創(chuàng)新閱讀活動(dòng) 完善教學(xué)理念

丁娜

【摘 要】 小學(xué)教育從重視識(shí)字教學(xué)，到推廣閱讀教學(xué)，每一步的理念革新都如履薄冰，這些都是為了給孩子改變未來(lái)的力量。 未來(lái)，我們希望每一個(gè)孩子都是一個(gè)有能力的閱讀者，不僅會(huì)閱讀理解，還能分析，能推理，能評(píng)價(jià)，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。那就需要從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的思辨能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育 思辨能力

思辨能力是思考辨析能力，用分析、推理、判斷等思維活動(dòng)對(duì)事物的情況、類(lèi)別、事理等辨別分析的一種能力，思辨能力是一種人在社會(huì)交往中不可或缺的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)思辨性閱讀至關(guān)重要。“思辨性閱讀”中“閱讀”是關(guān)鍵，“思辨性”是方式方法，是要在閱讀活動(dòng)中，關(guān)注思維方式的培養(yǎng)與形成，從而逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的思辨能力。

一、思辨能力的核心要素

1. 形成想法

當(dāng)小孩子接觸新的閱讀資料，或訪(fǎng)問(wèn)新的地方，或與不同觀點(diǎn)的人進(jìn)行討論，需要將難題與其他事物進(jìn)行類(lèi)比時(shí)都易于激發(fā)新的思路，形成不同的想法。

2. 做出判斷

經(jīng)過(guò)大腦風(fēng)暴，小孩子會(huì)在頭腦中對(duì)獲得的信息進(jìn)行篩選、整合，最終做出自己的判斷，形成解決問(wèn)題的方案。

3. 反思自我

即使做出判斷，小孩子也會(huì)因大腦皮層細(xì)胞的活躍跳動(dòng)，不斷閃現(xiàn)不同的想法，這就需要他們不斷地對(duì)自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思，從而錘煉自己的思辨能力。

4. 形成態(tài)度

在對(duì)比事物，發(fā)生爭(zhēng)論的過(guò)程中，小孩子能夠?qū)W會(huì)容忍歧義，尊重他人的意見(jiàn)，避免沖動(dòng)，這是四個(gè)核心要素中最重要的。動(dòng)機(jī)、靈活性、自信是發(fā)展思辨能力的必要條件。這四個(gè)元素在思辨能力的培養(yǎng)中起著非常重要的作用，缺一不可。如果要培養(yǎng)小孩子的思辨能力，小學(xué)階段重點(diǎn)要抓思辨性閱讀能力，那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。如何將課內(nèi)外閱讀有機(jī)地融合是學(xué)校及教師應(yīng)不斷思考，反復(fù)研究的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)思辨性閱讀的建議

1. 幫助學(xué)生懂得閱讀的目的，同時(shí)還要引導(dǎo)將閱讀內(nèi)容與以前的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》和《跨越海峽的生命橋》兩篇課文是讓孩子理解對(duì)他人付出愛(ài)的快樂(lè)，和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的偉大。由大愛(ài)到小愛(ài)，一直陪伴你成長(zhǎng)的父母，他們更是無(wú)私地奉獻(xiàn)著對(duì)你的全部的愛(ài)，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》和《慈母情深》，只有深刻理解閱讀的目的，才能體會(huì)不同的愛(ài)，同時(shí)將前后所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)有很多種，懂愛(ài)的人才配擁有愛(ài)。在教學(xué)中逐步滲透愛(ài)的教育，有機(jī)地將教學(xué)與德育完美的結(jié)合。

2. 幫助學(xué)生在閱讀中得到重要的思想和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生從閱讀文章中提煉出普遍的理論、意義。小孩子的世界觀和價(jià)值觀是經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中到大學(xué)，最后步入社會(huì)，逐漸形成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和教師扮演著重要的引路人的角色。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)及課后閱讀選擇，小孩子會(huì)從懵懂中逐漸清晰自己的思想和觀點(diǎn)，把閱讀帶給他的知識(shí)和理論打磨成自身的素養(yǎng)。全國(guó)小學(xué)生的必讀書(shū)目《弟子規(guī)》 《三字經(jīng)》和《論語(yǔ)》，小孩子通過(guò)閱讀、背誦、教師的講授，理解了“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承”的真正含義，結(jié)合《慈母情深》和《學(xué)會(huì)看病》更加懂得應(yīng)如何回報(bào)父母的愛(ài)。

3. 課外教材的選擇，教師圍繞主題思想和人文經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇文章和布置練習(xí)。通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。學(xué)習(xí)課文《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲(chóng)，甲蟲(chóng)等等，它自己卻不會(huì)粘住，是什么原因？”教師可適機(jī)推薦學(xué)生閱讀《動(dòng)腦筋爺爺》這本書(shū)，既鼓勵(lì)了孩子要多看課外書(shū)，提高閱讀能力，又增加了科學(xué)知識(shí)。

4. 從低年級(jí)開(kāi)始，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，幫助學(xué)生使用各種資源找到與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的答案，幫助學(xué)生善于分析并選擇適合自己的讀物，幫助學(xué)生組織所學(xué)的信息并運(yùn)用和分享信息。想要達(dá)到思辨性閱讀能力的提高，有必要在小孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校和教師都充滿(mǎn)了好奇和信賴(lài)的時(shí)候，在班級(jí)開(kāi)展“我是閱讀小明星” “制作閱讀卡片” “選擇閱讀小伙伴”等活動(dòng)，激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望，形成熱愛(ài)讀書(shū)的氛圍。隨著年級(jí)的升高，閱讀量的增大，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子去追蹤自己喜歡的內(nèi)容，多讀、多思考。

5. 保證學(xué)生閱讀足夠數(shù)量的讀物（量的積累）和逐漸增加讀物的長(zhǎng)度，提供討論、辯論的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、接受和尊重。作為班主任，我在教育孩子的過(guò)程中，制定出從一年到六年的適合孩子閱讀的書(shū)目，定期推薦給孩子，同時(shí)開(kāi)展“全班共讀一本書(shū)”活動(dòng)，利用班會(huì)的時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)，小組討論，班干部引領(lǐng)，談出每個(gè)人對(duì)這本書(shū)的不同感悟，孩子非常期待老師下一本書(shū)會(huì)推薦什么。無(wú)論是《淘氣包馬小跳》中淘氣、天真、鬼點(diǎn)子多、真性情、遇事想辦法的馬小跳，還是《笑貓日記》里可愛(ài)、樂(lè)觀、真誠(chéng)待人的笑貓；無(wú)論是曹文軒《饑餓的冬季》中《三角地》一家大兒子的叛逆和成長(zhǎng)，還是沈石溪《天鵝歷險(xiǎn)記》中紅弟的七次冒險(xiǎn)……孩子眼中的人物光輝形象，孩子腦海中的跌宕波瀾，孩子心目中的英雄事跡，都會(huì)讓我感動(dòng)，是書(shū)香閱讀伴著他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

6. 幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)研究方法，了解使用證據(jù)來(lái)支持自己的論點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)來(lái)搜尋資料、產(chǎn)生新的創(chuàng)意和分享作品等?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶給孩子更新的沖擊，教師要引領(lǐng)學(xué)生接受新事物，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)完善自己的學(xué)習(xí)，提高適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。想到這一點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，結(jié)合學(xué)校美術(shù)課和微機(jī)課的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀材料，制作flash讀后感，學(xué)生興奮地大展拳腳，從選擇書(shū)目，咨詢(xún)微機(jī)老師技術(shù)，請(qǐng)教美術(shù)老師色彩搭配，同學(xué)間討論，等等，最后展 示給全班同學(xué)一次別開(kāi)生面的、耳目一新的讀書(shū)交流會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀借助思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)形式、依托學(xué)習(xí)共同體的組織方式、進(jìn)行“從學(xué)”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、讓“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)“任務(wù)”、借力信息技術(shù)的支持完成學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

閱讀，讓孩子心潮澎湃；閱讀，讓孩子努力、用心地生活著；閱讀，讓孩子敢于搏擊長(zhǎng)空，挑戰(zhàn)命運(yùn)；閱讀，給孩子改變未來(lái)的力量，更鑄就他們昔日的輝煌。