讓幼兒的想象在繪畫活動中展翅飛翔

陳木英

【摘 要】 幼兒的世界充滿幻想，他們在繪畫筆下的許多“涂鴉”作品是其自我心靈的表現(xiàn)，反映了他們的心靈空間，蘊含著獨特的想象力。要打破這種舍本逐末的繪畫活動模式，應(yīng)讓幼兒在繪畫活動中充分發(fā)揮想象力，著力培養(yǎng)有個性和創(chuàng)造能力的人。

【關(guān)鍵詞】 想象力 萌發(fā) 激發(fā) 觸發(fā) 提升

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！庇變豪L畫是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的最理想的手段之一。

有人說幼兒是天才的畫家。在幼兒的世界里充滿幻想，他們在繪畫筆下的許多“涂鴉”作品是其自我心靈的表現(xiàn)，反映了他們的心靈空間，蘊含著獨特的想象力。我們不能將幼兒繪畫活動簡單地理解為：教幼兒畫畫，將抄襲兒童畫教材形象、照抄生活現(xiàn)象當作主要教學手段，把獲獎和讓學生成名作為教學的追求，使繪畫表現(xiàn)單薄、缺少想象。

一、精心呵護幼兒萌發(fā)的想象力

老師不僅要傳授給學生繪畫的基本知識和技能，更要調(diào)動一切有利因素，拓展他們的想象力，發(fā)展他們的思維，引導幼兒想象意識的形成。幼兒美術(shù)活動的初始階段，孩子的想象能力在很大程度上取決于教師對他的評價。如果評價以整體布局為標準，第二次孩子們的畫就會向“整體布局”的方向發(fā)展。因此我們教師應(yīng)時刻注意自己的評價方式所帶來的負面影響，不要讓我們的評價一開始就束縛了孩子的想象力，特別是在幼兒美術(shù)活動的最初階段。教師應(yīng)以繪畫意境和表現(xiàn)內(nèi)容及主題的表達等為主要評價，鼓勵幼兒盡情發(fā)揮想象，在繪畫中盡情表現(xiàn)各種生活樂趣、情趣等。

在繪畫活動中，可通過多種方式讓幼兒萌發(fā)想象意識。例如：讓小班孩子用幾何圖形拼貼畫時，我先出示圓形讓幼兒一起討論：圓形可以添畫成什么？問題一提出，孩子們個個開動腦筋，情緒高昂，添畫成太陽，添畫成小花、蘋果、氣球、西瓜等等；再出示半圓形，橢圓形又可以添畫成什么？最后提供各種大小不同、顏色各異的圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形，讓孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇；接著提出問題：用多種不同的圖形、各種大小不同的圖畫紙拼貼添畫，并提醒做的要和別人的不同。這樣給幼兒一個自由創(chuàng)作的天地。孩子有了上次的討論經(jīng)驗，更加感興趣，想象更大膽了?？?，家輝小朋友用圓形和橢圓形畫成小雞吃蟲子的場面，還畫了小雞出殼時的情景。我在觀察指導時，鄭妃小朋友說：“老師我還需要一個方形”，“你用方形做什么？”“我要給蛋寶寶蓋房子，下雪了，要不蛋寶寶會凍死的?！倍嘭S富、天真而又富有情感的想象??！

二、親身體驗激發(fā)幼兒的想象

教育家陳鶴琴先生說過：“大自然是我們的活教材?！彼J為讓孩子們到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗?！备菀准ぐl(fā)孩子的想象力。

在一節(jié)繪畫課上，我以《下雨》為題，讓小朋友作畫，本以為會畫得不錯，可結(jié)果卻讓我大跌眼鏡。孩子的繪畫內(nèi)容以機械模仿為主，缺乏自創(chuàng)意識。事后，我在一個雨天，讓他們走進雨中，親身體驗。并適時點撥：“小雨點它是怎樣形成的？它是怎么樣的呢？”“小雨點是從天上來的?！薄笆菑脑贫渖蟻淼??！薄靶∮挈c是一條條像線一樣?！薄靶∮挈c一節(jié)一節(jié)……”答案五花八門。接著我又提出一個問題：“聽聽小雨點她會在雨傘上說什么？”“小雨點在唱歌。”……孩子們的話匣子一下子打開了，就如淅瀝的小雨不停地下。我又問：“小雨點落在水面，會怎樣呢？”嘉欣說：“水滴會和我們捉迷藏?！泵罉氛f：“小雨點在跳舞。”……孩子們繪聲繪色地說著，我不禁感到：這不正是孩子們畫雨時所需的嗎？接著讓孩子們及時展開討論，孩子們都爭著把自己所看到的、聽到的、感到的、想到的都說給大家聽，氣氛特別活躍。所以孩子們畫的內(nèi)容也十分生動，富有個性。晶晶小朋友畫了細細斜斜的小雨，心儀小朋友畫了短短粗粗的大雨，宇航在畫紙的下端畫了一個個小水坑，說小雨點正在回家呢。曉婷畫了一把簡單的雨傘，雨點一滴一滴地往下落，她說：“雨點在玩跳傘游戲呢?！薄?/p>

這個活動之后，我深深體會到大自然不僅給了孩子第一手感性材料，還給了他們無限的遐想。因此，教師應(yīng)該帶幼兒走出教室，親近大自然，去聽聽雨聲，去摸摸小草，看看小動物等，這樣幼兒的興趣馬上激發(fā)，想象力也會隨之被激發(fā)。

三、充分感知觸發(fā)幼兒的想象

第一要培養(yǎng)孩子們繪畫活動中善于“看”，通過具體事物的觀察展開想象，鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

第二讓幼兒認真地“摸”。感受不同物體的形狀和質(zhì)感等，通過交流，通過各種色彩表達自己的感受。

第三要引導幼兒耐心地“聽”。再放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，跟隨著音樂的節(jié)奏，想象音樂表現(xiàn)的意境和情感等，并讓孩子們用手上的繪畫工具將自己的感受表現(xiàn)出來……這些方式充分調(diào)動了孩子們的好奇心、積極性和探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。

四、欣賞評價提升幼兒的想象

如果說寬松的氛圍可以誘發(fā)幼兒的想象力，那么欣賞、評價就是想象的升華。它主要通過語言來評價作品的內(nèi)容以及所蘊含的寓意，從而進一步提升幼兒想象力的品質(zhì)。

我們不能以成人的觀點去欣賞、評價幼兒的作品，只要在幼兒眼里像什么就是什么，都要給予肯定，讓孩子體驗成功的喜悅；其次，我們在欣賞的同時應(yīng)該鼓勵孩子把作品的寓意用自己的語言表達出來。如在畫小貓時聯(lián)想到魚或老鼠，畫魚時聯(lián)想到大海、小河等。

讓我們攜起手來，給孩子插上想象的翅膀，自由翱翔于繪畫活動之中！