淺析將外國文學(xué)融入小學(xué)課堂的意義

李鈺

摘 要：隨著文化全球化的發(fā)展，中外文化交流日漸頻繁，相當(dāng)一部分的外國文學(xué)被選入小學(xué)語文課本。這些外國文學(xué)作品體現(xiàn)了世界文化的多元性，學(xué)習(xí)和閱讀這些外國文學(xué)作品，對孩子們領(lǐng)略豐富多彩的世界文化，形成理解和尊重文化多樣性的認(rèn)識等具有重大意義。因此教師們不僅要把外國文學(xué)帶進(jìn)課堂，更要使其與小學(xué)課堂教學(xué)融為一體。本文主要對外國文學(xué)融入小學(xué)課堂的意義與方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：外國文學(xué);語文

一、小學(xué)語文課文外國文學(xué)的選擇

1.選擇依據(jù)

（1）符合小學(xué)生的閱讀理解能力

外國文學(xué)的選擇首先要符合小學(xué)生的閱讀能力和理解能力。小學(xué)生閱讀理解能力有限，因此對于外國文學(xué)的選擇，不應(yīng)該把文章水平的高低作為評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇一些文質(zhì)兼美、具有典范性、題材和體裁多樣、難易適度、符合小學(xué)生心理發(fā)展水平和規(guī)律的文學(xué)。

（2）有教育意義

小學(xué)正處于樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，外國文學(xué)的選擇要有教育價值和意義，要符合《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（3）內(nèi)容體現(xiàn)真善美

外國文學(xué)作品的內(nèi)容要適宜，一些黑暗暴力的外國文學(xué)作品不適宜入選，而應(yīng)選擇一些純凈美好、樂觀向上的文學(xué)作品，為孩子創(chuàng)造一片心靈的樂土，促進(jìn)其心智的正常發(fā)展。

（4）要適應(yīng)文化全球化

對于外國文學(xué)的作品不應(yīng)局限于某個國家或者某種體裁，而應(yīng)該順應(yīng)文化全球化的主旋律，與時俱進(jìn)、實時更新，融入世界，與世界接軌，選擇不同國家、多種體裁的作品。

二、將外國文學(xué)融入小學(xué)課堂的原因和意義

1.有助于促進(jìn)文化多樣性的傳播

隨著世界文化的交流與融合，外國文學(xué)作品更好的融入到小學(xué)課堂，有利于培養(yǎng)我國小學(xué)生廣博的人文精神和身為一名世界公民的多元文化理念。世界文學(xué)中的優(yōu)秀作品，是人類共同的財富，批判的繼承，取其精華，去其糟粕，有助于促進(jìn)我國文學(xué)的發(fā)展和文化多樣性的傳播博。將外國文學(xué)融入課堂，有助于小學(xué)生更好的認(rèn)識世界文化多樣性，豐富小學(xué)生對外國文學(xué)的文化積淀，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.有利于學(xué)生的對比學(xué)習(xí)

將外國文學(xué)融入小學(xué)語文課堂，有利于學(xué)生對中外文化的對比學(xué)習(xí)，提升對異域文化的選擇和辨別能力和對祖國傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代文明相結(jié)合的能力。中國文學(xué)作品注重感性，而西方文學(xué)作品則更注重理性;中國文學(xué)作品注重經(jīng)驗主義，而西方文學(xué)作品更注重實用主義;中國文學(xué)作品注重傳承而西方文學(xué)作品更注重創(chuàng)新;中國文學(xué)作品注重個人，而西方文學(xué)作品更注重于社會。

三、如何將外國文學(xué)更好的融入小學(xué)課堂

1.鉆研教材，明確價值

要將外國文學(xué)更好的融入小學(xué)課堂，教師首先要做的就是鉆研教材，對于將要講授的每一篇教材及其相關(guān)內(nèi)容都要牢記在心、細(xì)致鉆研，只有教師先將教材理解透徹，才能更好的講述給學(xué)生，更透徹的回答學(xué)生的問題。

2.制定明確的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是行動的導(dǎo)航燈，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能確定教學(xué)的過程與方法，因此，要將外國文學(xué)更好地融入小學(xué)課堂，首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。唯有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好地制定教學(xué)情境，使學(xué)生更好地融入其中。

3.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境不僅可以促進(jìn)學(xué)生對教材的理解，更能夠使學(xué)生無限地接近作者，身臨其境的感受作者的心理，增進(jìn)學(xué)生閱讀外國文學(xué)的能力與樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生融入情境進(jìn)行角色扮演的同時，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)的樂趣，讓他們覺得外國文學(xué)不那么枯燥，更讓學(xué)生明白了作者想讓其明白的道理。

4.增加師生互動

在教學(xué)過程中學(xué)生難免會有各種各樣的問題，特別是對于外國文學(xué)，學(xué)生了解的少，問題自然要多一些，因此教師要有堅實的文學(xué)功底，在課前對外國文學(xué)進(jìn)行充分的了解，課上要預(yù)設(shè)專門的師生互動問答時間，以便學(xué)生提問，對于學(xué)生的提問，教師也應(yīng)給出盡量明確的透徹的解答。

5.利用多媒體技術(shù)，增加雙語教學(xué)

雙語教學(xué)是高校教學(xué)的一種新方式，在授課的同時有側(cè)重的講解原文作品。我們可以將這種教學(xué)方式借鑒到小學(xué)高年級的外國文學(xué)的課堂上去，在講解譯文課文的同時，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看英文原生動畫，幫助學(xué)生更好的體會作品的特色及語言美。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

要將外國文學(xué)更好的融入小學(xué)課堂，僅僅靠課堂上的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行更多的課外閱讀，增加其對外國文學(xué)的理解。

小學(xué)教材中外文作品是根據(jù)小學(xué)生理解能力、教育價值、時代主旋律等多種因素來選擇的，其目的是打開智慧的大門，讓小學(xué)生接受更多優(yōu)秀的思想，樹立正確的世界觀和道德觀。在小學(xué)課堂中融入外國文學(xué)，有利于學(xué)生更多的接觸外面的世界，了解文化的多樣性，對小學(xué)生一生受益?？傊瑢⑼鈬膶W(xué)融入小學(xué)課堂并不是一朝一夕能完成的事情，需要學(xué)校各方面因素的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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指導(dǎo)教師：趙鑫