成了整個系統(tǒng)內(nèi)部的郵箱服務(wù)，給移動端教學(xué)提供了便捷的服務(wù)，該功能值得進一步推廣。

（3）教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)在線操作。在線操作階段，老師可以順利地實現(xiàn)在線批改學(xué)生的作業(yè)，在線布置作業(yè)。而學(xué)生也能在線完成作業(yè)并提交給老師，如果想再次找到自己上交系統(tǒng)的作業(yè)，還可以通過搜索的方式快速找到，這樣就可以對自己的作業(yè)進行合理的評定[5]。這種方式大大提高了老師的工作效率，還具有環(huán)保的特點。因此，采用云計算的監(jiān)管平臺順利實現(xiàn)了無紙化的處理，這也是移動教學(xué)監(jiān)管平臺的一大優(yōu)勢。

（4）成績管理系統(tǒng)。成績管理顧名思義就是對學(xué)生成績的整理和歸檔，主要實現(xiàn)以下功能：將學(xué)生成績單統(tǒng)一設(shè)置為一種格式，監(jiān)管人員對學(xué)生成績實現(xiàn)統(tǒng)一管理，學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以查詢自己的總成績、CET成績及各學(xué)科的成績。

（5）學(xué)籍管理系統(tǒng)。學(xué)籍管理是對學(xué)生來校以后，其每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)籍信息進行整理和歸檔，學(xué)籍管理模塊主要的管理功能如下：每屆新生的入學(xué)管理，正常在校生的學(xué)籍管理，學(xué)籍變動移入、移除管理，學(xué)生的學(xué)籍統(tǒng)計管理，搜索查詢管理，學(xué)校校友之間的管理，等等。在實現(xiàn)以上管理功能的基礎(chǔ)上，及時整理和更新數(shù)據(jù)。

（6）教務(wù)信息管理。高校的教務(wù)信息主要分為兩種：一種是各種用戶的信息，另一種是網(wǎng)站的信息。該模塊的主要功能為對所有有用的信息進行收集和整理，并針對不同的對象提供查詢服務(wù)。

（7）選課處理系統(tǒng)。按照相關(guān)要求為在校學(xué)生提供其可以選擇的課程，由學(xué)生自主進行選擇，然后對學(xué)生選擇好的課程進行審核和統(tǒng)計。

4 移動端教學(xué)監(jiān)管平臺一卡通系統(tǒng)管理板塊設(shè)計

在高校中，學(xué)生和老師的日常生活和學(xué)習(xí)中會使用到很多類型的卡片，例如通信卡、門禁卡、飯卡、借閱卡等，使用起來非常麻煩，為了方便師生的日常學(xué)習(xí)和生活，將各種類型卡片的功能用“校園一卡通”替代，新的“校園一卡通”管理系統(tǒng)主要有3種管理功能。

（1）基礎(chǔ)性信息合理化管控。這種管理主要是對接口信息方面的管理，比如根據(jù)使用服務(wù)器連接網(wǎng)址的不同，程序操作員會對“校園一卡通”進行余額的限制和類型設(shè)置等操作。

（2）報表管理。具體包括對報表進行數(shù)據(jù)化管理，以便后期管理員查詢與使用。報表管理一般分為工作中要求綜合統(tǒng)計的表格、財務(wù)類報表、個人報表及營業(yè)收入類的報表等。

（3）“校園一卡通”對賬戶信息的管控。系統(tǒng)管理員登錄“校園一卡通”的操作系統(tǒng)后，可以進行如下操作：新卡開戶、用戶信息查詢與修改、用戶一卡通凍結(jié)、用戶一卡通掛失、用戶一卡通注銷等。

5 移動端教學(xué)監(jiān)管平臺教學(xué)評價管理板塊設(shè)計

教學(xué)評價管理模塊的設(shè)計主要是讓學(xué)生對各科老師做出評價，然后根據(jù)評價，學(xué)校能了解學(xué)生對教師的需求，還能了解各科老師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生登錄系統(tǒng)后，點擊“網(wǎng)上評教”，就能對板塊中的評教內(nèi)容進行評價，評價完畢后，系統(tǒng)利用post向后臺傳送相關(guān)的數(shù)據(jù)，順利完成整個教學(xué)評價的過程。

6 結(jié)語

綜上所述，憑借移動端的飛速發(fā)展，高校對移動端的課程管理做了多方面的設(shè)計和開發(fā)，比如移動總程序的設(shè)計，云計算模式下移動端教學(xué)監(jiān)管平臺各項功能板塊設(shè)計，網(wǎng)上教師評價系統(tǒng)設(shè)計，“校園一卡通”系統(tǒng)設(shè)計，以及教務(wù)查詢管理系統(tǒng)的設(shè)計等，每個模塊的使用都達到了預(yù)期的效果，同時為高校移動互聯(lián)網(wǎng)的資源共享及系統(tǒng)使用者的溝通與交流提供了更好的平臺。

參 考 文 獻

[1]王增日，趙曉航，琚成，等.基于移動智能終端的LAPS檢測系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].南開大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，52（6）：11-15.

[2]張艷婷.基于MOOC的高校會計系列課程教學(xué)模式設(shè)計——以“財務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)為例[J].教育探索，2017，21（2）：87-89.

[3]陳發(fā)堂，谷小勇，王曉娟，等.基于LTE-A系統(tǒng)終端側(cè)EPS承載多實例管理的設(shè)計與實現(xiàn)[J].電子器件，2017，23（5）：244-248.

[4]姜淦，王茹琳，王閆利，等.基于Android的自駕游天氣手機應(yīng)用的設(shè)計與實現(xiàn)[J].氣象科技，2018（3）：83-88.

[5]楊忠恩，魏晨，馬琰鋼，等.基于移動互聯(lián)網(wǎng)的交通氣象服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用[J].氣象科技，2016，44（3）：374-380.

[責(zé)任編輯：鐘聲賢]