創(chuàng)新小學體育教學思路 培養(yǎng)學生體育精神

李治鋼

【摘 要】 體育教學是學校教育的重要組成部分，主要是要幫助學生學習和掌握基本的體育知識與技能，提高生理和心理的機能。體育精神是體育文化和社會意識的具體呈現(xiàn)，通過體育運動體現(xiàn)人類的勇敢、智慧和力量等意識，以及積極上進、戰(zhàn)勝一切困難的生活態(tài)度。如今在小學課堂中培養(yǎng)學生的體育精神已經(jīng)是當前體育教學要面臨的重要問題，而且對學校的體育教育提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】 小學體育 體育教學 體育精神

前言：在小學體育中培養(yǎng)學生的體育精神，潛移默化地影響學生的行為與品格，對小學生的身體和心理發(fā)展有重要作用。體育精神的核心體現(xiàn)是人的一種信念與追求，在體育運動時面對困難，要有勇氣、耐心和頑強的意志力，并且要兼具團結(jié)友愛的精神。培養(yǎng)小學生的體育精神，可從理論指導和實踐教學兩方面著手，有效地提升學生的體育素養(yǎng)。

一、體育教育培養(yǎng)的意義

當前教育的主要目的是為適應社會的需要，培養(yǎng)符合社會需求的人才。隨著新課程的推進，小學體育的教學工作要有所創(chuàng)新，以體育課堂為載體，以運動實踐鍛煉學生的身體素質(zhì)，關(guān)注體育教學對學生身心發(fā)展的積極作用。體育教學必須有所創(chuàng)新，不能將現(xiàn)代的體育教學局限在體能、競技、比賽等這樣單一的層面，要重點培養(yǎng)學生的體育精神。

二、在體育課堂中宣揚體育文化和精神

體育文化與與學生的體育生活關(guān)系密切，規(guī)范學生的體育行為，影響學生的體育價值觀。加強學生對體育文化的了解，能夠增強學生對體育的認知。可從理論的角度對學生的體育精神進行培養(yǎng)。

（一）聯(lián)系小學生切身相關(guān)的體育知識

培養(yǎng)小學生的體育精神，其核心在于對學生身體素質(zhì)與心理健康的培養(yǎng)。教師可聯(lián)系與小學生切身相關(guān)的體育知識為學生講解，小學生的身體正是發(fā)育的時期，學生對自身的身高尤為關(guān)注，體育教師就可依據(jù)學生對身高的重視，為學生講解相關(guān)的體育知識。教師在小學體育課堂中，可首先激起學生對體育的喜愛和興趣，為培養(yǎng)學生的體育精神打下基礎(chǔ)。

（二）講述奧林匹克運動會

現(xiàn)在奧林匹克運動會經(jīng)過百年的發(fā)展，已經(jīng)形成了體育文化現(xiàn)象，受到了廣泛的關(guān)注。奧林匹克運動會秉承著“更快、更高、更強”的體育精神，激勵人們奮發(fā)進步，超越自我，發(fā)展更好的自己，將體育精神的核心呈現(xiàn)出來。參加奧林匹克運動會的運動員們，更是通過自身的親身經(jīng)歷和具體表現(xiàn)，積極面對困難，為小學生樹立了學習的榜樣，形象地將體育精神具體地呈現(xiàn)，有助于學生更好地理解體育精神。在體育課堂中可為學生講解體育運動員的故事，如運動員李小雙。李小雙是奧運會體操金牌得主，在體育賽事上獲得過多次榮譽。但李小雙小時候選擇體操是為了減輕家庭的負擔，為了練習單杠，李小雙磨破了雙手，鮮血染紅了單杠。李小雙兩次被國家隊拒絕，進入后也不受重視，李小雙發(fā)揮自己的實力，得到了自由操個人金牌。但是從1991年開始，李小雙身體多次受傷，摔成了輕微腦震蕩，在比賽中發(fā)揮失常，被擠出決賽?？衫钚‰p并沒有退縮，在巴塞羅那奧運會上，隊友接連比賽失利，李小雙大膽地使用后空翻三周，為中國體操隊奪下了巴塞羅那運動會唯一的體操金牌。教師要用李小雙的故事引導學生領(lǐng)會體育精神，讓學生學習李小雙不畏艱難、積極向上的意志。在具體的體育故事中，學生能更形象地理解體育精神，在學生的心靈深處埋下體育精神的種子。

三、在體育運動中培養(yǎng)體育精神

小學生年齡較小，天性活潑，愛玩好動，體育游戲自然是學生最鐘愛的活動。在體育運動中，小學生的思維、能力、情緒和意志等方面的表現(xiàn)會特別明顯。體育教師要抓住學生思想行為表現(xiàn)出的時機，適時引導，讓學生正確地對待體育運動，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的堅強意志，在快樂的體育運動中培養(yǎng)學生的體育精神。在小學時，學生熱愛跳繩這項運動，學生在課間和體育課上都愿意進行跳繩這項體育游戲。體育教師可將跳繩這項活動演變成多種花樣，可以常規(guī)地正面跳，也可以反著跳或扭麻花跳；教師也可示范學生單腿跳、兩個人一起跳以及多人一起跳等多種方式。教師要依據(jù)學生對跳繩運動的興趣，抓住跳繩活動的特點，向?qū)W生展示多種形式的玩法，充分激發(fā)學生的興趣。當學生學會跳繩的多種玩法后，教師可組織學生將跳繩運動與體育舞蹈相結(jié)合，排練跳繩體育舞蹈，讓學生感受到體育學習的輕松愉悅、跳繩舞蹈的美感和動感，放松學生的精神世界，從體育活動中培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)。

教師也要重點培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的頑強意志，這是體育人應具備的重要品質(zhì)，也是體育精神的具體體現(xiàn)。在體育活動中，教師可利用比賽和言語激勵，逐漸培養(yǎng)學生的意志力。比如教師組織學生分組進行接力賽，有的成員因自身失誤，導致整個小組的比賽失敗，會產(chǎn)生對小組其他成員的愧疚和不安，整組學生都會產(chǎn)生挫敗感，而獲得勝利的小組會感到極度的興奮，勝負欲得到了充分的滿足。體育教師要抓住此時的時機，引導學生正確地看待成功與失敗，鼓勵失敗的小組，讓其繼續(xù)進行訓練，要告訴學生面對困難時不要氣餒，要奮起直追，想辦法戰(zhàn)勝困難，超越自我。同時也要讓學生了解接力游戲這項體育活動需要的是學生相互配合，團結(jié)合作，只有個體之間相互團結(jié)友愛，才能促進團隊的成功，這也是體育精神最重要的一點。

結(jié)論：在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育精神，教師可通過在體育課堂中宣揚體育文化和精神，在體育活動中培養(yǎng)學生的體育精神。從理論和實踐兩方面入手，適時抓住時機對學生進行引導，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展，鍛煉學生戰(zhàn)勝困難的堅強意志，實現(xiàn)體育精神的核心要求，為學生的將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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