小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

林麗玲

【摘 要】 當(dāng)前新課改正如火如荼地進(jìn)行中，初中物理教學(xué)中教師的教學(xué)理念與模式均發(fā)生了一系列改變，初步取得成效。但是，一些現(xiàn)實(shí)性問題的存在始終阻礙著教學(xué)效果的提升，如教學(xué)儀器準(zhǔn)備不足、教學(xué)環(huán)境不完善等，這種情況下很難進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。由此來看，物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用很有必要，小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可以有效提升物理教學(xué)效果。為此，筆者從多角度針對(duì)小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 小實(shí)驗(yàn) 初中物理教學(xué) 運(yùn)用

物理小實(shí)驗(yàn)是指取材簡(jiǎn)單、易于操作，用時(shí)較短的實(shí)驗(yàn)，物理課堂教學(xué)中很多教師不會(huì)重視這些實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上這種小實(shí)驗(yàn)在新課程教學(xué)中可以發(fā)揮出巨大的作用，正因?yàn)檫@類實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單、易于操作，實(shí)驗(yàn)成功率往往較高，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名初中物理教師，在教學(xué)中應(yīng)該充分注意到這些小實(shí)驗(yàn)的重要作用，積極引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)和操作物理小實(shí)驗(yàn)。

1. 用小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，初中生具有好奇心強(qiáng)、好動(dòng)等特點(diǎn)，物理課堂上做一些小實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“液體沸騰”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者為學(xué)生演示了“用紙做成鍋，燒開水”的小實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)都告訴了他們“紙是包不住火的”，當(dāng)學(xué)生親眼看到了紙做成的鍋可以燒開水時(shí)，不僅“鍋”沒有被燒壞，同時(shí)還看到“鍋”中的水沸騰了！學(xué)生們隨之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，興趣倍增，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

2. 用小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入物理新課

都說“良好的開端就是成功的一半”，在物理教學(xué)中課堂導(dǎo)入的作用是非常重要的，每個(gè)教師都非常注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一些教師將小實(shí)驗(yàn)融入到新課導(dǎo)入中，利用小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，獲得了非常好的教學(xué)效果。例如，在“慣性”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者將手機(jī)放在講臺(tái)上的一張紙條上，然后拉動(dòng)這個(gè)紙條，將手機(jī)拖到了桌邊，學(xué)生們對(duì)手機(jī)的“安全”充滿了擔(dān)心，這時(shí)突然抽動(dòng)這個(gè)紙條，而呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的結(jié)結(jié)局卻是手機(jī)安然無恙。然后筆者提問：同學(xué)們知道為什么手機(jī)沒有摔下來嗎？那么今天就讓我們一同找到這個(gè)問題的答案吧。再如，在“摩擦力”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，在這堂課開始時(shí)，筆者給學(xué)生做了用一根筷子提起放滿米的杯子的小實(shí)驗(yàn)，這種現(xiàn)象極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)該節(jié)課的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

3. 用小實(shí)驗(yàn)鞏固已學(xué)知識(shí)

初中物理教學(xué)中，不僅要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然科學(xué)中的一些概念與原理，同時(shí)學(xué)生還要利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過一些小實(shí)驗(yàn)掌握更多物理知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，不斷掌握物理知識(shí)、提升技能與能力。例如，筆者準(zhǔn)備集滿煙霧的礦泉水瓶，用激光器將激光射入瓶中，這一過程中學(xué)生們明白了光沿直線傳播現(xiàn)象背后的道理，汽車燈光筆直射出的原理也因此被揭開。通過這樣的小實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓他們深刻領(lǐng)悟光沿著直線傳播的原理。再如，在“音色”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者引領(lǐng)學(xué)生們一同參與到“猜一猜”的游戲之中，選擇幾個(gè)學(xué)生在臺(tái)下說話、發(fā)聲，臺(tái)上的學(xué)生閉上眼睛猜一猜說話的人是誰，臺(tái)下的學(xué)生可以說方言，也可以捏著鼻子說話等等，學(xué)生們傳出陣陣笑聲，課堂教學(xué)氛圍非?；钴S，學(xué)生們從生活走進(jìn)物理知識(shí)的海洋中，深刻理解了物理知識(shí)。

4. 用課后小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)造能力

這里所說的課后小實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生結(jié)束課堂學(xué)習(xí)后，利用一些比較簡(jiǎn)單的儀器，根據(jù)教師給出的任務(wù)與要求，完成某現(xiàn)象的觀察或?qū)嶒?yàn)任務(wù)。小實(shí)驗(yàn)具有靈活、簡(jiǎn)便、易于接受等特點(diǎn)，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生的潛能，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充而存在。課后小實(shí)驗(yàn)一般是沒有現(xiàn)成儀器與設(shè)備的，最好可以從生活中選擇可以代替儀器或設(shè)備的物品，由學(xué)生親自動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，記錄其中觀察到的現(xiàn)象，這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與能力。小實(shí)驗(yàn)背后往往隱含著一定的原理，通過小實(shí)驗(yàn)的觀察與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以輕松掌握這些物理原理，這不僅有利于提升其動(dòng)手操作的能力，同時(shí)還能促進(jìn)初中生的發(fā)散性思維。比方說，要求學(xué)生利用一個(gè)雞蛋制作一些小實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)腦思考后，學(xué)生們可以利用一枚雞蛋來驗(yàn)證熱脹冷縮的原理，還可以證明慣性現(xiàn)象，體現(xiàn)分子熱運(yùn)動(dòng)原理等等，在以上小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與制作中，可以極大地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)他們的創(chuàng)造能力也可以得到進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語：

綜合以上內(nèi)容可見，在物理課堂教學(xué)中合理運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提升其分析問題的能力、解決問題的能力，獲得理想的教學(xué)效果。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，積極開發(fā)和利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用物理小實(shí)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。

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