張曉晴
【摘 要】 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要重視的是學(xué)生的心理健康教育,并且學(xué)生的心理健康教育要伴隨學(xué)生在學(xué)校教育中的所有過(guò)程里,這樣才能確保消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的不良因素。高中生面臨高考轉(zhuǎn)折,學(xué)習(xí)壓力以及心理壓力都非常大,所以數(shù)學(xué)老師在教授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)滲透心理健康教育,保證學(xué)生能夠在愉快、輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。
【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 心理健康 教育
我國(guó)學(xué)生的三大轉(zhuǎn)折之一——高考,不論在學(xué)校還是家庭中都給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力,因此老師在教學(xué)的過(guò)程中務(wù)必要加入心理健康教育,確保學(xué)生能夠有良好的心理健康面對(duì)人生重大的轉(zhuǎn)折,并且也為以后的人生培養(yǎng)一個(gè)良好的心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)。
一、心理健康教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,我國(guó)教育改革也在不斷前行,對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中又有新的要求,數(shù)學(xué)老師不僅在教室內(nèi)要教授數(shù)學(xué)知識(shí),還要為學(xué)生打造一個(gè)良好的、健康的心理。現(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,因此學(xué)生面臨了巨大的壓力,所以數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生的心理健康,不能只保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要確保他們能夠有健康的心理面對(duì)學(xué)習(xí)中帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)與壓力。高中生也應(yīng)對(duì)心理健康問(wèn)題加以關(guān)注,只有好的心態(tài)、健康的心理才能夠在學(xué)習(xí)的道路上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,學(xué)習(xí)成績(jī)只能作為學(xué)生的一部分,但是擁有健康的心態(tài)才能夠保證學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)固提高。在高中數(shù)學(xué)課堂中,老師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度和性格特點(diǎn),做出不同程度的心理引導(dǎo)。
比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我不會(huì)拿學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的排名去教育學(xué)生,也不會(huì)拿成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生去跟數(shù)學(xué)成績(jī)較低的學(xué)生去對(duì)比,作為數(shù)學(xué)老師我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,各有不同的特質(zhì)。因此我會(huì)以某位學(xué)生努力的程度去做表?yè)P(yáng),這在任何學(xué)科、任何領(lǐng)域都適用,所以學(xué)生們會(huì)以努力程度去要求自己,而不是自卑自己的成績(jī)不如別人。有一些學(xué)生自身資質(zhì)稍微差些,如果單方面用成績(jī)、分?jǐn)?shù)去要求他,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太公平,也會(huì)影響他自身的心理健康。因此在班級(jí)中,我會(huì)避開(kāi)成績(jī)不談,只是講學(xué)習(xí)方法與對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度兩部分,努力把學(xué)生培養(yǎng)成努力、積極的人,而不是高分、偏激的人。所以老師對(duì)于心理健康的重視度,直接會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、以及學(xué)科學(xué)習(xí)熱情,并且也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。
二、打造氣氛良好的數(shù)學(xué)課堂
良好的課堂氣氛不僅對(duì)學(xué)生的心理健康有幫助,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也有很大的幫助,所以老師在課堂教學(xué)中不要制造緊張氣氛,盡量為學(xué)生打造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍,在精神放松的狀態(tài)下,學(xué)生才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。良好的課堂氛圍,可以使學(xué)生的大腦皮層處于一種活躍、興奮的狀態(tài),有利于開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維,并且數(shù)學(xué)思路敏捷,有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。因此高中數(shù)學(xué)老師在準(zhǔn)備授課內(nèi)容的同時(shí),也要對(duì)課堂的氛圍進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康也有很大的幫助。高中生還處于青春期階段,對(duì)于一些迎面而來(lái)的學(xué)習(xí)打擊很容易變得情緒低落、一蹶不振,這種不良的情緒在班級(jí)中會(huì)造成不好的影響,所以老師要留意學(xué)生們的心理健康情況,及時(shí)地為他們做開(kāi)導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生時(shí)刻保持著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),也是學(xué)生心理健康的一種表現(xiàn)。
三、正確面對(duì)成績(jī),在挫折中滲透心理健康教育
在高中階段,學(xué)生主要面臨的是人生最大的轉(zhuǎn)折——高考,因此每一個(gè)學(xué)生在心理上都有較大的壓力,各種各樣的測(cè)試、考試也會(huì)接連不斷,學(xué)生們對(duì)于成績(jī)非常關(guān)注。成績(jī)的好壞對(duì)于學(xué)生的心理打擊非常大,讓學(xué)生備受挫折感的折磨,有時(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼障礙。老師針對(duì)學(xué)生的這種情況要及時(shí)的發(fā)現(xiàn),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生如果無(wú)法排解受挫之后的壓抑情緒,就會(huì)對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理以及情緒上的障礙。
比如在教學(xué)人教版高中數(shù)學(xué)《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》時(shí),公理2告訴我們過(guò)不在直線上的三個(gè)點(diǎn),有且只有一個(gè)平面,于是我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答了一個(gè)課后題,把三角板的一個(gè)角立在課桌面上,三角板所在平面與桌面所在平面是否只相交于一點(diǎn)?這個(gè)同學(xué)站起來(lái)后,沒(méi)有回答出來(lái)問(wèn)題,站在那里不說(shuō)話,看到這種情況我立馬請(qǐng)他坐下,雖然沒(méi)有回答上來(lái)問(wèn)題,但是學(xué)生的自尊心要保護(hù)。然后我就說(shuō):哪位同學(xué)能告訴我們這道題的答案呢?一名數(shù)學(xué)較好的學(xué)生舉手回答,說(shuō)的十分清楚并且詳細(xì),于是我問(wèn)那名沒(méi)有回答上來(lái)的同學(xué)現(xiàn)在有沒(méi)有清楚,那位同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我告訴班級(jí)的同學(xué),哪里不明白沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)就是要攻克不明白的地方,學(xué)會(huì)了就好。我不會(huì)指責(zé)哪個(gè)學(xué)生學(xué)得快,哪個(gè)學(xué)生學(xué)得慢,只要認(rèn)真的學(xué)習(xí),我會(huì)幫助他們把知識(shí)點(diǎn)都掌握,針對(duì)學(xué)生掌握薄弱的地方,我會(huì)帶著大家反復(fù)的練習(xí),直到學(xué)生真正掌握為止。老師要在課堂的教學(xué)中滲透心理健康教育,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能有一個(gè)良好的心理狀態(tài),這樣才能保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
高中數(shù)學(xué)老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教授,更要在課堂中滲透心理健康教育,這樣不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),更對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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*本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度常規(guī)課題《高中生心理健康與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)研究》(立項(xiàng)編號(hào)FJJKXB17-502)的研究成果