地方高校數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究的邏輯基礎(chǔ)與現(xiàn)實價值

饒浩蕓

摘 要：在大數(shù)據(jù)的時代背景下，在網(wǎng)絡(luò)化、新媒體化的媒介變革中，數(shù)據(jù)新聞一躍成為流行的新聞樣式。國內(nèi)諸多高校開設(shè)了數(shù)據(jù)新聞?wù)n程，也積累了一些數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究的經(jīng)驗和成果，這為地方高校數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究尋求邏輯基礎(chǔ)、創(chuàng)造現(xiàn)實價值提供了可能。

關(guān)鍵詞：地方高校;數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究;邏輯基礎(chǔ);現(xiàn)實價值

數(shù)據(jù)新聞是大數(shù)據(jù)技術(shù)與新聞傳播領(lǐng)域的交叉事物，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在新聞傳媒領(lǐng)域的深層次應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)數(shù)字優(yōu)先、文字在后和信息可視化的數(shù)據(jù)新聞逐步興起并日益成為大眾傳媒特別是新媒體的主流報道方式，繼而使得開設(shè)“數(shù)據(jù)新聞”課程、培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞人才成為當(dāng)前高校新聞傳播教育改革的重大趨勢。

1 地方高校數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究的邏輯基礎(chǔ)

如何開好數(shù)據(jù)新聞類課程是當(dāng)前我國諸多高校新聞傳播專業(yè)亟需面對的問題。而地方高校作為國家教育體系的一部分，無法規(guī)避時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，同時，受地域和資源的限制，它們在開展數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的過程中又面臨不少困難。因而針對地方高校數(shù)據(jù)新聞教育（學(xué)）的思考需要更加謹(jǐn)慎和周祥，筆者認(rèn)為，這一思考當(dāng)以現(xiàn)今國內(nèi)學(xué)者對數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究的學(xué)術(shù)成果為邏輯基礎(chǔ)。截止2019年5月，在中國知網(wǎng)上以主題“數(shù)據(jù)新聞教育”或“數(shù)據(jù)新聞教學(xué)”、不限作者、不設(shè)年限，全部期刊為檢索條件，共找到44條結(jié)果。筆者發(fā)現(xiàn)這些文獻(xiàn)的研究視角大致集中在以下幾個方面：

1.1對數(shù)據(jù)新聞教育的整體性思考

如黃志敏，王敏，李薇等人在《數(shù)據(jù)新聞教育調(diào)查報告》（新聞與寫作，2017-09）中通過對國內(nèi)數(shù)據(jù)新聞骨干教師進(jìn)行訪談，對我國新聞院校開展數(shù)據(jù)新聞?wù)n程的總體情況、數(shù)據(jù)新聞教育的模式、數(shù)據(jù)新聞的課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)以及未來發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了闡述。

1.2全球數(shù)據(jù)新聞教育情況介紹及中外數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)比較研究

方潔，胡文嘉在《全球數(shù)據(jù)新聞教育：發(fā)展特征與未來趨勢》（國際新聞界，2017-09）一文中對全球數(shù)據(jù)新聞教育的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面的考察，梳理了各地數(shù)據(jù)新聞教育資源和已有數(shù)據(jù)新聞教育研究成果，試圖總結(jié)全球數(shù)據(jù)新聞教育在教育主體、教育內(nèi)容、教育方式上的發(fā)展特征，分析其制約因素，并對數(shù)據(jù)新聞教育未來走向進(jìn)行預(yù)判。

申琦，趙鹿鳴的《審慎前行：美國數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究——基于美國新聞和大眾傳播教育認(rèn)證委員會（ACEJMC）100所新聞院校的實證分析》（新聞記者，2018-02）一文中實證分析了美國ACEJMC認(rèn)證的100所新聞院校開設(shè)數(shù)據(jù)新聞?wù)n程的基本情況，發(fā)現(xiàn)開設(shè)數(shù)據(jù)新聞相關(guān)技能課程的院校占半數(shù)以上，主要側(cè)重于培養(yǎng)可視化技能;已有專門開設(shè)數(shù)據(jù)新聞?wù)n程的院校，多以短期工作坊、單一導(dǎo)論型課程為主，其中傳統(tǒng)新聞教育名校的數(shù)據(jù)新聞?wù)n程體系設(shè)置較為完備。

許向東的《對中美數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式的比較與思考》（國際新聞界，2016-10）通過分析中美數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式及其特點，探索適合我國新聞教育和傳媒業(yè)實踐特點的數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式，從正確認(rèn)識數(shù)據(jù)新聞的人才需求、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)共享平臺、教育資源整合等維度進(jìn)行反思，提出應(yīng)對策略。

1.3國內(nèi)高校數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)框架與模式研究

劉琴的《數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的框架設(shè)置與實踐體系探究》（東南傳播，2016-06）一文關(guān)注到數(shù)據(jù)新聞人才匱乏的現(xiàn)實，從明確"文理兼容型"人才培養(yǎng)定位理念、搭建以計算機(jī)傳播學(xué)為通識平臺的教學(xué)機(jī)制、建立數(shù)據(jù)可視化的操作實訓(xùn)中心、建構(gòu)數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式、完善數(shù)據(jù)新聞學(xué)學(xué)科體系等五個方面，闡明當(dāng)今高校如何進(jìn)行數(shù)據(jù)化人才培養(yǎng)框架設(shè)定。

1.4針對地方高校提出數(shù)據(jù)新聞教學(xué)及人才培養(yǎng)建議

在中國知網(wǎng)上這類文獻(xiàn)總共找到3篇。情況如下：

張全芬，程恩慶的《地方高校如何培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞人才》（新聞戰(zhàn)線，2016-04）針對地方高校數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的困境，指出地方高校必須更新新聞教育理念，開展模塊分層教學(xué)，同時與傳媒業(yè)展開合作，推動數(shù)據(jù)新聞教育的發(fā)展。

高冉的《地方高校引進(jìn)數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的探索與實踐 》（新聞研究導(dǎo)刊，2018-05）從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)隊伍建設(shè)等方面入手，結(jié)合作者的課堂實踐，探索轉(zhuǎn)型中的地方院校數(shù)據(jù)新聞人才的培養(yǎng)模式及課堂教學(xué)改革方案。

席青的《地方院校引進(jìn)數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的探索》（傳播力研究，2018-10）一文中指出數(shù)據(jù)新聞在當(dāng)下媒介生態(tài)發(fā)展中已經(jīng)由邊緣轉(zhuǎn)為主流， 但地方高校新聞專業(yè)的課程設(shè)置上與數(shù)據(jù)新聞教學(xué)與業(yè)界需求還存在距離和偏差。地方高校新聞院系要抓住教學(xué)改革的契機(jī)， 開展模塊化分層教學(xué)， 引入社會力量參與協(xié)同教學(xué)， 促進(jìn)高校教育與社會生產(chǎn)同步調(diào)， 培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞人才。

2 地方高校數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究的現(xiàn)實價值

從以上文獻(xiàn)的研究情況來看， 關(guān)涉“地方高校數(shù)據(jù)新聞教學(xué)或數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)”的話題都是近三年才興起，且文獻(xiàn)數(shù)量較少，在研究內(nèi)容上，共同點是都能明確意識到目前地方高校培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞人才或進(jìn)行數(shù)據(jù)新聞教學(xué)所面臨的困難，但對突破困境的路徑和方法上的思考還很不成熟，雖然有研究者提出了校內(nèi)跨專業(yè)合作、校際合作、校企合作，但尚未提及專門性的校媒合作或者與校企合作混為一談，如席青在《地方院校引進(jìn)數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的探索》中的校企合作這一塊內(nèi)容里說到以優(yōu)秀的傳媒公司作為學(xué)生的實習(xí)基地，也提及可以與央視新聞、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、網(wǎng)易新聞、澎湃新聞、第一財經(jīng)等新老媒體的融媒體平臺進(jìn)行合作。但該篇論文尚未深入、具體的思考地方高校與地方性媒體合作的細(xì)節(jié)措施和詳盡方案，也未能顧及到地方高校以目前的實際情況并沒有能力和機(jī)會與央視新聞、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、網(wǎng)易新聞、澎湃新聞這些一線大媒體合作，畢竟迄今為止，全國范圍內(nèi)開展系統(tǒng)性數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的僅僅只是國內(nèi)頂尖的少數(shù)高校（如中國傳媒大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)等）。

由于受到歷史的、區(qū)域的、政策的及自身發(fā)展的各方面條件的局限， 地方高校在中國的高等教育體系中始終處于相對弱勢的地位。地方高校如何定位， 如何充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的優(yōu)勢， 如何積極拓展社會服務(wù)功能， 培養(yǎng)大批適應(yīng)現(xiàn)實需求的高素質(zhì)人才， 是一個時刻擺在地方高校面前不可規(guī)避的問題，因而以“地方高校數(shù)據(jù)新聞教學(xué)研究”為母題，切切實實著眼地方，根據(jù)地方高校的客觀情況和地方媒體的現(xiàn)實需求，乘著國家大力推進(jìn)縣級融媒體平臺建設(shè)的政策東風(fēng)，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研和探討，尋找到一條適合地方性高校數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)實路徑，是非常有價值的研究行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志敏，王敏，李薇.數(shù)據(jù)新聞教育調(diào)查報告[J].新聞與寫作，2017（9）

[2]方潔，胡文嘉.《全球數(shù)據(jù)新聞教育：發(fā)展特征與未來趨勢[J].國際新聞界，2017（9）

[3]申琦，趙鹿鳴.《審慎前行：美國數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究——基于美國新聞和大眾傳播教育認(rèn)證委員會（ACEJMC）100所新聞院校的實證分析[J].新聞記者，2018（2）

[4]許向東.對中美數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式的比較與思考[J].國際新聞界， 2016（10）

[5]劉琴.數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的框架設(shè)置與實踐體系探究[J].東南傳播，2016（6）

[6]張全芬，程恩慶.地方高校如何培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞人才[J].新聞戰(zhàn)線，2016（4）

[7]高冉.地方院地方高校引進(jìn)數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的探索與實踐[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（5）

[8]席青.地方院校引進(jìn)數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的探索[J].傳播力研究，2018（10）

（本文系湖北工程學(xué)院2019年教學(xué)改革研究項目“校媒合作背景下地方高校數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式研究”的階段性成果。）