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      平板電腦助力識(shí)字教學(xué)

      2019-06-30 23:21:06蔣劍
      湖南教育·B版 2019年6期
      關(guān)鍵詞:狗熊生字平板

      蔣劍

      平板電腦以較強(qiáng)的互動(dòng)功能和軟、硬集成順應(yīng)了教學(xué)需要,為課堂增添了一抹亮色。統(tǒng)編教材對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了新的要求,運(yùn)用平板電腦提升低年段識(shí)字教學(xué)的有效性,成了我探索的重要目標(biāo)。

      一、巧創(chuàng)情境,激發(fā)興趣參與度高

      低年段孩子有意注意能力較弱,老師需要精心設(shè)計(jì)契合孩子心理特點(diǎn)、與生活經(jīng)驗(yàn)相連接的情境,以達(dá)到迅速吸引孩子注意力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。平板電腦的交互性成為了攻破難題的法寶。

      首先,以課文內(nèi)容為支架,創(chuàng)設(shè)生活化情境。統(tǒng)編教材精選了多篇內(nèi)容有趣、兒童喜聞樂(lè)見、極富想象力的文章。教學(xué)時(shí),教師將識(shí)字內(nèi)容不露痕跡地穿插進(jìn)課文內(nèi)容,根據(jù)情節(jié)推進(jìn)開展識(shí)字教學(xué),孩子們學(xué)得輕松。比如教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》一課:

      師(帶著狗熊頭飾):孩子們,我是憨態(tài)可掬的狗熊(做幾個(gè)狗熊的動(dòng)作),也是動(dòng)物王國(guó)最負(fù)責(zé)任的大王助理,今天,我要給你們開個(gè)會(huì)。

      生(被老師的模樣逗笑):開什么會(huì)呢?

      師:老虎大王要宣布一件重要的事情。你們看,誰(shuí)來(lái)了?(平板電腦出示帶著生字卡的狐貍)狐貍還帶了禮物來(lái)呢!哇,禮物里面藏著生字呀!

      (生打開平板電腦點(diǎn)擊禮盒,自主學(xué)習(xí)彈出的生字,讀準(zhǔn)字音)

      其次,以課文標(biāo)題為支架,創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。標(biāo)題是課文內(nèi)容的濃縮和提煉,我們可以針對(duì)標(biāo)題提問(wèn),激發(fā)孩子強(qiáng)烈的好奇心,探索課文情節(jié)的發(fā)展。隨著情節(jié)的推進(jìn),生字也逐步來(lái)到孩子面前,此時(shí)可進(jìn)行隨文識(shí)字。

      二、巧設(shè)游戲,課中檢測(cè)針對(duì)性強(qiáng)

      學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異使得孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)千差萬(wàn)別。教師若能適時(shí)把握整體與個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),進(jìn)行差異化教學(xué),教學(xué)效果會(huì)事半功倍。平板電腦教學(xué)游戲具有結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn),運(yùn)用游戲元素推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,能讓教師及時(shí)跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)反饋。教學(xué)統(tǒng)編一年級(jí)上冊(cè)《江南》一課,教學(xué)了“東、南、西、北”四個(gè)字后,我問(wèn):“孩子們,小魚兒游到平板電腦上來(lái)咯,你們能把它們送回各自的家嗎?”邊說(shuō),我邊推送四條帶著生字游動(dòng)的小魚。學(xué)生則開始了用手將小魚拖到相應(yīng)的拼音下的游戲。通過(guò)游戲,我順利檢測(cè)出孩子對(duì)這四個(gè)字的讀音掌握情況。比起傳統(tǒng)的讀一讀、記一記等教學(xué)方法,孩子的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

      三、巧借資源,課后鞏固成效顯著

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:語(yǔ)文課程資源包括課內(nèi)學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源。平板電腦強(qiáng)大的軟、硬集成將好的學(xué)習(xí)資源一網(wǎng)打盡。我會(huì)在學(xué)習(xí)完《植物媽媽有辦法》后,推送繪本《種子的旅行》;學(xué)習(xí)完《猜字謎》后,給孩子推送其他字謎;學(xué)完《靜夜思》后,向孩子們推送詩(shī)人李白的其他著作;學(xué)習(xí)完《小壁虎借尾巴》后,我推送了其他動(dòng)物斷尾求生的視頻。課內(nèi)所學(xué)的生字不斷復(fù)現(xiàn),課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀及生字識(shí)記起到了推進(jìn)作用。孩子們的識(shí)字能力逐步增強(qiáng)。

      (作者單位:長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué))

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