開發(fā)微課資源轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

張新玨 陳潔

教師在教學(xué)中總是會遇到學(xué)困生。在提高學(xué)困生成績方面，怎樣才能達(dá)到事半功倍的效果呢？筆者在“有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的實(shí)踐研究”課題中，通過開發(fā)和利用微課資源輔導(dǎo)學(xué)困生這一途徑，大大提高了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的效率。

一、開發(fā)微課資源轉(zhuǎn)化學(xué)困生的現(xiàn)實(shí)背景

為了有效地提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，我們課題組成員對班上的學(xué)困生進(jìn)行了調(diào)查研究，了解到學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因主要集中在三個方面。一是學(xué)生自身的原因，主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂上不能專心聽老師講課；學(xué)習(xí)能力不足，一節(jié)課的重難點(diǎn)知識不能在課堂上及時掌握并消化；學(xué)習(xí)興趣不高，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味、深奧難懂。二是家庭原因，主要包括：父母不重視孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；父母文化水平低，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)，甚至有誤導(dǎo)現(xiàn)象等。三是教師原因，比如講解知識時語速過快，知識點(diǎn)沒有講解透徹，沒有顧及學(xué)困生的理解水平等。

教師采用傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，因各種原因而收效甚微。如采用一對一課后輔導(dǎo)的方式，因?qū)W生在校課后休息時間有限、教師工作繁忙等原因不能及時進(jìn)行輔導(dǎo)；采用家長在家輔導(dǎo)的方式，因家長對教材不熟、輔導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致輔導(dǎo)效率不高，甚至出現(xiàn)教錯的現(xiàn)象。為了解決學(xué)困生輔導(dǎo)難題，我們展開了開發(fā)和利用微課資源轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究。

二、開發(fā)微課資源轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐研究

計(jì)算和解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩大重要內(nèi)容，要提高學(xué)困生的成績，可以從計(jì)算和解決問題兩個領(lǐng)域入手。我們從每冊教材中精心挑選了計(jì)算和解決問題兩大類知識的重難點(diǎn)，錄制了一系列5～8分鐘的微課。這些微課由例題、思路分析、解題方法、舉一反三、回顧整理等環(huán)節(jié)組成，一課講解一個知識點(diǎn)，內(nèi)容短小精悍，兼顧知識性和趣味性。在學(xué)完一個單元內(nèi)容后，還會錄制一節(jié)復(fù)習(xí)課。

比如，“排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題”是人教版數(shù)學(xué)教材一年級上冊“11～20各數(shù)的認(rèn)識”單元中的難點(diǎn)知識。此知識點(diǎn)是學(xué)生在理解基數(shù)、序數(shù)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷解決問題的一般步驟，體會解決問題有不同的方法。學(xué)生對詞語“之間”以及題意的理解是難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生厘清思路，找到解決問題的方法，筆者按如下步驟制作了一節(jié)5分鐘的微課。

（一）出示例題

師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題，首先我們來看一看例題。

課件播放動畫：一年級小朋友排隊(duì)參觀動物園，小麗說：“我排第10?！毙∮钫f：“我排第15?！毙←惡托∮钪g有幾人？

（二）思路分析

師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（從圖中我們知道小麗排第10，小宇排第15）

師：要解決的數(shù)學(xué)問題是什么？（求小麗和小宇之間有幾人）

師：“之間”是什么意思呢？“之間”就是兩個物體中間的部分，在這個題目里，就是指小麗和小宇中間的部分，也就是圖中黃色的部分。（邊講解邊用課件演示）

（三）解題方法

師：怎樣知道小麗和小宇之間有幾人呢？

方法一，數(shù)一數(shù)。（邊講解邊用課件演示）已經(jīng)知道小麗排第10，那小麗后面應(yīng)該是第11，再往后是12、13、14，第15就是小宇。10和15之間有11、12、13、14這4個數(shù)，也就是說小麗和小宇之間有4人。

方法二，畫一畫。（邊講解邊用課件演示）用小圓片代替排隊(duì)的小朋友，小麗排第10，往后再畫一個小圓片表示排第11的小朋友，繼續(xù)畫小圓片，一直畫到代表小宇的第15個小圓片。因?yàn)橐蟮氖切←惡托∮钪g有幾人，所以不包括小麗和小宇，我們就把代表小麗和小宇的小圓片劃掉，中間還剩4個小圓片，也就表示小麗和小宇之間有4人。

（四）舉一反三師：你們會用數(shù)一數(shù)和畫一畫的方法解決排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題了嗎？請你按下暫停鍵，拿出筆和本子，試著用剛才所學(xué)的方法做一做，（出示基礎(chǔ)題）做完后，按下播放鍵對一對答案吧！

師：答案是東東和玲玲之間有3人，你做對了嗎？再來看這道題，（出示提升題）星期二到星期五放假，放假幾天呢？這個題目與前面的有點(diǎn)不同。想一想，放假的天數(shù)中包不包括星期二和星期五呢？再請你按下暫停鍵，在本子上做一做吧！